如何构建和谐的大学英语听力课堂

关于大学英语听力教学的几点建议【摘要】听力在英语教学中具有极为重要的地位，是英语学习中至关重要的一个内容，而且听力水平又直接影响到学习英语的兴趣、热情和效果。

激发学生学习的兴趣，坚持听说相结合，充分利用语言实验室的电教设备，及适当组织课外活动，是提高大学英语听力教学的有效手段。

【关键词】听力教学；学习兴趣；听说结合；多媒体设备；课外活动听力是英语学习中至关重要的一个内容，只有听好才能说好，从而实现英语教学的目的——交流。

那么，如何上好英语听力课呢？1激发学生学习英语的兴趣，努力创造一个清新愉快的学习气氛要取得比较好的教学效果，努力创造一个清新愉快的学习气氛是十分必要的。

从人的心理特点来看，兴趣是构成求知欲的主要成分，是学习动机中最现实、最活跃的因素。

为此，在教学过程中，老师必须依据教学目标巧妙导入，创设真实有趣的学习情境和心情舒畅的气氛，激发学生的求知欲，充分发挥学生的积极性和创造性，使他们以满腔热情投入学习。

2持听说相结合，培养学生运用英语的综合能力听和说两者的关系最为密切。

在听力训练过程中，必须坚持听说相结合的原则，这样不仅以保持学生的学习兴趣，还能减轻学生的疲劳，有益于提高学习效果。

在听说结合的训练中，通过听来理解和掌握语言材料信息，并激发交流的愿望，而后通过必要的问答，进行沟通，使听的效果直接反映出来，进一步强化听的效果和已掌握的言语信息的口头锻炼。

方法上可采用讨论、问答、复述、模仿、书写等形式，来进行有目的的训练。

2.1讨论式。

在听材料前，将所听材料的主题与实际生活联系起来，让学生进行讨论，预测听力材料的内容，使学生在心理上处于一种听录音前的心理准备状态。

在听材料的时候，学生就会带着一种好奇心去听，并通过听来证实他们各自心中的预测，使他们在短时间内注意力高度集中，也就能更好地理解材料。

这样既培养了说的能力，也培养了听的能力。

在听过材料后也可就有关问题进行讨论，开拓思路。

在此活动中，教师应热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在听力、口语中取得的点滴进步，使他们从进步的反馈中增加学习的信心。

