教育信息化2.0建设行动计划实施方案

教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。

教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。

一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。

站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。

新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。

教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。

教育信息化2.0行动计划摘要教育信息化是利用信息技术手段促进教育教学改革的重要途径，随着技术的发展与应用的普及，教育信息化2.0时代已经到来。

本文将讨论教育信息化2.0行动计划的相关内容，包括目标、策略和关键举措。

1. 引言教育信息化已经成为教育改革的重要驱动力量。

在教育信息化1.0时代，我们初步实现了基于计算机和互联网的教学手段的应用，但仍然存在一些问题，如教育资源的利用效率不高、教学过程的个性化程度不够等。

为了推动教育信息化的进一步发展，教育信息化2.0行动计划应运而生。

2. 目标教育信息化2.0行动计划的目标是促进教育信息化的深度融合，提高教育信息化水平，推动教育教学的创新和提高。

具体目标如下：•提高教育信息化普及率，建设数字化校园。

•推动教育资源的共享与整合，提高教学资源的利用效率。

•加强教育信息化基础设施的建设，支持教育云服务的应用。

•推动教育教学的个性化、差异化发展，满足学生多样化的学习需求。

•提升教师教育信息化能力，提高教学质量。

3. 策略为了实现上述目标，教育信息化2.0行动计划将采取以下策略：3.1 教育信息化普及推广通过加大政策支持力度，扩大教育信息化应用的覆盖面，推动学校和教育机构建设数字化校园。

鼓励教育机构与科技企业合作，开展联合研发，推动教育信息化技术的创新与应用。

3.2 教学资源整合与共享建立完善的教育资源数据库，促进教学资源的整合和共享。

为教师提供丰富的教学资源，支持个性化教学、差异化教学的开展。

同时，鼓励教师进行教学资源的创作和分享，推动教学资源的开源共享。

3.3 建设教育云平台加强教育信息化基础设施的建设，建立高速稳定的网络环境，支持教育云服务的应用。

通过教育云平台，实现教育资源的集中存储与管理，提供各类在线学习工具和学习环境，方便教师和学生进行远程教学和在线学习。

3.4 推动个性化教育发展重视学生个体差异，加强学生学习行为和兴趣的数据分析，为学生提供个性化的学习方案和学习资源。

《教育信息化2.0行动计划》的实现
要实现《教育信息化2.0行动计划》，需要采取以下措施：
1. 制定详细的实施方案：对于《教育信息化
2.0行动计划》中各项目标和指标进行具体细化，制定详细的实施方案，明确实施路径和时间节点。

