一体化教学的若干体会

一体化教学的若干体会
贺昊霞
我校自2006年开始推行一体化教学到现在已有5年的时间了，可以说取得
了一定的成绩，但也存在很大的不足，从学生就业角度看，基本上得到企业的认
可，但从企业面试时看学生学过的知识不能回答，可以看出学生对基本知识基本
原理不能掌握，学过的操作只是机械的掌握没有理论基础。
我们在初期搞一体化教学时，打破了传统教学模式，实行教室一体化，教师
一体化、知识一体化。目前我们基本上教室一体化的已基本具备，那么教学质量
就要看教师的一体化和知识的一体化进行的如何。
搞好一体化教学要从两个层面去抓，即教师的主导作用和学生主体作用。
一、发挥教师的主导作用
在一体化教学中教师要发挥其主导作用应做到以下几点：
（一）树立教育教学观念
从根本上体现以应用性职业岗位需求为中心，以素质教育、创新教育为基础，
以学生能力培养为本位的教育观念。
（二）提高自身素质
1、要有责任意识
每接一门课，想想自己能否胜任，若觉得没把握，自己又不得不接时，有没
有尽自己的最大力量去学习，哪怕是现学现卖，卖的次数多了，自己也就得到提
高了。自然而然也就对学生负责任了，对学生负责任也就是对自己负责任。
2、要有紧迫意识
时代发展步伐太快，我们不进则退。
3、要有危机意识
学生学不好，不能就业；就业不好，没有生源；没有生源，学校就不是学校
了；没有学校，教师没课上，到时教师干嘛？多问自己，如果我失业了，我能干
什么？
4、要有一颗热情学习的心
特别是专业课教师，必须时刻更新知识，才能跟上时代发展的步伐。“没有
时间，没有条件，怎么学习呀？”这些反应也是事实，我想我们教师可以通过互
联网来学习，我经常跟学生说，网络是好东西，不仅可以用来玩游戏，更可以用
来找自己有用的一切信息，所以我们要善用网络。比如说：要找习题、课件、教
案、论文、方案等，可以用百度文库、中国职教精品课程网；要学新技术，找工
控网。我大学也没学习过PLC、变频器这些新技术，但是通过百度文库、中国职
教精品课程网、工控网这些网站接受了这些新技术。另外，还得利用寒暑假去企
业或高技能培训基地去学习技能。
（三）潜心教学，悉心传授
1、精心研究，备好课
作为一名电工专业的一体化教师，不仅要研究教材和教法，还应结合下面两
项内容去备好课。
（1）研究市场需求
我校主要面对煤炭企业输送学生，故授课安排就应结合煤矿设备来举例说
明，比如我在进行变频实训工频切换这一课题时，就会安排风机来举例，现在煤
矿风机主要采用变频器供电是很普及的，煤矿风机又是一类负载，它要求供电的
连续性，就决定了它不可以停止工作，若在某一时刻变频器坏了，这时怎么办？
就应该切换到工频供电，自然而然就引导我们要讲的内容上，学生一听，觉得自
己将来能用上，他就会认真学习。
（2）研究学生基本情况
事先向班主任，前任教师打听好班级情况，根据所了解的情况分好组。
（3）研究教材，用好教材
创造性使用教材，加强对的教材理解，教师在教学中要“用教材教”，而不
是“教教材”； 要“用好教材，超出教材”； 要“走进教材，走出教材”；本着
实用、够学原则，根据学生及市场需求编好校本教材，合理安排课题。
2、正确演示，培养能力
演示教学是一体化课一个不可缺少的环节，演示可以帮助学生理解所学的知
识，了解应该做什么，怎样去做。比如在变频器参数调用学习时，参数过滤器
P0004的功效就显得非常突出，通过演示可以帮助学生直观的看到对比和差异，
加深记忆，加快学生对知识的掌握，激发学生的学习兴趣。
3、改革教学手段，优化教学过程
由于技校生整体素质偏低，学习中很多学生不爱动脑，只是自觉地照老师解
说墨守成规的学习，针对这种情况，在教学中有意识的运用先学后教的教学方法，
故意不告知关键参数，使之实现不了控制要求，通过学生碰壁后，再将关键点提
出，这样一来，就会形成鲜明对比，增加学生的印象，下次出现这样问题时，会
想到老师也出现过这个问题，最后是怎样解决的。比如在学习变频器参数的调用
及修改这个课题时，当修改电动机参数时，如果不将参数P0010设臵为1，它是
不能修改的；当调用参数P0701时，若不将参数P0010设臵为0，它会看不到这
个参数；通过这个例子，来告知学生出现这种情况，一定要查看P0010这个参数
的数值。
4、因人而异，因材施教，搞好分层教学
正视差异，尊重差异，是现代教育观念中以人为本的重要体现。多数落后生
学习差的主要原因在于基础薄弱、意志薄弱、不想学也不会学，为此教师必须下
大力气，给他们更多的辅导与帮助，在鼓足他们勇气的同时，为他们的进步创造
条件。
一般我会这样进行，每次让组长先做，做会了由他教会组内一名成员甲，这
名组员甲学会了，由组员甲去教乙，此时安排组长做提高题，并负责答疑，遇到
