安恩和奶牛

安恩和奶牛读后感哎呀，说起《安恩和奶牛》这个故事，我心里头那个暖洋洋的，就像冬日里晒着太阳，舒坦极了。

这故事啊，简单得很，却又让人回味无穷，就像是老家后院那棵老槐树下，爷爷总爱讲给我们听的那些老掉牙却又永远听不厌的故事。

安恩，一个普普通通的老太太，岁数大了，皱纹里都藏着故事。

她那头奶牛，更是她的命根子，俩人一块儿走过风风雨雨，比亲人还亲。

这奶牛啊，不仅长得壮实，眼神里还透着一股子灵性，就像能听懂人话似的。

有一天，安恩带着奶牛去了集市，这可不是去卖牛的，她是想让奶牛也享受享受这热闹劲儿。

集市上人来人往，吆喝声、谈笑声交织在一起，热闹得跟炸了锅似的。

可咱们的安恩老奶奶，就坐在那儿，静静地，像是在享受一份独有的宁静。

她时不时摸摸奶牛的头，那眼神温柔得能滴出水来。

这时候，有个商贩看上了奶牛，一个劲儿地想要买下来。

他围着奶牛转了好几圈，嘴里还念叨着：“这牛好啊，膘肥体壮，肯定能卖出个好价钱。

”可安恩呢，只是笑眯眯地摇摇头，说：“这牛，我可不卖，它是我的伴儿。

”商贩一听，愣了愣，随即又抛出更高的价钱，可安恩还是那句话：“不卖，真不卖。

”周围的人开始议论纷纷了，有的说安恩傻，有的说她是装清高。

可安恩呢，就像没听见似的，依旧笑眯眯地看着奶牛，眼神里满是宠溺。

她心里头啊，比谁都清楚，这奶牛对她来说，不仅仅是头牲口，更是她的家人，是她的朋友，是她的依靠。

过了一会儿，一个小男孩走了过来，他好奇地围着奶牛转了几圈，还伸出手去摸了摸奶牛的头。

奶牛也不认生，轻轻地蹭了蹭小男孩的手。

这一幕，把安恩的心都给融化了。

她想起了自己小时候，也是这样和家里的老牛玩耍，那时候的日子，简单而快乐。

就这样，安恩和奶牛在集市上度过了一个温馨的下午。

夕阳西下，她们踏上了回家的路。

路上，安恩哼起了小曲儿，奶牛也时不时地“哞哞”叫几声，像是在应和。

那一刻，我仿佛看到了幸福的模样，它并不遥远，就藏在这些看似平凡却又无比珍贵的瞬间里。

《安恩和奶牛》这个故事啊，就像是生活中的一股清流，提醒我们在这个快节奏的社会里，别忘了停下脚步，去感受那些简单而纯粹的美好。

xiá cī
瑕疵
dú
小犊
zīzhū
锱铢必较
chóu chú
踌躇
听我读
安恩和奶牛
任务: 听完故事后要用自己的话简
要概括故事内容。（注意说清时 间、地点、人物、故事的起因、 经过和结果。）
案例概述
一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶 牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇 人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情: 她 不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来 ，让它跟同类相聚散心。
名词解释:
小说是以塑造人物形象为中心, 通过完整的故事情节 和具体的环境描写, 来反映社会生活的一种文学体裁。
小
人物
小
长篇小说、
说
说
中篇小说、
三 要
情节
的 分
短篇小说、
素
类
环境
微型小说（小小说）
课前检测
miǎn tiǎn
腼腆羞怯
biě
干瘪瘪
zh
七皱ě八褶
cá
嘈o 杂
xiè
卸货
wēi
依偎jiàn相间 Nhomakorabea作业
1、完成课后练习； 2.品读课文，尝试能有感情地朗
读课文。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！ 古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学技 的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁击 重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深 一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人 贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知，最苦 的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！ 不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的 弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便是黑 可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太过短暂 不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目标，去 的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！ 既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！ 对于人来说，问心无愧是最舒服的枕头 明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微中 梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以， 你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是逃 是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做不 时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

