狼牙山五壮士(说课稿)

1 品析壮举，扬我国威 《狼牙山五壮士》说课稿 龚家巷小学 五（3）班 杜慧卉

在中国的近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华民族奋力抗争的历史。今天，我说课的题目就是《品析壮举，扬我国威》。下面我从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说课。 一、说教材 《狼牙山五壮士》选自人教版五年级语文上册第七组课文，以“勿忘国耻，振兴中华”为专题，选取正面典型，按照事情发展的顺序，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山主峰，英勇跳崖的故事，展现了五人从“战士”到“壮士”的跨越。条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 在认真研读了教材和教学参考后，我将 《狼牙山五壮士》的教学时间预设为2课时。第一课时完成的教学任务主要包括三项，一是学会本课12个生字，认识6个生字，能正确读写 “日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸”等词语。二是快速默读课文，理清文章脉络，提炼小标题。三是自读自悟，探究壮举。 第二课时完成的教学目标也是三项，一是有感情地朗读课文。从表现英雄壮举的感人文字中，感受五壮士的英雄气概，弘扬民族精神，激发爱国热情。二是领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。三是指导背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。教学重点是体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神以及有感情地朗读课文，指导背诵五壮士跳崖的部分。教学难点是引导学生抓住人物的语言、动作、神态等具体描写品悟英雄的壮举。我今天的说课主要以第二课时的教学为主。 2

二、说教法学法 《狼牙山五壮士》一课和第七组的其他三篇课文一样，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕，这些离学生的生活实际较远，特别是学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 因此，在阅读课文的过程中，一方面要引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。另一方面要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 我采用的教法学法主要有师生互动法：充分发挥电子白板功能，引导学生自读、自悟，鼓励学生谈自己的不同感受。情景教学法：第一课时开课伊始，播放时长7分钟的纪录短片《热血铸忠诚——狼牙山五壮士，舍身铸英魂》，第二课时播放一分钟短片《宁死不屈，英勇跳崖》，通过梳理课文发生的背景、狼牙山五壮士英雄事迹概述和感人肺腑的场景再现，帮助学生更深刻的了解五位战士的壮举。问题探究法：抓住重点词、句、段，通过自主探究和小组合作学习，感受五位壮士的英雄形象，探究其壮举。批注阅读法：不动笔墨不读书，让学生在阅读中圈画出一些重点语句，思考并及时写下文字背后带给我们的感受。 三、说教学过程 五年级的学生应该在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。为了帮助学生顺利完成学习任务，掌握教学重点，突破教学难点，《狼牙山五壮士》第二课时的教学主要预设为“明确文题，初识壮举”“品析句段，探究壮举” “拓展延伸，学习壮举”“总结全文，铭记壮举”四个步骤。 通过第一课时的梳理文章脉络、提炼小标题的学习，学生对马宝玉等五位壮士和他们的壮举有了初步的了解。第二课时开课伊始，我首先让学生回顾“课题为什么要用‘五壮士’而不用‘五战士’？” 这一问题，让学生明确战士是指为士兵或参加正义斗争及从事正义事业的人，而壮士则是勇士，是意气豪壮而勇敢的人。英勇伟大的行动举措才能称得上壮举。 接着，学生朗读“居高临下、昂首挺胸、全神贯注、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河”和“大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚 3

落”这两组感情色彩分明的、分别描写五壮士和日本鬼子的成语，让学生对七连六班这个英雄集体“扬我国威”有初步的整体印象，并为后面环节学生用词语概括描述五壮士的英雄壮举做好铺垫。 语文新课程标准中指出，阅读叙事性作品，要了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并受优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。“品析句段，探究壮举”一环节是本课教学的重点。怎样才能让学生理解这离自己实际生活很遥远的中华儿女奋力抗击日本侵略者的一幕呢？我决定采取先学生自读自悟，再小组合作探究，最后全班交流的方法。学生的自读自悟、圈画批注第一课时完成。第二课时则先在四人小组内交流讨论，合作探究五分钟。全班进行交流展示时，我根据学生的交流汇报，重点点拨“引上绝路”“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”，引导学生抓住人物的动作、神态、语言等描写具体表现壮举 ，指导学生读出自己的憎恶、崇敬等感受，并受优秀作品的感染和激励 ，增强历史责任感与使命感。 点拨“引上绝路”时，让学生抓住“斩钉截铁”、一个“走”和感叹号体会班长马宝玉的态度之坚定、决定之果断；抓住描写其他战士的内心状态的“热血沸腾”和动作的“紧跟”，体会他们和班长的想法是一致的。然后趁势出示一组换位体验的句子练习，“我知道这一走意味着（ ），但我还是热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这一走意味着（ ），但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。我知道这一走还意味着（ ），所以我热血沸腾，紧跟在班长后面。战士们都知道这一走还意味着（ ），所以他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。”让学生体会到五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神，并指导学生读出五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱。 点拨“顶峰歼敌”时，抓住班长马宝玉“抢、夺、插、举、喊”等一系列动作描写，感受重点人物的英雄形象。紧接着，出示描写英雄群体的句子“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”让学生先了解本文抓住人物的动作、神态、语言写具体和有多个人物时既突出重点人物，又兼顾其他人物的表达方法。因为，高年级的阅读教学不但要注意提示阅读思路，交给学生阅读方法，还要领会文章基本的表达方法。通过阅读领悟写人记事的写作方法，提高表情达意的能力，这也是本课的教学难点之一。在第一课时指导学生梳理文章脉络、提炼小标题时，让学生了解了按事情发展顺序写的 4

