【教育资料】五年级上册英语教案Unit3 What would you like to eat A let’s learn∣人教版(PEP)(2018秋)

Unit 3 What would you like 教学设计一、教学目标1．掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2．能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”。

3．能与他人谈论自己最喜欢的食物。

4．能用一些常用的形容词简单描述食物。

5．学习双元音/əʊ/。

6．能读懂“Story time”部分的趣味故事。

7．能听懂、会唱歌曲“What would you like to eat today?”。

8．在学习中了解一些西方国家的就餐礼仪，帮助学生形成良好的就餐习惯。

9．激发学生的学习兴趣，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。

二、教学重难点重点：1．掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。

2．能就“食物”问题进行提问和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like …”。

3．能与他人谈论自己最喜欢的食物。

难点：1．双元音/əʊ/的读法。

2．单词“delicious”的发音。

3．单词“hot”除了可以表示“热的”，还可以表示“辣的，辛辣的”。

三、教学安排第一课时：A．Let’s learn A．Role-play第二课时：A．Let’s try A．Let’s talk第三课时：B．Let’s learn B．Look, write and say第四课时：B．Let’s try B．Let’s talk第五课时：A．Let’s spell B．Let’s wrap it up第六课时：B．Read and write B．Let’s check C．Story time。

Step 1: Warm-up
1.教师展示“Happy Restaurant”，问学生:
Are you hungry? What’s in it?
然后找学生说一说。教师要给予指导和鼓励。
2.根据图片回答教师的问题:
What’s this?
学生回答：It’s ...
Whatwouldyouliketoeat/drink?
Homework：
1.朗读Let's learn的单词和句子。
2. 让学生担任“小小调查员”，调查一下朋友们想吃的食物。
板书设计:
板书设计:Unit 3 What would you like?
Food drink
ice-cream sandwich hamburger salad tea
A:What would you like to eat？
T:today we will learn some new food. What would you like?引导学生回答学习新词
设计意图：让学生对本课的新词的音和形有初步印象。
2.教师板书以上单词以思维导图的形式写在黑板上
Food drink
ice-cream hamburger sandwich salad tea
I’d like some ...
男生和 女生比赛谁的声音大
请两位男女生比赛
C：学生自编对话练习
教师创设今天是餐厅点餐的情景，引导学生练习对话。然后学生小组合作创编对话。让学生记录下的对话并表演。可以拿出自己事先准备好的食物的图片。学生展示，教师点拨。
Step 5:检测
1.单项选择。 2. 连词成句
Unit 3 What would you like?

Unit Three What would you like?教学设计一、教学内容：PEP小学英语五年级上册Unit 3 的第二课时，包括A .Let’s learn Role-play二、教学目标：（一）、知识目标：能够正确听、说、读、写单词sandwich、tea、salad、hamburger、ice cream；能够听懂、会说句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......并能在实际情景中进行运用。

（二）、能力目标：1、能听懂提示语，按照Let’s learn 的录音内容。

2、能够用英语“点菜”。

3、能够相互调查一日三餐的用餐情况4、能用英语设计出适合小学生一日三餐的营养食谱。

（三）、情感、策略、文化目标：1、用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。

培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

2、了解中西方饮食方面的不同之处。

语言任务：在本次教学活动过程中，教师是组织者，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。

在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神和语言运用能力。

三、教学重、难点：（一）教学重点是能熟练使用句子“What would you like to eat/drink?和句子I’d like......进行问答练习。

（二）教学难点能够用英语准确询问他人所需要的饮料食物，以及对话的理解与拓展。

四、课前准备：1、单词图片2、教师准备录音机和有关录音带。

Unit 3 What would you like? 说课稿一、说教材本课时是一节情境对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。

本课时的教学内容是会用What would you like ?进行点餐询问，且通过活动，学生能听懂What would you like for dinner? I’d like…的对话，并让学生能在实际生活中运用，进而培养学生乐于并善于表达自己的情感，培养学生对英语的学习兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点与难点是句子的熟练掌握和正确使用。

根据这一安排和学生的整体认知水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：二、说目标：认知目标：（1）单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable （2）句子：What’s for dinner? Wait and see. Everything’s ready. （3）句型：What would you like?）I’d like some….能力目标：运用句型“What would you like ? (What would you like for br eakfast/lunch/dinner? I’d like some….”进行交际及相互调查。

情感目标：通过本课的学习，使学生更好地发挥小组合作学习的特点，进行有效地学习，并且通过一日餐的学习，引导学生合理地安排一日三餐。

培养中西方获取食物的礼仪和对他人要求给予适当的回应。

三、说教法学法教法：本着“词不离句，句不离篇，篇不离境”的英语教学原则，本课时我主要采用情景教学法。

基于以上我对教材的理解与分析，在教学中我主要运用了小组合作学习法、单词卡、多媒体辅助法等教学方法坚持以句子为主线，以单词为串联，以话题为核心，以情景教学安排本课教学。

学法：感官的综合运用。

贯穿整节课，我主要引导学生进行“听、说、玩、演、猜”各种方法学习英语，调动其学习积极性。