安恩和奶牛ppt安恩和奶牛一、引言安恩和奶牛是一个非常有趣的故事，故事的主人公是一个名叫安恩的小女孩和一头奶牛。

故事以她们之间的友谊、冒险和成长为背景，讲述了一个温暖而感人的故事。

二、故事梗概安恩是一个活泼好动、富有想象力的小女孩。

一天，她无意中发现了一头迷路的小奶牛，于是决定帮助它找到回家的路。

他们一起穿越森林、过河、爬山，经历了许多有趣的冒险。

在旅途中，他们相互帮助，形成了深厚的友谊。

三、友谊的重要性安恩和奶牛之间的友谊是整个故事的核心主题。

通过他们的冒险，我们看到了友谊的力量和意义。

无论是在困难时期还是在快乐时期，朋友的陪伴和支持是无价的。

通过这个故事，我们可以学习到珍惜和维护友谊的重要性。

四、冒险的乐趣故事中的安恩和奶牛所经历的冒险是故事的重要组成部分。

他们一起穿越森林、爬山和过河，遇到了许多挑战和困难。

然而，他们始终保持乐观向上的态度，并从中学到了很多。

冒险的过程不仅带来乐趣和刺激，还促使他们成长和发展。

五、欣赏大自然故事中的冒险背景是美丽的大自然。

通过参与这些活动，安恩和奶牛学会了欣赏大自然的美丽和价值。

他们认识到大自然是我们的朋友和保护者，需要被爱护和尊重。

六、爱与关怀故事中的小奶牛是一个被遗弃和孤独的生物。

然而，安恩的出现给它带来了爱与关怀。

通过照顾并帮助它，安恩学会了关心他人，并懂得了爱和被爱的重要性。

这个故事给我们传达了一个深刻的信息：我们每个人都需要爱和关怀。

七、结论通过安恩和奶牛的故事，我们看到了友谊、冒险、关怀和爱的重要性。

这个故事适合人们以及儿童阅读，它不仅能让我们忘记烦恼，还能给我们带来温暖和力量。

让我们珍惜友谊，勇敢冒险，关心他人，并向着美好的未来前进。

七年级上册语文《安恩和奶牛》教案【3篇】《安恩和奶牛》是诺贝尔文学奖获得者、丹麦作家约翰尼斯延森的一部短篇小说；记叙的是老妇人安恩牵着一头奶牛来到牲口交易市场，因为奶牛很精良，问津者不少，但是老妇人却拒不出售；最后人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为奶牛太孤独，她把它带到集市上来想让它和同类相聚，散散心；那么《安恩和奶牛》好的教案怎么写？以下仅供参考！的精心为您带来了3篇《七年级上册语文《安恩和奶牛》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

安恩和奶牛教案篇一教学目标1、能简单概括故事内容。

2、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。

教学重点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

教学难点1、理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。

2、把握生动传神的人物形象描写。

教学方法1、课件教学。

小组学习。

教师导学。

2、整体引导，个别点拨，学生自主、合作。

教学过程与学生活动导语：一、走进作者丹麦小说家诗人。

1944年获诺贝尔文学奖，代表作有《希默兰的故事》、《漫长的旅途》等。

这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。

其中最出色的短篇小说就是是《安恩和奶牛》，曾作为丹麦的语文教材，广泛流传。

二、正音释词:miǎntiǎn腼腆羞怯；biě干瘪瘪；zhě七皱八褶；Cáo嘈杂；xiè卸货；wēi依偎；jiàn相间xiácī瑕疵；dú小犊；zīzhū锱铢必较；chóuchú踌躇三、整体感知安恩为什么带着她家的奶牛来到牲口交易市场？读了全文你觉得安恩是怎样的一个人？四、初识安恩朗读课文第1自然段，看看这段文字是从哪些方面刻画安恩的？朗读课文第2自然段，你觉得这是怎样的一头奶牛？写奶牛对表现安恩有怎样的内在联系？五、走近安恩阅读课文3—19自然段，用课文中的话回答，安恩对买牛人的态度分别是怎样的？六、人物形象归纳：年老贫困、勤俭朴素、沉静安详、善解人意、善良慈爱、自尊、富有同情心把奶牛当做自己平等的同类、朋友，像亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界，极富慈爱之心。