和突出人物特点与中心思想的部分详写，其余内容略写这两种表达方法。在点拨学生品析壮举的同时，我又继续引导学生从课文的叙述中领悟一些写人记事的表达方法。学生能领悟多少算多少，重要的是能对学生的习作有所启示。紧接着，我通过填空的方式指导学生品悟此文段中的比喻句。“石头比作“雹子”说明石头砸下非常 ，非常 ，非常 。这句话充分体现出五壮士 的决心和 的英雄气概。”而“砸”则通过换字练习——“砸”换成“扔”“投”“掷”行不行？为什么？再图文结合让学生通过朗读感受五壮士对日本侵略者的无比仇恨和“痛歼”。 学习“英勇跳崖”时，首先播放电影《狼牙山五壮士》中五位壮士英勇跳崖的视频片段，让学生直观感知五壮士的光辉形象。再出示相关文段，让学生自由地饱含激情地朗读文段，交流课文中前后两次出现的“任务胜利完成了”分别指什么？再次感受他们由五位战士到五位壮士的质变。然后，出示关键句子“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”，让学生了解“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”充分体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚。这种恨与爱，是五壮士英勇顽强、不怕牺牲的力量之源，是党所领导下的八路军、新四军战士们的力量之源，也是敌后根据地英雄儿女们的力量之源。让学生了解这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概。“此时此刻，会有哪些词语跳入你的脑海呢？”这一问题让学生运用学过的四字词语颂扬抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神。最后，指导学生带着自己的理解再读文段，品析壮举，扬我国威。 在“拓展延伸，学习壮举”环节中，我首先让学生自由交流课前搜集的关于狼牙山五壮士英勇跳崖后的资料，如果学生准备得相当充分，我则以表扬肯定为主，鼓励学生继续学习整理资料的方法，利用多种途径搜集所需资料。我课前预设的小资料《 来自敌人的折服》机动处理，强化五壮士“扬我国威”的英雄事迹。 小练笔是提高学生作文水平的经常性练习活动，我们老师可以根据课文的内容及教学时间随时安排适于学生的练笔。本课教学的拓展延伸时，我还预设了一次小练笔，即“面对着英勇跳崖的五位勇士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，今天的你想说些什么？请动笔写下来。” 5

教学的最后一个环节是“总结全文，铭记壮举”。学生在自由交流学习了本课的收获后，我布置了三项家庭作业——一是让学生回家后声情并茂地将课文故事讲给家长听，二是背诵描写五壮士跳崖的部分，三是课外继续搜集中华儿女奋力抗争外敌的更多资料，让“品析壮举，扬我国威“不仅仅停留在课堂上。 四、说板书设计 《狼牙山五壮士》一课的完整板书也是由两课时完成的。第一课时，为了突出五位壮士的英雄形象，我板书设计的背景是用简笔画形式展现的高高的狼牙山主峰棋盘陀，它同时也是一座高高屹立的英雄纪念塔，再将课文的五个小标题依次标注在相关位置上。将五位壮士的名字也写在主峰上（纪念塔上）。第二课时，引导学生“品析句段，探究壮举时”，再相机板书“英勇顽强、勇于牺牲、仇恨敌人、忠于党和人民”等词语，让学生铭记五位壮士的名字和他们的英雄事迹、崇高精神。

（结束语）一个民族，一个国家要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。语文课程应致力于为学生的全面发展和终身发展打下基础，必须高度关注思想情感方面的内容。我衷心的希望，通过第七组课文的学习，能让学生用心感受字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情，在语文课程的学习中进行中国近现代史教育和爱国主义教育，将“勿忘国耻，振兴中华”铭记心中，并践行于日常的学习和生活中。