教师资格考试教育基础知识和基本原理试题.

第一章 教育基础知识和基本原理 单元同步练习(大纲要求本章题型：单项选择题、辨析题、材料分析题) 一、单项选择题 I．( )是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。 A.《大教学论》 B．《学记》 c．《普通教育学》 D.《教育论》 2．在人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作是我国的( )。 A.《论语》 B．《存学篇》 c．《师说》 D.《学记》 3．将一种实验因素先在甲组(班)实验一个时期，后在乙组(班)实验一个时期；将在甲组实验后的成绩与在乙组实验后的成绩相加，将甲组末施加实验因素时的成绩与乙组未施加实验因素时的成绩相加；再将这两个成绩之和相比，以判定实验因素的效应。这种实验方法是()。 A.单组实验法 B．双组实验法 c．循环实验法 D.等组实验法 4．1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班组授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。 A．《大教学论》 B．《学记》 c．《普通教育学》 D．《教育论》 5．教育的基本要素是教育者( )和教育中介系统。 A.教育手段 B．教育内容 c．教育方法 D.受教育者 6．到了( )出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会生活中分化出来，成为独立的形态。 A.封建社会 B．原始社会 C. 奴隶社会 D．资本主义社会 7，蓬生麻中，不扶而直，白沙在捏与之俱黑这句话反映了( )对人的身心发展的影响。 A.教育 B．遗传 C.环境 D主观能动性 8，近来者赤，近墨者黑反映了( )对人的身心发展的影响。 A．教育 B遗传 C．环境 D主观能动性 9．在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；恶劣的环境中．有的人却出污泥而不染。这种现象说明( )。 A.人的发展不受环境的影响 B，人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程 C.好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利 D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定 10.在历史上持遗传决定论观点的人物是( )。 A．洛克 B.华生 C.柏拉田 D.斯宾塞 11 历史上持环境决定论观点的人物是( )： A.洛克和华生 B柏拉图和洛克 C.柏拉田和华生 D. 霍而和华生 12，影响人的发展因素有( )。 A.遗传、环境 B.教育、个体的主观能动性 c.教育、环境 D．遗传、环境、教育、个体能动性 13．1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指( )。 A，教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B，教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 c.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合 14．1993~2月，中共中央国务院颁发的智、体全面发展的建设者和接班人”。这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。 A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 c.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合 15．1902年，清政府颁布了(钦定学堂章程)，亦称( )，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。 A.六三三制 B．五四学制 C．壬寅学制 D.癸卯学制 16．1904年初，又颁布了(奏定学堂章程)，亦称( )，这是我国正式实施的第一个学制。 A.六三三制 B．五四学制 c.壬寅学制 D．癸卯学制 17，第一次世界大战以后，当时的全国教育会联合会，又以美国的学制为蓝本，提出了改革学制的方案，于1922年颁布了壬戌学制，即通称的( )。 A.六三三制 B，五四学制 C.壬寅学制 D.癸卯学制 18．1951年，中央人民政府政务院颁布了(关于改革学制的决定)，明确规定了中华人民共和国的新学制。对这个新学制的评价不正确的一项是( )： A.标志着我国劳动人民在文化教育上无权利、无地位的时代已经过去 B.新学制明确地和充分地保障了全国人民特别是工农干部受教育的机会 c．新学制保证了各种人才的培养，体现了教育为生产建设服务的方针 D．1951年的学制不符合当时国家的具体情况和实际需要，在实施过程中停办了 19．当前中国教育的指导思想是( )。 A.应试教育 B．素质教育 c．普通教育 D.特长教育 20在教育目的的问题上，卢棱的主张体现了教育目的的( )。 A.个人本位论思想 B．社会本位论思想 c.社会效益论思想 D．教育无目的论思想 21盲人的触觉、听觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有( )。 A.阶段性 B．个别差异性 c.互补性 D.不平衡性 22由于学生身心发展存在着个别差异，因此要( )。 A.坚持教师为中心 B.因材施教 c．坚持教材为中心 D．实施标准化考试 23人具有自我意识，发展到一定阶段的人，具有规划自己的未来和为未来的发展创造条件的能力。由此表明，人的身心发展具有( )。 A.主观性 B.顺序性 c.阶段性 D．主观能动性 24影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的( )。 A．生产力发展水平 B．政治制度 c．社会意识形态 D.经济制度 15我国奴隶社会的教育内容是( )。 A.四书五经 B.六艺 c．自然科学 D．生产技能 二、辨析题 1．从形态上看，我国现行学制是双单轨学制。 2．美育就是指艺术教育。 3．1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。卢梭以假设的教育对象爱弥儿为“模特儿”，技个体生长 的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。可以说，卢梭对教育学的最大贡献就在于开拓了以研究个体生长发展与教育的相互关系为主题的研究领域，从而引起了教育思想家和理论家从教育对象的角度，对儿童进行深入的了解和研究，促进了近现代教育思想的变革。 4．教育是一种有目的的培养人的社会活动，它的目的在干影响和促进人的发展，培养人的实践意识和实践能力。是否有目的地培养人是教育活动与其他社会活动的根本区别。 5生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革 6．影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和教学。 7．凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。 8．发达国家学制改革发展的主要趋势．从学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。 9．教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养的人的身心素质作出规定，即提出受教育者在知识、智力、品德、审美、体质诸方面的发展要求，以期受教育者形成某种个性结构二是就教育所要培养的人的社会价值作出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。 10社会本位论的主要观点。(1)教育目的是根据个人的发展的需要制订的，而不是根据社会的需要而制订的。(2)个人价值高于社会价值。(3)人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。个人本位论者认为，如果按照社会要求去要求个人，这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。 11个人本位论的主要观点。(1)个人的一切发展都有鞍于社会。(2)教育除了满足社会需要以外并无其他目的。(3)教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。 12．1983年9月，邓小平为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”1985年，(中共中央关于教育体制改革的决定)将“三个面向”写入教育方针：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，为90年代至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才。” 13全面发展教育的组成部分包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。 14实验法在自然科学中被广泛地采用，也是教育科学的一种重要研究方法。教育学中所使用的实验法，一般是自然实验法，即在教育活动的自然状态下进行的实验，不是在专门的实验室里进行的实验。为了与自然科学的实验法相区别，可以叫做教育实验法。 15．教育调查法是了解教育情况、研究教育问题的基本方法。它对于制定教育规划、检查教育质量、总结教育经验，都起着重要的作用。 教育调查分为：全面调查、重点调查、抽样调查和个案调查。 在运用调查法研究教育问题时，要确定好调查的目的．选择适当的调查对象，拟出调查提纲，计划好调查的步骤和方法。调查的方法是多种多样的，经常采用的有观察、谈话、查阅资料，问卷等几种。 三、材料分析题 1．华生说：“给我一打健康的婴儿，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师、美术家；或者使他们成为乞丐、盗贼……” 分析此观点，阐述理由 1．编辑同志： 今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能主动帮家长