2. 加强政策支持：加大财政资金投入，提供资金支持，鼓励各地教育部门和学校推进信息化建设。

同时，制定相应的政策和法规，保障信息化教育的顺利推进。

3. 提升教师专业素养：加强对教师的培训和能力提升，使其熟练掌握信息化教育技术和教学方法，更好地应用于教学实践中。

4. 推进数字化教育资源建设：建设和完善数字化教育资源库，整合优质教育资源，提供多样化的学习资源供教师和学生使用。

5. 加强信息技术设施建设：投入资金建设教育信息化基础设施，包括校园网络、教室设备、教育平台等，提供必要的硬件支持。

6. 加强信息安全保护：建立健全信息安全管理机制，加强网络安全保护，确保教育信息化过程中数据的安全和隐私的保护。

7. 加强协同合作：加强学校、教育行政部门、科研机构和企业的合作，共同推进教育信息化发展，共享资源和经验。

8. 监测评估和跟踪反馈：建立健全教育信息化发展的监测评估体系，定期跟踪反馈工作进展情况，及时调整和完善措施。

通过以上措施的实施，可以有助于推动《教育信息化2.0行动计划》的顺利实施，提升教育信息化水平，提高教育质量和教育公平。

教育信息化2.0行动计划的内容引言随着科技的快速发展和信息化的普及，教育信息化已经成为教育发展的重要方向。

为了推动教育信息化进一步发展，教育部制定了教育信息化2.0行动计划。

本文将详细介绍教育信息化2.0行动计划的内容，包括背景和目标、具体任务和计划以及预期成果。

背景与目标教育信息化2.0行动计划的制定背景是基于当前教育信息化发展中存在的问题和不足。

传统的教育信息化仍然存在技术应用不广泛、应用场景单一、师生使用能力不足等问题。

因此，教育信息化2.0行动计划旨在通过深化教育信息化改革，建设智慧教育，实现优质教育资源共享和高效师生互动。

教育信息化2.0行动计划的目标是推动教育信息化在全国范围内全面展开，提高教育信息化的水平和质量。

具体目标包括：推动教育信息化技术在教育教学中的广泛应用，提升教育信息化平台的功能和性能，加强教师和学生的信息化教育培养，构建数字化校园和智慧校园环境。

具体任务和计划教育信息化2.0行动计划的实施需要依托政策法规的完善和基础设施的建设。

因此，教育部制定了一系列具体任务和计划，以实现教育信息化2.0行动计划的目标。

1.推进教育信息化平台建设教育信息化平台是教育信息化的核心基础设施。

教育部将加大对教育信息化平台建设的支持力度，提高其功能和性能。

具体任务包括：加强教育信息化平台的数据整合和共享能力，完善在线教学和学习资源库，提升平台的网络安全保障能力。

2.推动教师信息化教育培养教师是教育信息化的关键力量，提升教师的信息化教育培养水平对于推动教育信息化具有重要意义。

教育部将加强教师信息化教育培养的支持，包括开展教师信息化培训、建设教师信息化能力认证体系、推广优秀教师的信息化教学案例等。

3.加强学生信息化素养培养学生是教育信息化的受益者和使用者，提高学生的信息化素养对于实现教育信息化的目标至关重要。

教育部将推动学生信息化素养培养的工作，包括开展信息技术教育课程、推广学生信息化能力评价体系、培养学生的信息搜索和处理能力等。

教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，附思维导图教育信息化2.0行动计划芥末堆4月20日讯，近日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》通知，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。

其中，“三全”指教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校；“两高”指信息化应用水平和师生信息素养普遍提高；一大指建成“互联网+教育”大平台。

教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

从建设应用到融合创新事实上，早在2017年12月，教育部副部长杜占元就表示，教育部将实施“教育信息化2.0”行动，并引发广泛讨论猜测。

教育信息化2.0与1.0有何区别？杜占元认为，如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。

具体来说，教育信息化2.0要实现从专用资源向大资源转变；从提升学生信息技术应用能力、向提升信息技术素养转变；从应用融合发展，向创新融合发展转变。

西安电子科技大学校长杨宗凯曾于今年一月撰文表示，《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》对我国教育信息化十年发展提出两个阶段的构想：▪2012-2015年，初步解决教育信息化发展中的重大问题，基本形成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。

▪2016-2020年，根据行动计划建设进展、教育改革发展实际需求和教育信息化自身发展状况，确定新的建设重点与阶段目标。

他认为，经过前期发展，我国教育信息化已经基本度过第一阶段，信息技术在我国各级各类教育中得到广泛应用，但尚未引发教育的深层变革。

“教育信息化1.0向2.0时代转变，即从重点关注量变向重点关注质变转变；从强调应用驱动、融合发展，向注重创新引领、生态变革转变。

”教育信息化2.0将给我们带来什么？在本月17日举办的“新技术支持未来教育展示观摩”活动上，上海市电化教育馆馆长张治表示，教育信息化2.0将带来以下转变：1.教育资源观转变。

教育信息化2.0行动计划6篇一、指导思想：以小学工作方案为指导，仔细贯彻课改精神，立足以同学为中心，以培养同学的创新本事、合作本事、进取本事为重点，更新老师教导理念，结合信息技术学科教学的特征，从实际的教学改革和教学的需要入手，与各教研组乐观合作，大胆开展信息技术与其他课程的整合的教学讨论，并执行到日常的教导教学中去，切实提升教学质量，使每一位老师的教学水平都有相应的提升。

二、工作要点：1、强化集体备课，提升老师业务水平。

仔细组织每周的校本培训工作和每周的集体备课活动，大力开展教学研讨活动，发挥教研组的力气，努力制造学习氛围，乐观发挥学科骨干老师的带头作用，有方案、有目的、常常性地开展听课、评课等教研活动。