安恩和奶牛教案最新第一章：认识安恩和奶牛1.1 教学目标：让学生了解安恩是谁，以及她与奶牛的关系。

培养学生对故事的兴趣和阅读热情。

1.2 教学内容：介绍安恩这个角色，她是一个年轻的农村女孩，与奶牛一起生活。

引导学生阅读故事的开头部分，了解安恩与奶牛的日常生活。

1.3 教学活动：让学生观看安恩和奶牛的图片，引发学生的好奇心。

学生阅读故事开头部分，回答相关问题，如：安恩和奶牛之间有什么关系？他们的生活是怎样的？第二章：安恩的照顾奶牛2.1 教学目标：让学生了解安恩是如何照顾奶牛的。

培养学生对动物照顾的责任感和同情心。

2.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩照顾奶牛的部分。

讨论安恩的照顾方法，如：喂养、清洁、梳理等。

2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己照顾动物的经验。

角色扮演，让学生模拟安恩照顾奶牛的情景。

第三章：奶牛的产奶过程3.1 教学目标：让学生了解奶牛的产奶过程。

培养学生对农业知识的兴趣。

3.2 教学内容：引导学生阅读故事中奶牛产奶的部分。

讲解奶牛产奶的过程，包括怀孕、分娩和哺乳等。

3.3 教学活动：学生观看奶牛产奶的视频，增加直观感受。

分组讨论，学生绘制奶牛产奶过程的图片，并互相展示。

第四章：安恩和奶牛的友谊4.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间的深厚友谊。

培养学生珍惜友谊的意识。

4.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛友谊的部分。

讨论安恩和奶牛之间的互动，以及友谊对他们的重要性。

4.3 教学活动：学生分享自己与朋友的故事，讨论友谊的意义。

创作小作文，让学生描述安恩和奶牛之间的友谊。

第五章：安恩和奶牛的分离5.1 教学目标：让学生了解安恩和奶牛之间分离的情节。

培养学生对故事情节的分析和理解能力。

5.2 教学内容：引导学生阅读故事中安恩和奶牛分离的部分。

分析分离的原因和安恩的感受。

5.3 教学活动：学生分组讨论，分析分离情节的意义和影响。

角色扮演，让学生模拟安恩和奶牛的分离场景。

七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心为大家整理的七年级上册语文《安恩和奶牛》教案（精选6篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

安恩和奶牛教案篇一教师寄语：只有我们拥有对生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前展现它的无限生机，我们才会时时处处感受生命的高贵和美丽。

学法指导：1、走近作者。

约翰·尼斯延森，丹麦小说家、诗人。

1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创作风格结合起来”而获诺贝尔文学奖。

代表作有《漫长的旅途》等。

2、了解小说的一般常识。

小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。

小说的情节一般可分为开端，发展，高潮，结局四个部分，有的小说还有序幕和尾声。

小说必须具备人物形象、故事情节和环境这三个要素。

其中人物形象是主要要素。

小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写。

3、写作背景本文选自作者的《希默兰的故事》。

《希默兰的故事》（1898—1910）这是延森以日德兰半岛北部故乡风光人物为背景，把幼时听到过的各种故事和逸闻进行文学加工而写成的短篇故事集。

在这些短篇小说中，他热情讴歌希默兰的农民，赞美他们日出而作、日没而息的简朴但健康的生活，同时也描述了当地剽悍粗野的民俗乡风。

《希默兰的故事》一共包括34篇，其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》。

4、掌握生词。

撂下（）锃亮（）窘迫（）嶙xún（）xiá疵（）踌chú（）腼腆羞怯熙来攘往嘈杂旁若无人蹭（）翕动反刍找茬锱铢必较惶惑死乞白赖刨根究底第一课时学习目标：1、通读全文，能简要概括小说的故事情节。