构建和谐师生关系提高英语课堂效率
构建和谐的师生关系是提高英语课堂效率的关键因素之一。

以下是一些方法，有助于建立和谐的师生关系：
1. 创建互信。

教师应该与学生建立一个相互信赖的关系。

通过支持学生、倾听他们的问题、给予合理的反馈，让学生感到教师是可以信赖的。

2. 营造友好的氛围。

在课堂中加入游戏、音乐、影视等活动，为学生创造轻松、友好、互动的氛围，帮助学生更好地融入课堂。

3. 给予学生尊重。

教师应该视学生为一名完整的人，尊重他们的思想和感觉。

在课堂上应该给予每个学生机会，让他们感到被重视。

4. 给予学生帮助。

教师应该给予学生帮助，特别是那些需要额外支持的学生。

可以在课堂上提供帮助、安排额外的辅导时间或提供其他课外支持。

5. 明确期望。

教师应该让学生明确知道期望，并且告知他们如何达到这些期望。

应该与学生一起制定计划，并给予他们合理的时间来完成任务。

这些方法不仅可以提高英语课堂效率，还可以为学生提供更好的学习环境，使他们更有动力去学习英语。

英语听力教学教案构建技巧英语作为一门国际语言，无疑是值得学习的。

听力是学好英语的基础，更是我们用来交流的其中一种方法。

因此，在教学过程中，给予学生良好的听力指导十分重要。

这就需要教师对于听力教学教案构建技巧有一定的掌握。

一、了解学生的水平及需求在开始上课前，了解学生的英语水平以及他们的实际需是十分必要的。

教师可以安排一份初步测试，测试内容可包括听力、口语、阅读和写作等方面，从而学生整体水平。

在测试过程中，教师还可以发现学生在听力方面的弱点，为针对性地安排课程和教材提供了帮助。

同时，在学生需求方面，应该关注学生未来的应用情况，并结合学生基础情况来看听教案的构建。

二、设定教学目标在制定教学计划时，首先需要教师明确教学目标，让学生知道自己在学什么，学习效果好，跟进程序性明显。

但是，教师又不应该只满足于教材中的教学要求，要求学生对教材内容的深入理解。

因此，教师必须清楚知识点的重要程度，并且通过教学的方法来促进学生的学习。

三、教材的选择选择合适的教材可以让教学效果事半功倍。

通常，教师需要根据学生的需求和教学目标来选择适合的教材。

教材中的听力材料最好是能够反映语言的真实性，包括不同口音、语境、语速和交际调子，让学生能够更好地适应实际应用环境中的听力。

同时，教师也可以通过自己进行听力训练，选择真实的场景或话题，来增强学生的听力能力。

四、培养学生的听力技巧英语听力不仅仅是听到声音，更是借助上下文和语言的语调等来提高阅读能力。

因此，培养学生的听力技巧是教学过程中的一个重要环节。

例如，在听一段对话时，让学生首先预测说话者的意图，并预测出说话内容的主要内容。

这样听力的目标就更为精确和明确，也能让学生感受到听力的成功。

另外，提高听力技巧时，重复练习可同时增强学生的自信心。

五、做好听力测试和评估通过测试和评估，教师可以了解学生的听力情况，包括他们的弱点和进步情况。

测试可包括听力练习和对话练习等，可以进行书面或口头考试来评估学生的听力水平。

活泼和谐的英语课堂构建研究
首先，教师需要关注学生的情感体验。

要让学生欣喜、感动、舒适，最好的方法就是
让学生喜欢上自己的课堂。

因此，教师需要在课堂中注重情感交流，营造和谐氛围。

可以
利用团体合作、小组讨论等方式，让学生相互交流、分享自己的思想和想法，使学生在轻
松自由的环境下进行交流互动，同时也能增加学生间的互信和团队意识。

其次，教师还需注重课堂经验的营造。

可在教学中融入有趣的故事、游戏、音乐等元素，让学生在轻松自由的环境中学习英语知识。

同时教师也可以通过视觉和听觉的方式让
学生感受到语言的美妙之处，让学生在音乐和声音的陶醉中逐渐感受到英语学习的愉悦之处。

最后，教师应该关注学生学习兴趣的培养。

提供各种有意思的语言培训，激发学生的
学习热情，并且要鼓励学生在学习语言中感受到快乐和成就感。

只有在学生兴趣的激发下，才会激发学生的学习动力，进而提高学生英语能力的发展。

综上所述，构建活泼和谐的英语课堂需要注重学生情感体验的营造，注重课堂经验的
打造和学生兴趣爱好的培养。

这样，才能使学生在愉快的氛围中学习英语，体验到学习和
努力带来的成就，最终实现英语学习的真正目的。

构建和谐课堂环境，提高大学英语教学水平【摘要】当前大学英语教学面临着诸多挑战，构建和谐课堂环境显得尤为重要。

通过促进师生互动、倡导尊重和合作，可以营造积极学习氛围，提高教师教学水平，培养学生学习兴趣。

利用现代技术手段创新教学模式也是必修之路。

构建和谐课堂环境不仅可以提升大学英语教学水平，还能促进师生之间的良好关系，有助于学生成长。

展望未来，应该继续关注提高大学英语教学水平的必要性，持续努力加强师生互动，推动课堂环境更加和谐。

构建和谐课堂环境对提高大学英语教学水平具有重要作用，值得我们不断探索和实践。

【关键词】构建和谐课堂环境，大学英语教学水平，师生互动，学习氛围，尊重，合作，教师教学水平，学习兴趣，现代技术，教学模式，发展方向，持续关注。