在备课中按照信息技术课的特征，既要备内容，更要备同学，做好教学课件。

老师必需常常学习各种新的教导理念，同行之间常常沟通各种软硬件学问，以增进老师在教学理念、业务上的提升。

2、强化课堂教学，注意培养同学信息素质。

乐观有效地参加课程改革，乐观开展好教研活动，在教学过程中要努力做到“五仔细”。

充分通过40分钟时光，仔细组织好同学上机操作，让同学有比较多的动手时光，注意同学操作本事的培养。

力求能利用信息技术教学培养同学的思维品质，培养同学发觉问题、思量问题和解决问题的本事，培养同学的制造性思维，进展同学的抽象思维，培养同学的信息素质。

3、仔细开展爱好活动小组，强化比赛辅导。

通过课外活动时光，仔细组织开展爱好活动小组，从中培养一批对信息技术学科有爱好并有进展前途的同学，组成比赛小组，仔细组织比赛辅导，确保比赛成果。

4、仔细组织学业考试复习，提升考试成果。

教研组要研究讨论，总结以往阅历，分析目前同学现状，制定好复习方案。

复习方案要科学，复习目的要明确，并仔细执行，以确保学业考试能取得好成果。

教导信息化2.0行动方案篇二一、指导思想仔细学习教导教学理论，研讨电子信息技术教学办法，提升我校电子信息两类专业课程的专业理论和专业实训的教学水平和教学效果。

教育信息化2.0行动计划当今社会已经全面进入信息化时代，积极推动5G等信息化技术和教育的深度融合是促进教育创新的关键。

今年，我国《教育信息化2.0行动计划》提出，推进教育技术和智能技术深度融入教育教学全过程，开展以学习者为中心的智能化教学支撑环境建设。

在线教育的常态化、5G科技的逐步应用、智慧课堂等正在快速的将传统的线下教学方式推进到线上线下一体化的教学方式。

疫情防控期间，我国用在线教育基本解决了“在家待学”的难题。

而从国际形势来看，全球因疫情防控而停课的学校数量一直在激增。

据联合国教科文组织统计，截至5月25日，全球已有11.985亿大中小学生因新冠肺炎疫情而停课，约占世界学生总数的68.5%，153个国家已宣布全国各级教育机构停课。

当前，教科文组织正在支持各国实施大规模的远程学习项目，并向各国推荐开放教育应用和平台，确保学生在学校关闭期间教育的连续性。

可以说，疫情防控期间，“停课不停学”成为历史上一场规模最大的在线教育实践，基于互联网的教研活动形式百花齐放，备课、讲课、评课等教研方式发生重大变化，网络教研、协同教研、基于数据驱动的教研等获得了快速发展。

但在线教育不应该局限为疫情下的应急之举，事实上，在线教育将会促进教育形态和学校组织形态创新，我们要着眼于未来构筑线上线下教学一体化智能教育新形态。

线上教学和线下教学各具优势，在教学观念上，线上教学是自主、开放的教育，线下教学是规范、有序的教育；在教学环境上，线上教学情境创设手段丰富，易于激发学生学习兴趣，线下教学现场感强，情感交流丰富；在师生互动上，线上教学可以远程交互、不受距离限制，线下教学能够面对面交流、实时互动；在学习评价上，线上教学可进行学生学习行为全过程记录和挖掘分析，便于开展智能评测与反馈，线下教学便于教师即时评价与反馈。

因此，应将两者有机结合起来，发挥线上教学和线下教学的综合优势走“线上线下教学一体化”之路。

在线教学应当从应急之举转变为常态化应用。

教育信息化2.0行动计划的基本目标教育信息化2.0行动计划是指导我国未来教育信息化工作的纲领性文件。

该计划旨在推动教育信息化与教育教学深度融合，促进信息技术在教育中的全面应用，助力学生综合素质的全面发展。

具体来说，教育信息化2.0行动计划的基本目标可以总结为以下几个方面：一、推动数字技术赋能教育教育信息化2.0行动计划的首要目标是推动数字技术赋能教育。

随着信息技术的不断发展，数字化、智能化已经成为教育现代化发展的必然趋势。

未来教育信息化工作将以推动全社会数字化和信息化发展为基础，以学生为中心，推进信息技术在教育中的广泛应用，提高教学质量和效率。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以推进数字化学习环境建设、构建数字教育资源体系、提升教育信息技术基础设施、促进人才培养体系创新等方面为着力点，逐步实现数字技术与教育的深度融合。

二、构建开放共享的教育资源体系教育信息化2.0行动计划的第二个基本目标是构建开放共享的教育资源体系。

随着数字化和智能化技术的发展，教育资源的数字化、共享化已经成为新时代的发展需要。

构建开放共享的教育资源体系，将有效促进教育资源的合理配置和利用，提高教学效果和效率，助力优质教育资源向基层和农村地区延伸。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以建设一体化的教育资源服务评台、培育一批优质的数字化教育资源、加强公共数字教育资源的开放共享机制建设等方面为重点，逐步构建开放共享的教育资源体系。