2、初步了解安恩的性格特点。

3、学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。

七年级上册《安恩和奶牛》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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安恩和奶牛续写作文优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《安恩和奶牛》读后感
读完《安恩和奶牛》这篇文章，我眼前出现了这样的画面：在一个人头攒动，热闹非凡的集市上，一位穿着清贫的老太太——安恩，旁若无人地牵着一头优良的奶牛来到买卖牲口的集市上，只是为了让它与同类聚聚、散散心……老太太和奶牛的感情真让人感动呀！但她对动物的感恩更让我印象深刻。

课文主要写了安恩老太太尽管不富裕，却拥有爱心，拥有自尊，关爱动物，善待动物，在看到奶牛孤单时，就带到集市上和同类聚聚，每当有人来问这头奶牛多少钱，安恩总是会说它不买，同时说明她已经和那头孤零零的奶牛相依为命。

读了课文的最后一段让我体会到人的纯洁、慈爱，动物与人类一样，都是性情之物，同样有情感的需要，人们要多给它们关怀和呵护。

爱护动物重视每个动物情感需求。

只要人们给予动物呵护，无论多么凶悍、强壮的动物，那颗坚硬的心都会被融化，这一切只源于这两个字——感恩。

超级链接
对于人性,道德上的真正考验,根本性的考验, 在于如何对待那些需要他怜悯的动物。 ----捷克作家米兰.昆德拉《生命中不能承受 之轻》 美的真谛应该是和谐。 -----冰心
想一想

1：文章运用了哪些写法？ 明确：外貌描写，细节描写， 对话描写，动作描写 等。（可在文中举例说说） 2：请你说说这篇小说成功的原因何在？ 成功的人物形象描写，吸引人的故事情节，成功的 制造悬念，文章主题的深奥多义。层层设置悬念， 文末解疑，突出主旨。故事简单，但是耐人寻味。 原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。 文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深 思。
zhě
嘈杂 小犊
dú
卸货
依偎
相间
瑕疵
zīzhū
chóu chú
锱铢必较
踌躇
谁能准确说出下列词语的意思？
1、瘦骨嶙峋：（lí n xún） 形容人或动物消瘦露骨。 2、熙来攘往:(rǎnɡ) 形容人来人往，非常热闹拥挤。 3、锱铢必较： 很少的钱也要计较。形容非常小气 4、踌躇不决： 犹豫不决 5、死乞白赖： 指为了达到目的，没完没了地纠缠
走进文学经典人物画廊 感受经典人物魅力风采
猪八戒
猪八戒，一个虽然花心好色、 但又念念不忘高老庄，情有独钟的
人;一个总想做英雄却常常像个狗熊
的人;一个好吃懒做，但每次遇到一
些悟空不屑于干的苦工时，却常常
能主动上前挺身而出的人……。一 个有着人类的每一个优点和缺点可 爱的人物形象。
他神机妙算，料事 如神，草船借箭，三 气周瑜，借东风，烧 赤壁，六出祁山，七 擒孟获，司马面前摆 空城……智慧与忠诚交 融，给后人无数感动 。
什么是悬念？

悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待 的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手 段。它包括“设悬”和“释悬”两个方面。 前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说， 它是故事发展中间只亮开谜面，藏起谜底， 在适当的时候再予点破，使读者的期待心理 得到满足。

二、奶牛的故事
奶牛的历史
从古代到现代，奶牛在人类文明 中扮演着重要的角色。
奶牛的品种
介绍奶牛的各种品种和它们的特 点。
奶牛的育种
探讨奶牛育种的科学和技术。
三、安恩和奶牛的关系
安恩和奶牛的相遇
分享安恩和奶牛第一次相识 的故事。
安恩和奶牛的互动
展示安恩与奶牛之间的互动 和默契。
安恩和奶牛的意义
探讨安恩和奶牛关系的深层 含义和价值。
《安恩和奶牛》PPT课件
欢迎大家来到《安恩和奶牛》的PPT课件！在这个课件中，我将与大家分享安 恩和奶牛的故事，让我们一起探索它们的成长和意义。
一、安恩的故事
1
安恩的起源
了解安恩的背景和它是如何诞生的。
2
安恩的成长
跟随安恩的成长过程，见证它的成就和进步。
3
安恩的成就
分享安恩所取得的重要成就和影响。
四、结语
1
安恩和奶牛的故事给我们带来的
启示
感谢大家的聆听
2
总结安恩和奶牛的故事，探讨对我们的事的聆听和 支持。
五、Q&A
1 答疑解惑
回答大家对安恩和奶牛的问题，解决疑惑。
2 与大家互动交流
和大家一起分享经验，互相交流和学习。