甲解决不了的问题，可以帮忙解决，通过这样安排，每人不仅多学了一次，最重
要的是他有成就感，觉得自己也能当老师了，一来二去，差生他们就争做第二人，
谁也不愿意做最后一人，因为没有机会当老师。组长通过答疑会更加牢固掌握这
些知识，对他们完成提高题会有大帮助，通过这种安排，让他们体会学习的快乐，
取得更大的进步，同时也有效地促进了学生整体素质的全面提高。
5、以考代练，严格考核，保障训练有效性
由于技校学生自主学习能力差，怎样建立一套行之有效的监督机制来引导学
生的自主学习，那就是以考代练，严格考核。每次开始前将考核内容及要求告知
学生，让其有所准备，这样做是防止学生认为其不会，破罐子破摔，但在考核时
一定要严格控制考核时间，必须在规定时间内完成，并且延时在规定延时范围，
超过延时范围成绩为零。这样一来，就逼着学生不但要练，而且还有反复练，才
能保证在规定时间内完成。同时，这样做还可以带动更多的学生参与动手，在实
训室形成一种积极向上的学习风气。对于在考核中成绩为0或不及格的，可以在
实训期间主动找老师提出补考，老师可以提供补考机会，但有前提，那就是看学
生表现如何，技校学生别看不爱学习，但并不代表他对分数不在乎，他也不愿意
不及格，怎么办，只好在课堂上好好表现，听老师话，老师则只要这帮学生掌握
所教知识，目的已达到，既让学生学习了，又使课堂管理轻松了，一举两得，何
乐而不为呢？
6、补救措施及时化
在每一个课题进行的过程中，教师都应该密切注意学生的学习效果，倾听学
生意见，充分利用课题考核或测试，及时发现不利于学生消化吸收的因素，并及
时予以消除。凡是遇到课题训练进展不顺利、学生接受困难。或教学效果令人不
满意等情况，都要发挥集体优势，在听取学生意见的同时，教师要充分合作，广
开思路，大胆改革，及时分析研究，及时调整，及时采取增加课时或削减课题数
量，重新讲解或加强训练等补救措施，以期完成课题教学任务，确保总体目标的
顺利实施。
二、发挥学生的主体作用
（一）调动学生积极性
讲好安规教育
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学也是一样，一旦学生对该门学科
感兴趣，他们就会积极地、兴致勃勃的学习这门课程。所以教师应十分重视绪论
课的教学，它是整个课程取得成功的重要一环。第一次课教师必须起到一个鼓动
家、宣传家的作用，力求达到充分抓住学生的注意力，激发起学生对本门课程的
兴趣的效果。让学生充分感受变频技术的重要应用及美好的发展前景，唤起对自
己所学专业的热爱。同时又使学生认识到当今的电气自动化技术对技术工人的技
能要求越来越高，不学好专业知识，就不能满足和适应社会对技能人才的要求，
就很难在社会上立足。
一般我会用一些数字来说明这些问题，并且数字尽量用具体数字，表明老师
确实去关注了，也是从这个细节让学生明白这个老师是一个负责任的、严谨的教
师。
（二）、增加学生自信心
1、合理安排实习课题
先简单后复杂。不能没有原因鼓励学生，必须找理由来鼓励学生，所以在变
频技术实训时，可以根据学生以前学过的知识和技能——看图接线，特安排变频
器的外围接线，以实现学生掌握变频器的结构及组成。因为事先已经将变频器参
数设臵好了，通过接线，指导学生将电动机运转起来，学生一看，挺简单，对他
们是一次鼓励，促使他们抢着去体验，争着去动手，这样既加强学生的自信心，
又调动起学生的积极性，一举两得。
2、多表扬少批评
对完成较快，较好的同学一定要及时表扬，夸他们 “领悟力强”，对做的慢
的夸他们“比较规范”，对稍差的说“这次比前一次进步多了”，对操作有错误的
让他们再看看老师的示范，问一句“是不是容易多了”。别看这些简单的语言，
就是能激发学生的学习兴趣，让学生体会到被关注的喜悦。
（三）、教师引导，提高自学能力，培养创新能力
“主动参与、乐于探索、勇于创新”。一体化教学工作除了让学生熟练操作和
相关的理论知识外，还要培养他们探索创新的能力。在学习完变频段速控制后，
引导学生、提高学生自学能力，培养创新能力，能不能用段速控制来实现正反转
控制，又可以用哪些方法来实现，同样功效有哪些不同参数设臵，让他们自主完
成设计，然后安装调试。让学生在调试的过程中，出现什么样的现象，自己记下
来，自己分析，讨论研究，最终调试成功。通过实践，学生们都感觉到了自身的
价值，每一个闪光点，每一个突破都给他们带来了异想不到的快乐。有的学生甚
至很快就将这样的精神用到了生活实践中，他会用它来探索电梯的变频调速，这
时老师就可以适时安排课题，以满足学生的求知欲。
以上是我多年来在一体化教学中所做的尝试，希望在座的老师提出宝贵建
议，以共同提高我校一体化教学质量而共同努力吧！