三、促进教学改革与创新教育信息化2.0行动计划的第三个基本目标是促进教学改革与创新。

信息技术的广泛应用已经为教学改革与创新提供了新的契机。

未来教育信息化工作将以促进教学创新和实践能力培养为重点，倡导教师探究式教学，激发学生学习的主动性和创造性。

在这一基本目标的指导下，我们可以看到教育信息化将以推进教师信息化能力提升、支持学校教学创新实践、探索学生个性化学习模式等方面为重点，推动教学改革与创新，促进教育教学质量不断提升。

2024年教育信息化建设实施方案范文2024年教育信息化建设实施方案是我国教育事业发展的重要环节。

随着科技的迅猛发展，教育信息化已经成为推动教育现代化的重要手段。

为了更好地实施教育信息化建设，我国制定了以下方案：一、加大基础设施建设力度教育信息化建设的基础是信息化硬件设施的建设。

2024年，我们将加大对学校网络设施、电子设备等基础建设的投入。

确保每所学校都能够接入高质量的网络，并提供全面的电子设备支持。

二、推动教育信息化内容建设教育信息化内容建设是教育信息化的核心。

在2024年，我们将加强教育资源的数字化转化，推动数字化教学资源的全面覆盖。

同时，我们将支持教师开发和分享优质的教学资源，推动教学内容的个性化和多样化。

三、提升教师信息化素养教师是教育信息化建设的中坚力量。

2024年，我们将推动全国范围内的教师信息化培训计划，提升教师的信息化素养和教学能力。

鼓励教师运用信息化技术改进教学方法，促进优质教育资源的共享和传播。

四、强化教育信息化管理体系教育信息化建设需要良好的管理体系的支持。

2024年，我们将建立健全教育信息化管理机制，推动信息化技术在教育领域的广泛应用。

加强对教育信息化安全的监管，保障学生、教师和家长的信息安全。

五、促进学校与家庭的互动教育信息化建设旨在促进学校、家庭和社会之间的互动与交流。

2024年，我们将积极推动学校与家庭的信息化互动平台建设，促进学校教育与家庭教育的互补与融合。

同时，我们将改善学校与家长之间的信息沟通机制，促进家校合作，共同努力提升教育教学质量。

教育信息化建设是一项长期而艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。

2024年，我们将继续加大对教育信息化建设的投入，推动教育事业的现代化发展，努力打造一流的教育信息化体系，为实现教育现代化目标不懈努力。

教育信息化2.0行动计划基本目标教育信息化2.0行动计划是指导我国教育信息化发展的重要文件，旨在加快推进教育信息化，提高教育信息化发展水平，促进教育现代化的全局性部署。

其基本目标是实现以信息技术为支撑的教育资源共享、优质教育资源的开发利用、教育教学改革和发展的教育信息化2.0，全面提升教育信息化的深度和广度。

在本文中，我们将深入探讨教育信息化2.0行动计划的基本目标，并从不同角度进行全面评估。

一、全面推进教育资源共享教育信息化2.0行动计划的首要目标之一是实现教育资源共享。

教育资源共享旨在通过信息技术手段，打破地域的限制，实现资源的跨区域和跨学校共享，为广大师生提供更加优质的教育资源。

在推进教育资源共享的过程中，如何统筹规划和整合各地区、各学校的教育资源，如何确保资源共享的公平和公正，如何保障教育资源的安全和有效利用，都是亟待解决的问题。

教育信息化2.0行动计划也提出了创新教育资源开发和利用的重要任务，要求深入挖掘和利用现有的优质教育资源，同时加强对新兴教育资源的开发和推广，以满足不同地区、不同学校、不同学科的教育需求。

这就需要各地区、各学校在推进教育信息化的过程中，充分利用信息技术手段，提高教育资源的开发和利用效率，真正做到资源共享、优势互补，为教育教学提供更多更好的支持。

二、促进教育教学改革和发展教育信息化2.0行动计划的另一基本目标是促进教育教学改革和发展。

教育信息化为教育教学提供了前所未有的机遇和挑战，如何有效地整合信息技术和教育教学，如何推动教育教学由传统向现代化转变，如何利用信息技术手段提高教学效果，都是当前亟待解决的问题。

在推进教育教学改革和发展的过程中，教育信息化2.0行动计划提出了优化教育教学环境、拓展教育教学空间、改进教育教学方法等一系列任务，旨在利用信息技术手段，提高教育教学的质量和效率，实现个性化教育和全面发展。