1. 引言1.1 概述当前大学英语教学现状当前大学英语教学存在一些普遍问题，比如学生学习兴趣不高、课堂氛围单调乏味、师生互动不够等。

这些问题导致学生对英语学习缺乏积极性，学习效果不佳。

随着社会的发展和信息技术的普及，大学英语教学需要不断更新教学理念和方法，以适应当代学生的学习需求。

随着国际化发展的趋势，大学生英语水平的提高已成为国家发展的重要需求。

当前大学英语教学需要不断探索创新，提高教学质量，才能更好地培养学生的英语能力，促进学生的综合素质提升。

只有认清当前大学英语教学的现状和存在的问题，才能有针对性地进行改进和提高，构建和谐课堂环境，实现大学英语教学的全面发展。

1.2 重视构建和谐课堂环境的重要性在大学英语教学中，构建和谐课堂环境是至关重要的。

一个和谐的课堂环境可以有效提高学生的学习积极性，促进师生之间的互动交流，增强学生学习的效果。

教师在课堂上应该注重与学生之间的沟通和互动，营造一种积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，更容易吸收知识和提高学习效果。

构建和谐的课堂环境还需要倡导尊重和合作的态度。

学生应该尊重教师和同学，学会合作共同进步。

在这样的氛围下，学生可以更好地相互学习、交流，共同进步，形成良好的学习氛围。

大学英语听力教学存在的问题分析和对策大学英语听力教学是英语教学中很重要的一部分，但由于多种原因，存在着许多困难。

本文将对这些问题进行分析，并就如何解决这些问题提出一些对策。

首先，教师对于大学英语听力教学的缺乏认识是导致大学英语听力教学存在问题的重要原因之一。

研究发现，很多英语教师还没有掌握听力教学的相关技巧，重视听力教学的组织、实施和设计，普遍存在许多偏重朗读和讨论的情况。

此外，有些英语教师为了满足学生日常学习的需要，经常忽视听力教学，甚至将它排斥在外。

因此，教师对于大学英语听力教学的少许认识是存在的问题的一个重要原因。

其次是学生学习英语的动机不足。

很多学生对于英语学习提出了更高的要求，但他们的学习动机却不强烈。

他们的学习意愿不强，只把学习英语当作是一项必修课程，甚至从学习英语中感受不到任何乐趣，这也是存在的问题的一个重要原因。

再次，学生的英语听说能力水平也是导致大学英语听力教学存在问题的重要原因之一。

一般情况下，大学生的英语听力水平相对较低，由于语言能力有限，不能听懂比较难的单词和句子，无法正确理解和表达语句含义。

当学生无法理解英语内容时，他们就无法有效地参与到课堂学习的实践中去，从而导致英语听力教学的学习效果受损。

最后由于课堂管理不当以及考试过度考虑词汇量和语法，英语听力教学的重点被扭曲，但是，听力的重要性却被忽视了，这也是存在的问题的一个重要原因。

既然存在这些问题，该如何解决呢?首先，在教师层面，需要强化教师对于大学英语听力教学的研究和理解，应积极提高英语教学的专业水平，专业能力，更加深入，更加系统的学习听力教学的相关理论知识，不断更新研究各种听力教学的技巧。

其次，教师应给予学生充分的听力训练，通过系统的训练帮助学生提高英语听说能力，使他们获得更高的听说能力水平，以实现良好的英语听力教学效果。

同时，考试也应转变观念，不仅要求学生具备良好的词汇量和语法，而且也要求他们具备良好的英语听说能力，以促进英语听力教学走向高水平。

构筑和谐课堂享受快乐英语新课程改革形势下，课堂教学改革的实质就是对学生实施全面的素质教育，倡导学生主动求知，通过创设开放、民主、和谐的课堂教学氛围，实现教学目标。

和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。

构筑和谐英语课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的英语学习氛围。

当学生在英语课堂中以一种轻松愉快的心情学习时，学生的接受语言信息和处理语言信息的能力就可以得到强化和巩固，从而对所学知识产生深厚的兴趣，激发起强烈的求知欲。

那么怎样才能让学生在课堂上主动参与，调动起快乐“因子”激发起浓厚的学习兴趣，参与快乐教学呢？我想教师的主导地位必须充分发挥出来，尽可能向学生展示你的教学魅力，实施和谐教学，让学生感受到英语课堂的趣味，享受快乐英语。

下面结合教学实践浅谈几点体会，就教于同行：一、组织多种有趣活动，营造和谐课堂氛围爱因斯坦曾说：“如果把学生的热情激发起来了，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。

”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养，激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成学生强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。