安恩和奶牛教案安恩和奶牛教学设计(精选3篇)读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的安恩和奶牛教学设计【精选3篇】，希望对大家有所启发。

七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。

《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。

主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。

二、说教学目标语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”,“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。

根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：1.明确安恩的性格特点，2.学习小说塑造人物形象的方法，3.读写结合，运用想象扩写。

三、说教学重难点重点：1．学习小说描写人物形象的方法；2.学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。

难点：1.对人物形象的把握，尤其是安恩的闪光点；2.对故事发展的推断能力。

四、说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。

通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。

五、说教法精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。

结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。

六、说教学过程（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。

安恩和奶牛主要内容：妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为奶牛实在太好，问津者不少，但是老妇人却拒不出售。

最后人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为奶牛太孤独，她把它带到集市上来和其它同类相聚散心。

第一部分（第一自然段）是小说的情节的开端部分：介绍故事发生的地点、人物。

写安恩和牛在集市上。

第二部分（2-10）是故事情节的矛盾发展部分，写老太太两次拒绝想要买她的牛的顾客。

她明确表示这头奶牛是不卖的！第三部分（11自然段之末尾）故事的高潮及结局。

写老太太解释为什么不卖牛的原因。

约翰尼斯·延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。

出生于丹麦日德兰半岛西岸的西玛兰。

从小学起，他就迷恋书本，尤其喜爱丹麦古典文学和北欧神话传说。

西玛兰教育了延森对时空的强烈感受，使他关注人类历史和命运并与大自然深深结缘。

17岁时，延森到格陵兰上高中，三年后，到了哥本哈根念大学，结识勃兰兑斯等一些丹麦的著名学者和作家。

1895年，延森在一份周刊上发表发表连载惊险小说《卡塞亚的宝物》，这是他的第一部文学作品，紧接着，他又写了一系列侦探小说。

第二年，长篇小说《丹麦人》出版，由延森根据学生时代的经历写成。

从此，延森成为一名职业作家。

从1897年起，他陆续创作了30多篇描写家乡西玛兰风土人情的短篇小说，后来结集出版了《西玛兰短篇小说集》，该小说集连续再版达几十次之多，为延森赢得了世界声誉。

延森曾两度到美国旅行，并写出了小说《德拉夫人》（1904）和《车轮》（1905）。

两篇小说均本世纪初的美国为背景，充满了讽刺、滑稽与悲剧色彩，较深奥难懂。

延森的重要作品有长篇系列小说《漫长的旅途》（1908-1922）：《冰河》、《船》、《失去的天国》、《诺尼亚•葛斯特》、《奇姆利人远征》和《哥伦布》。

这六部长篇小说从远古冰河时代的北欧写到哥伦布发现美洲大陆，具有史诗的宏大气垫和优美奇特的风格。

其他作品有小说《艾纳•耶尔克亚》（1898）、《国王的没落》（1900-1901）、《鲁诺博士的诱惑》（1935），诗集《世界的光明》（1926）、《日德兰之风》（1931）和数量众多的散文及美学论文。