这就需要各地区、各学校积极借助信息技术手段，深化教育教学改革，创新教育教学方法，积极探索多元化、个性化、开放式的教育教学模式，为学生提供更加灵活和多样化的学习环境。

务处提供并结合实地调查取得。

学生属性信息主要来自学校学生处。

本文设计的数据库分为空间数据和属性数据，空间数据主要包括各空间要素的属性信息（即可地图化的属性信息），根据GIS中数据分层存放的要求，分别设计了校园建筑物属性表、运动场地属性表、校内道路属性表等[3]；属性数据包括非空间要素的属性信息（即不可地图化的属性信息），主要包括院系信息属性表、教师信息属性表，以及学生信息属性表等，表格通过关键字进行关联。

校园建筑物属性表结构如表1所示。

表1校园建筑物属性表其中，ID为建筑物编号，是关键字。

Address Name为建筑物名字。

Lat为建筑物的纬度信息，Lng为建筑物的经度信息。

Class为建筑物类别。

（二）系统主要功能模块的实现1.学生公寓信息查询。

本文中系统对每栋楼的经纬度写入数据库，在查询时，每位学生所在的学生公寓位置，可以直接在地图上显示出来，并且可以添加学生公寓照片、视频等多媒体信息，便于学生工作人员了解学生的详细情况。

提高了工作效率。

2.学生详细信息查询。

学生信息详细查询功能，主要是查询学生的详细信息，内容多、信息量大，在列出相关查询内容时，同时可以在地图上查到该学生家庭住址所在地图位置，并对其生源地进行分析。

3.学生信息空间分析。

掌握了大量全面的学生信息时，可以利用学生的生源分布、学生就业单位的分布等空间属性，进行空间分析。

分析一个班级的学生时，可以针对学生生源分布的集中性，根据地域差异开展班级管理，开展学生比较容易接受的班级活动。

如果对每届学生的就业单位进行空间位置分析，可以帮助学校有针对性地进行招生宣传工作。

以及今后的校友聚会，也可参考一个班级学生目前工作单位的分布特点，开展比较合理的组织活动。

四、结论本文基于WebGIS的学生信息管理系统，引入了We-bGIS技术，将使校园地图浏览、学生公寓信息查询、学生信息详细查询及学生信息空间分布统计等学生工作的方式得到改善，最大化地利用了空间数据信息，使得校园管理更加可视化。

党的十九大报告做出的“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，具有划时代的里程碑意义。

新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。

为引领推动教育信息化转段升级，教育部于2018年4月18日印发了《教育信息化2.0行动计划》（教技〔2018〕6号），计划指出：到2022年基本实现数字校园建设全覆盖，推动教师主动适应信息化时代带来的新变革，构建人才培养新模式。

在新时代背景下，基础教育面临着前所未有的挑战，如何依托大数据、物联网、人工智能等新技术促进信息化建设，推动教育模式变革，全面提升师生信息化素养是我们要考虑的重要问题。

本文对此做了相应研究。

一、有效运用大数据，推动基础教育重大变革2018年5月30日，由北京师范大学未来教育高精尖创新中心、江苏省教育信息化工程技术研究中心与北京拓思德科技有限公司联合编制的《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2016—2017）》在北京发布。

该书中北京市门头沟区教师进修学校 胡国友提到教育大数据的发展决定着基础教育的未来，是实现教育改革、优化教育资源配置、提高教育教学质量的关键。

《教育信息化2.0行动计划》中同样指出，要充分利用大数据、物联网等新技术，构建智能化、个性化的教育体系，形成新时代的教育新模式。

基于大数据技术可以实现个性化教育，促进优质教育资源共享和教育决策。

（一）满足个性化教育需求在“互联网+教育”时代，教学方式发生了多方面变革，为了促进教育公平，教育信息化工作更应该致力于满足个性化教育，探索教学新模式。

教育大数据是构建个性化教育体系的关键。

大数据技术的应用使个性化教育变为了可能，我们可以持续追踪学生的学习过程，采集学习数据。

通过对教育基础数据的采集、挖掘、分析建立学习评价模型，以可视化的图表更直观地呈现学生学习情况，更鲜明地展现学生的学习需求，以便教师及时做出有效的教学干预。

大数据的应用可以避免教师进行重复的人工统计，教师可以通过大数据平台，得到全班所有学生的统计分析数据，了解每名学生知识点的掌握情况，并根据每名学生的情况制订不同的计划，真正地实现个性化教育。