只有学生充满兴趣地投入到课堂教学活动中，才能够充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情。

从而活化了课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。

小学生活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，易于接受简单具体的事务，易被生动有趣的语言、故事情节和色彩鲜艳的活动教具等所吸引。

如在教学有关家庭成员的名称时，可采用双簧“模仿”游戏，让一名学生到前面来，通过课前准备的各种人物（父亲、母亲等）的头饰，运用块现快闪的方式，教师适时地出示单词卡片，如grandmother, grandfather, aunt, mother 等，让此同学做该卡片的表情，教师问，“ Who’s he/she?”然后让一学生回答，“He/She is my……”通过有趣的表情模仿让学生动起来，使学生愉快地参与课堂教学，在猜谜中训练了能力，在欢快的气氛中运用了英语。

在英语教学中创建互动和谐课堂教学中的关键环节就是课堂教学。

如何在课堂教学中师生互动，既活跃又和谐呢？如何最大限度地提高课堂教学的质量呢？在英语教学中，培养时代需要的全面发展的英语人才是教学中的主要任务。

所以，充分发挥教师的指导作用和调动学生的积极参与显得尤为重要，只有互动、和谐的课堂，才能收到事半功倍的效果。

要创建互动、和谐的英语教学课堂，应该要做到以下几点：一、明确教学目标和任务教师要充分准备好每节课，要明确教学大纲，深钻教材内容。

按新课程标准，因材施教，使目标明确并落到实处。

教学中要针对学生的具体情况，分层教学。

课堂上要突出重点，突破难点，使学生明确教师的指导思想和教学目的。

另外，新课程强调学生听、说、读、写能力。

教师在课前需要要求学生做好预习，并做好预习笔记，提出重点和难点。

只有这样，学生在课堂上才会心领神会，并能积极思考问题和回答问题。

二、精心设计板书和提问课堂教学就是在课堂上如何把教师的指导思想、具体要求和意图贯彻下去，使学生在课堂上与教师互动并充分调动每个学生思考问题和回答问题的积极性。

（1）教师要精心设计板书，要把复习内容、新课内容和练习内容体现在黑板上。

一堂课结束，能使学生对一堂课的知识内容和重点、难点一目了然，牢记于心。

（2）教师要精心设计课堂提问，精心安排好提问的内容、步骤和方法，要对不同层次的学生进行有针对性和目的性的安排，这样才能激发学生的学习兴趣。

二、师生互动，活跃课堂气氛宽松愉快的课堂环境，是学生们所企盼的，也是提高课堂教学质量的前提。

因此，在课堂上要发挥教师的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛。

同时要发挥学生的主体作用和主观能动性。

因为，听、说训练是在教师有准备、有要求、有目的的前提下，师生之间、学生之间互动学习的过程。

教师要培养学生运用语言的能力，鼓励并正确引导学生大胆运用所学知识表达思想，只有这样，学生才会有信心，才会有兴趣。

互动课堂能巩固知识，检查重难点掌握的情况，及时获得反馈信息，发现问题能第一时间进行纠正。

英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。

通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。

2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。

例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。

这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。

3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。

学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。

这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。

4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。

例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。

以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。

同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。

英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。

英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。

要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。

例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。

2.运用多媒体技术。

多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。

例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。

3.开展课外活动。

课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。

例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。

4.培养学生的听力习惯。

创建和谐有效的英语课堂课堂中师生和谐有效的互动强调师生之间双向沟通与交流,并鼓励学生积极参与、主动探究、大胆创新。

在教学活动中教师是引导者、支持者、合作者和参与者。

通过创设有关的问题情境,激发学生探究的兴趣,进而在师生互动、生生互动过程中,创造性地进行学习,由此得到生动、活泼、主动的发展。

那么如何创建和谐有效的课堂,避免华而不实呢?一、实现教师角色的转变首先教师要明确自己在教学中的定位:我们在课堂不是去“教”学生,而是引导学生如何“学”。

从教到学的转变,决定了教师在课堂中角色的转变,教师在学生学习过程中充当的是激励者、促进者、辅助者和协调者的角色。

教师应确立为学而教的指导思想,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,把以“研究教材、教法”为重心逐渐转移到以“研究学生、学法”为重心,并做好教与学的最佳结合。

