2017秋江苏省(苏教版)七年级语文上册《第一单元+第四节+安恩和奶牛2》教案

安恩和奶牛课题三维教学目标知识与能力：通读全文，能简单概括故事内容。

过程与方法：通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

情感、态度和价值观：通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

重点、难点学习重点：理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

学习难点：把握生动传神的人物形象描写。

教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）二次备课教学反思一、整体感知1、在复述课文的基础上，用一句话概括故事内容（要理清情节的开端、发展和高潮）。

2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

第一部分：§1 —§2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。

二、研读课文第一部分，初步了解人物1、第一小节主要用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。

从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？外貌和神态描写，安恩是个不太富裕，但自尊、勤俭、有高尚趣味，沉静、安详的老太太。

2、第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？反衬安恩的沉静和安详。

3、第二小节主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。

从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。

三、研读第二部分，深入了解人物1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？故事结尾的出人意料。

设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。

2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。

新苏教版七年级上语文第3课《安恩和奶牛》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。

1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。

1.3提高学生的朗读、默读和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的关键词语和句子。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱动物、关爱他人的美好情感。

3.2教育学生学会尊重生命，珍惜人与自然和谐相处的时光。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知安恩的形象。

1.2学习课文中描写安恩与奶牛之间情感交流的语句。

2.教学难点：2.1分析课文中的关键词语和句子，体会作者的情感表达。

2.2运用课文中的描写手法，进行仿写练习。

三、教学过程1.导入新课1.1利用图片展示安恩和奶牛的形象，引导学生关注课文主题。

1.2简要介绍课文背景，激发学生的阅读兴趣。

2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2学生标注课文中的关键词语和句子，准备进行课堂讨论。

3.课堂讨论3.1教师引导学生就课文中的关键词语和句子进行讨论，分析安恩的形象。

4.课堂展示4.1学生代表朗读课文中的精彩段落，展示自己的朗读能力。

4.2学生代表进行课文内容复述，展示自己的理解能力。

5.合作探究6.仿写练习6.1教师提供一组描写人与动物之间情感的词语，要求学生运用这些词语进行仿写。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于安恩与奶牛之间情感交流的短文。

2.搜集有关人与动物之间情感交流的故事，进行阅读分享。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感知安恩的形象。

在教学过程中，注重培养学生的阅读、表达和合作能力，激发学生的学习兴趣。

通过仿写练习，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生互动方面进一步加强。

重难点补充：教学重点：1.1针对理解课文内容，可以通过提问的方式引导学生思考。

第4课《安恩和奶牛》一、【教学目标】1.体会小说构思的精巧，2.学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。

3.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良感情。

二、【重点难点】1.理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2.把握生动传神的人物形象描写。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语有这样一位小说家，从事创作半个世纪，其长篇系列小说《漫长的旅途》(1908-1922)六部曲更是从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆。

具有史诗般的宏大气魄和优美奇特的风格。

1944年他获得了诺贝尔文学奖，他就是丹麦小说家约翰尼斯·延森。

他有一篇短篇小说，不但经常在广播中朗诵，还被选入丹麦语文教材，给无数心灵以感动、教育和启迪，它就是我们今天要学习的《安恩和奶牛》。

让我们一起走进这篇课文。

<二>整体把握1. 简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。

开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）——发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）——高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。

2．文章大致可以分为几部分？每部分的内容是什么？本文按照情节的发展可分为三部分第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。

写安恩和牛在集市上。

第二部分（2-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。

她明确表示这头奶牛是不卖的！第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及结局。

写老太太解释为什么不卖牛的原因。

<三>合作探究1．对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。

第四课《安恩和奶牛》教学设计教学目标：1、通读全文，能简单概括故事内容。

2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

3、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。

重点、难点：1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

教学重点1.学习小说的人物描写方法，了解人物的描写与小说情节的关系。

2.了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。

3.体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。

教学难点设置悬念的作用教学课时：二课时一、导入新课二、检查预习1、给加点字注音：褶（）撂（）木屐（）窘迫（）锃（）亮瘦骨嶙峋（）（）翕（）动反刍（）瑕疵（）找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）（）必较踌躇（）（）腼腆（）（）刨根究底（）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。

瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。

熙来攘往：同熙熙攘攘。

形容人来人往，非常热闹。

锱铢必较：对很少的钱都计较。

扬长而去：大模大样地离开。

刨根究底：比喻追究底细。

3、《安恩和奶牛》选自《20世纪外国文学作品选》，作者约翰尼斯●延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作《漫长的旅途》。

★4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

它的三要素是人物、环境、故事情节。

5、大声朗读课文，能复述故事内容三、梳理结构本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。

第一部分：§1 —§2描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。

第二部分：§3 —§19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相四、回顾小说内容1．哪些同学读过这篇小说？读过这篇文章的同学想一想，组织语言，用一句话概括这篇小说的内容。

安恩带她的奶牛到集市不是为了卖，而是怕奶牛孤单，让它跟同类聚聚，散散心。