教育信息化2.0行动计划构建一体化“互联网+教育”大平台(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除根据党的十九大报告及《2006-2020年国家信息化发展战略》《国家信息化发展战略纲要》《“十三五”国家信息化规划》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”规划》等有关文件精神，特制定《中小学数字校园建设规范(试行)》本规范是推动中小学数字校园建设与应用的指导性文件，是建设的总目标总原则，具有指引方向和基础规约作用。

亿策数字校园主要作为数字校园整体解决方案的供应方，为满足校园信息化建设、智慧课堂建设、家校互联建设，建立了以下平台，用以推动信息技术与教育的深度融合：软件平台主要分为：教育局大数据平台、校园管理平台、智慧课堂教学系统、家校互联APP、校园电子班牌、在线阅卷系统、试卷打分系统。

1.教务模块：实现校园内用户的数字化信息存储，包含学生信息、教师信息、校园信息、课程信息、课表管理、学情分析、教师评价、新生管理、学科管理等基础数据的统一管理模块。

2.教研模块：使用web端的在线备课系统，我们提供完善的教学内容，包含视频、音频、图片、文字、各种精美的文档，使老师能够快速的进行教学备课，我们同时提供完善的备课流程，教师可根据书本的章节或知识点对上课流程的设计，形成一套生动的教学讲义。

3.校务模块：满足校内基础事物的管理，包含：设备报修、教师工资查看、值班管理、校园规章制度下发、校园通讯录、校园心里咨询等。

模块：使老师在教内的请假、调课、出差、加班、报销、车辆使用、办公用品、数字教室的使用等能够在线上进行电子化申请，申请的审批也能够在线上进行批复。

5.教研模块：a)教师可使用备课资源或上传文件进行课堂备课，智慧教研提供可定制化的课程流程，为老师提供便捷的备课操作。

《教育信息化2.0行动计划》解读
《教育信息化2.0行动计划》是中国政府推出的一项重要计划，旨在建设先进的教育信息化系统，提升教育教学质量和效率。

以下是该计划的具体内容解读：
1. 总体目标：到2020年，实现基本普及、重点突破、高端领跑的教育信息化发展目标。

2. 建设方向：以学习者为中心，以信息技术为支撑，以创新教学模式为核心，构建立体化、网络化、个性化、智能化的教育信息化发展格局。

3. 具体措施：着力提高基础设施建设水平、发展教育大数据、推进教育信息化应用、打造数字教育生态系统等。

4. 建设成果：提高教育信息化水平、提高教育教学质量、丰富教育教学资源、提高教育教学效率等。

总的来说，《教育信息化2.0行动计划》的目标是将信息技术和教育教学深度融合，提高教育质量和效率，使学生能够更好地获取知识和技能，为中国的教育改革和现代化发展做出贡献。

信息化2.0整校推进方案
为了推进学校信息化建设，提高教育教学质量，可以制定以下整校推进方案：
1. 资源建设：全面评估学校的硬件设施和软件资源，确保设备安全、稳定、可靠。

更新老旧设备，购买适用于教育教学的新设备。

搭建学校网络，实现校内各个区域的信息互联，并确保网络畅通。

2. 信息基础建设：建立学校信息系统，包括学生信息、教师信息、课程信息等。

建立学校网站和教务系统，实现教学管理、课程发布和成绩查询等功能。

3. 教学软件开发与应用：根据学校的教学需求，开发适合学校特色的教学软件，用于辅助教师教学和学生学习。

推广教学软件的使用，提高教师的信息化教学水平。

4. 教师培训与支持：开展教师信息化培训，提高教师的信息技术素养和应用能力。

为教师提供技术支持和教学指导，解决教学中的技术问题。

5. 学习资源建设：建立学校数字图书馆和网络资源中心，收集整理各类教学资源，提供给教师和学生使用。

推广电子教材和网络教学资源的使用，丰富教学内容。

6. 安全保障措施：加强校园网络安全建设，确保学校信息系统的安全稳定运行。

制定网络使用规范，加强对网络使用行为的管理和监督，维护校园网络环境的良好秩序。

7. 总结与评估：定期对整校推进方案进行评估和总结，总结经验和问题，不断完善和优化方案，确保信息化建设的可持续发展。

以上是一个较为全面的整校推进方案，根据学校实际情况和需求，可以进行适当调整和补充。

同时，方案的落实也需要学校的全体教师、学生和家长的共同参与和支持。