以“学”为重心,以学生为主体,其基本精神就是使学生爱学习,会学习,养成良好的学习习惯。

叶圣陶先生说:“教是为了不教”。

面对新课程下的学生,“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。

如激发学生的学习兴趣,提高学习英语的积极性时,教师的角色是激励者,记住:好的学生是表扬出来的。

教师应机智地激发学生的学习兴趣,捕捉学生学习的闪光点,帮助学生形成主动学习的动机。

人所共知兴趣是学习的动力,学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高,学习的效果就越好。

课堂教学是教师激发学生学习兴趣,提高学生参与行为的重要场所之一,教师应try our best to make the classes lively and interesting. 英语学习的兴趣产生之后,学生的学习态度和方法会逐步改善,继而产生强烈的参与愿望。

二、营造和谐的课堂氛围亲密融洽的师生关系,融洽和谐的课堂气氛有利于学生主动思维,大胆质疑,积极探究。

因此,在师生有效互动的课堂教学中,教师应注重营造和谐的英语课堂教学氛围,教师要把教学过程看作自己与学生平等相处、互相协作、共同探究的过程,给予学生充足的思考时间, 耐心倾听学生的心声,尊重信任学生,真诚地与学生建立平等、民主、亲切、和谐的关系,使学生身心处于最佳活动状态,心情舒畅地投入课堂活动,从而激发探究欲望。

浅谈构建和谐英语课堂之策略" 论文关键词：英语教学和谐课堂策略论文摘要：《英语课程标准》倡导“民主、宽松、和谐”的课堂氛围,良好、和谐的师生关系能充分发挥学生学习英语的主动性,挖掘学生学习英语的潜力。

本文着重介绍了构建和谐英语课堂的若干策略。

1构建和谐英语课堂的原因1．1构建和谐课堂是新课改的需要《新目标英语》为激发学生学习英语的兴趣,培养良好的学习习惯,倡导“任务型”的教学模式,而向全体学生,尊重个性差异,培养学生综合运用语言能力,实现学生学会用英语做事的目标。

和谐英语课堂顺应《新目标英语》的教学需要,突出学生思想情感教育、文化素质教育和智力开发及非智力因素的培养,让学生在愉悦中学会知识,学会交际,学会运用,为学生养成良好的学习英语习惯奠基,是社会发展和学生自身发展的需要。

和谐社会呼唤和谐教育。

和谐的英语课堂,有利于增进师生间、学生问的互相尊重、互相理解、互相支持,消除彼此间的情感障碍和行为障碍；有利于确立学生在课堂中的主体地位,便于全体学生从实际出发,在主动学习中得到生动活泼较为全面的发展；有利于培养学生的创新能力、自我发现能力和终身学习能力,让学生充分展示自己的聪明才智,学会做人、学会学习、学会思考、学会创新。

2构建和谐英语课堂教学的策略2．1和谐的师生关系是提高英语课堂教学的前提2．1．1教师要转变角色,确立平等、对话的师生关系教师教育的对象是“活生生的人”,是认识和发展的主体。

在课堂教学中教师应由“传授者”转变为“组织者”、“引导者”、“交际合作者”,让学生感受到人格的平等,消除心理障碍,“亲其师”而“信其道”。

一方面教师要树立终身学习的理念,不断提高自身素质,努力做到英语基本功扎实,用英语组织教学活动能力要强,具备教育学、心理学理论并能运用于教学中。

吃透课程标准、深挖教材、把握重难点,使复杂问题简单化、枯燥问题趣味化、抽象问题形象化,使不同层次的学生均能加入到课堂活动中,学有所得,学有所乐,师生间就会自然形成融洽、默契、宽容、和谐的心理环境。

打造和谐的英语课堂:英语和谐互助高效课堂我们在英语的教学中，要策略的讲课，不仅学习英语知识，还要给学生以美的体验，使学生把自己对美的体验和情感摆进去，自觉地力求一般性的听、说、读、写升华到美的欣赏和创造活动，变苦为乐，化紧张为轻松，从而愿学、乐学、会学、善学。