安恩与奶牛引言在人类历史上，奶牛被广泛用于生产牛奶和肉类。

然而，你是否曾经想过，奶牛有可能与人类建立特殊的情感连接吗？本文将讨论关于安恩（Anne）和她的奶牛之间的故事，探索人类与动物之间的情感联系。

安恩的故事安恩是一个农场主，她生活在一个风景优美的乡村地区。

她有一头名叫奶萝（Moo）的奶牛，它是她农场中最可爱、最善良的动物。

安恩与奶萝之间的联系是如此强烈，以至于他们之间建立了一种特殊的情感联系。

安恩与奶萝的日常生活每天早晨，安恩会亲自来到牧场，给奶萝梳理毛发，并为它喂食。

安恩会和奶萝亲密地交流，她相信奶萝能够理解她的话语。

每当安恩陷入困境或情绪低落时，奶萝会准确地感知到，并用温暖的眼神和亲吻来安慰安恩。

这种默契和情感联系让安恩感到安心和充实。

奶牛的情感智能奶牛是温顺、聪明的动物。

它们具有相对较高的情感智能，能够识别人类的情感，并作出相应的反应。

研究表明，奶牛可以通过观察人类的面部表情、声音和体语来判断人类的情绪状态。

此外，奶牛还可以通过产生荷尔蒙在身体外部释放出气味，进一步交流和传达情感。

安恩与奶萝的独特关系安恩认为，她与奶萝之间的关系不仅仅是一种人类与动物之间的互动。

她相信奶萝能够感知她内心的情感和思维，并用它自己独特的方式回应。

安恩和奶萝之间的关系不再仅限于简单的农场主和牲畜之间的关系，而是一种独特而深刻的情感纽带。

动物情感连接的重要性人类与动物之间的情感连接对于双方的福祉都是至关重要的。

研究表明，与动物建立情感纽带可以减轻人类的压力和孤独感，同时使动物感受到关爱和保护。

这种情感连接不仅有益于身心健康，还可以提升生活质量，促进人类与动物之间的和谐共处。

结论安恩与奶萝之间的故事展示了人类与动物之间的情感连接的可能性。

这种特殊纽带超越了传统农场主和动物之间的关系，让我们思考人类与动物之间的情感智能和沟通的深度。

建立和维护与动物的情感连接不仅对于个体的福祉有益，也对于整个社会的和谐与发展有重要意义。

《安恩和奶牛》教学设计教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《安恩和奶牛》的主要内容，体会安恩与奶牛之间的深厚感情。

2. 培养学生关爱动物、善待生命的意识。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会安恩与奶牛之间的感情。

2. 学会关爱动物，善待生命。

三、教学难点：1. 引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。

2. 培养学生关爱动物、善待生命的价值观。

四、教学准备：1. 课文《安恩和奶牛》文本。

2. 多媒体教学设备。

3. 相关图片、视频等教学资源。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍课文《安恩和奶牛》的作者及背景。

b. 引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。

2. 朗读课文：a. 学生自读课文，感受故事情节。

b. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

c. 学生跟读，体会课文中的情感。

3. 学习课文：a. 学生讲述故事主要内容，教师引导学生关注安恩与奶牛之间的感情。

b. 教师提问，引导学生深入理解安恩的心理活动，感受她的爱心。

c. 学生讨论，分享自己的感悟。

4. 情感体验：a. 教师展示相关图片、视频等教学资源，引导学生关注现实生活中关爱动物的行为。

b. 学生谈自己的经历，交流关爱动物的心得。

c. 教师总结，强调关爱动物、善待生命的重要性。

5. 拓展延伸：a. 学生分组讨论，设计关爱动物的活动方案。

b. 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

c. 学生自愿参与关爱动物的实践活动。

6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、善待生命的价值观。

b. 学生谈自己的收获，提出今后要努力的方向。

7. 布置作业：a. 学生课后抄写课文，加深对故事情节的理解。

b. 观察身边的动物，写一篇关于关爱动物的作文。

c. 参与家庭、社区关爱动物的实践活动。

六、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度评价学生在关爱动物、善待生命方面的认识和行为。

2. 结合学生的课堂参与、讨论表现和课后实践，评价学生对课文内容的理解和感悟。

安恩和奶牛篇1：安恩和奶牛安恩和奶牛教材分析：丹麦作家延森的代表性作品，小说构思奇特，情节出乎意料，但又在情理之中，悬念的设置推动了故事的发展。

学情分析：学生第一次接触小说，首先要了解小说的三要素，明确小说学习的重点。

教学目标：知识与技能，了解小说的特点，把握故事的情节；过程和方法，反复阅读，能够通过文章的叙述，抓住关键句词，分析文章；情感和价值观，体会安恩的内心，对她的行为产生认同，明白仁爱的含义。

教学方法：讲授法学习方法：阅读、讨论教学准备：导学稿第一教时教学过程：导入课文：介绍作者以及文章的写作背景。

（具体内容见导学稿）要求学生预习并且能做一些勾划。

检查预习：解决文章中的语言障碍。

（见导演稿）学生板书，共同学习。

课文分析：1、在回家预习阅读的基础上，和学生一起讨论，“安恩和奶牛”讲了一个怎样的故事？尝试用自己的语言做简单的概括。

讨论，并归纳。

安恩有一头出色的奶牛，她和奶牛出现在市场上，但并不是为了出卖，仅仅是为了不让奶牛太孤单了。

（明确故事的主要内容）2、在此基础上理清故事的情节。

故事分为两大部分：一（1-2）安恩出现在市场上。

二（3-19）在别人的一再追问下，安恩说出了原因。

3、（1-2）小节分析，分析人物的形象。

安恩：外貌描写旧衣服：老掉牙干净蓝裙：土味儿披肩：绒线头巾：褪色木屐：磨平皮面：锃亮动作描写毛线针飞快地翩然起舞神态描写倾听抬头看看站在那里晒着太阳，打着她的毛袜讨论从中可以看到安恩是怎么的一个人？贫穷，但认真勤劳过得有尊严，神态沉静安详沉静安详和周围的嘈杂喧闹形成对比，悬念产生，安恩和环境是不协调的，她来这里做什么？奶牛：外貌描写很好的牲口、纯粹良种、瑕疵也就这么点儿了、健壮结实讨论：突出奶牛的出色神态描写：依偎（和主人的关系密切）神情厌烦（呼应后文的孤独）悬念进一步加强，奶牛是出色的，安恩带奶牛来做什么？布置作业：抄写词语预习导学稿上第三部分第二课时教学过程：复习上节课内容，明确上节课一二小节外貌描写的作用。

《安恩和奶牛》课后练习及答案【参考答案】小说构思往往“意料之外，情理之中”。

安恩不富有，但她拥有一头可以卖个好价钱的奶牛，而且也来到了集市。

一般读者想不到的是，安恩特地把奶牛带到集市上来，仅仅是为这头孤独的奶牛能和同类相处。

这样的构思出人意料，但是又符合人物的性格。

二、小说用了不少生动的词语写集市上的买牛人，摘出这些词语，说说它们所表达的感情色调或作用。

【参考答案】有“挑剔”、“锱铢必较”、“惶惑”、“踌躇不决”、“精明利落”、“扬长而去”“死乞百赖”、“纠缠”、“说长道短”、“刨根究底”等。

“挑剔”、“锱铢必较”、“死乞百赖”、“纠缠”含有比较明显的贬义，用来表现生意人的精明、小气;“惶惑”、“踌躇不决”刻画人物在听到安恩回答后表现出的意外神情;“精明利落”、“扬长而去”写屠夫的形象，生动传神;“说长道短”、“刨根究底”那么表现集市上的人们对安恩的不理解。

三、作家的创作总是要表达他的思想或情感。

这篇小说想告知读者什么?【参考答案】安恩和奶牛的故事表现出人的良善和仁爱。

作家想告知人们：人与动物也会有真挚的感情，人应当像尊敬同类一样尊敬动物，爱惜它们，理解它们，重视它们的情感需求，由于即使一头奶牛也有可能在与同类的相处中得到劝慰和欢乐。

(此题为开放题，老师应尽可能确定同学回答的合理之处。

)四、细读小说中的以下描写，说说它们对表现人物性格，推动情节进展有什么作用。

(1)她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很洁净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。

一块棕褐色的.绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。

她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，似乎是撂在抽屉里有了年头。

(2)“这样，我们就到这里来了。

但是我们不是来做生意的。

既然已经弄成这样，我们只好回去了。

”【参考答案】(1)这段外貌描写突出安恩的并不富有，她的衣着陈旧(“老掉牙的旧衣服”、“乡下染缸”、“土味儿”、“颜色褪得泛白”、“七皱八褶”、“撂在抽屉里”、“有了年头”)，而且年纪老迈(“干瘪瘪的胸上”)，也表现出她的节俭和朴实。