那么，在英语课堂教学中，教师应该从哪几个方面来加强和进行艺术性教学呢？下面就让我们具体来谈谈这个问题。

1讲究教态艺术1.1营造美的情境。

在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。

作为一名受学生欢迎的教师，应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。

同时，；老师还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。

只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。

此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。

通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。

1.2引发美的情感。

眼睛是心灵的窗户，是人身上最会“说话”的器官，能表达“只可意会，不可言传”的最微妙的情感。

教师的眼睛更应具有特殊的功能。

教师要用亲切、热忱的目光迎接每一堂课，使每位学生从教师的目光中读出对自己的诚挚信任，教师更要用不同的眼神来评价，要求学生：用肯定的目光告诉学生答对了问题，用期待的目光激励学生提出问题，用赞许的目光告诉学生解决了难题，用宽容的目光告慰学生虽回答错了，但没关系。

肯定中有期待，否定中有鼓励，严厉中有要求，教师的目光照亮了教室的每一个角落，使每位学生都感到老师时刻关注着自己，老师是“公正的人”，是“可亲可敬的人”。

这样就会使学生在课堂上“如浴春风”，其乐融融。

2讲究语言艺术语言是组织、指挥、讲解的工具，也是开发智力、感染情绪，影响个人发展的手段。

英语听力课程建设
英语听力课程建设的目标是帮助学生提高英语听力技能，培养他们在真实语境中理解和应用英语的能力。

以下是英语听力课程建设的几个关键要素：
1. 设立明确的目标和学习指标：确定学生所需要达到的听力能力，例如听懂不同种类的英语口语，理解文章和演讲等。

根据这些目标制定具体的学习指标，例如能够听懂特定主题的对话，理解不同语速和口音的英语等。

2. 提供多样化的听力材料：提供丰富多样的听力材料，如新闻报道、访谈、对话、故事、演讲等。

材料应包含各种语速、口音和难度等级，以提高学生的听力适应能力。

3. 强调听力技巧和策略：教授学生一系列听力技巧和策略，如注意力的集中、预测推断、上下文理解和笔记技巧等。

通过实践和反馈帮助学生逐步提高这些技能，以应对不同的听力情境。

4. 设计互动性学习活动：通过组织学生之间的互动和合作，培养他们的听力沟通技能。

这可以包括对话练习、角色扮演、小组讨论等，激发学生的兴趣和参与度。

5. 结合技术和多媒体资源：利用技术和多媒体资源，如录音设备、听力软件、在线听力练习和视频等，增加学生接触真实语言环境的机会。

学生可以在课堂内外进行听力练习，提高学习的灵活性和效果。

6. 提供反馈和评估机制：及时提供学生的听力表现反馈，帮助他们发现和解决问题。

定期进行听力测试和评估，评估学生的听力水平和进步，并根据评估结果进行教学调整。

7. 激发学习动机和兴趣：设计有趣和有挑战性的听力任务和活动，引发学生的学习兴趣。

在课程中融入文化和实际应用背景，增强学习的意义和动机。

以上是英语听力课程建设的一些核心要素，根据学生的需求和具体情况，可以进行适当的调整和改进。

和谐英语课堂的构建和谐的课堂教学中，在师生民主平等的气氛下，教师的幽默、幽默让学生感受到学习的轻松和愉悦；教师的高昂、激情使学生情绪高涨、思维活泼；教师稳重促进学生注意力的集中和认真的思考……这些都有利于学生智力的，知识的掌握和能力的提高。

和谐的课堂教学起到了事半功倍的效果，那么，如何构建和谐的英语课堂？笔者根据教学实践中的点滴体会，认为可以从以下几方面入手。

一、适应时代的要求，树立“以人为本”的学生主体理念构建和谐社会，必须是“以人为本”，构建和谐的课堂教学环境，也应“以人为本”。

教师要转变观念，与时俱进，开拓创新，适应时代的要求，变“教师为中心”为“以学生为本”，在英语教学中起到组织者、设计者和指导者的作用。

通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的时机，使学生通过自身体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，强化学习动机，提高学习兴趣，形成语感；通过观察、发现和归纳等方式，探究并掌握语言，形成有效的学习策略；通过用英语来完成学习、生活中的任务，促进开展学生的语言能力、思维能力、交流与合作能力以及创新精神。

“以人为本”的学生主体教育理念还应表达英语学科与其他学科的相互渗透和联系，促进学生知识容量的增加，实现素质教育的目的。

例如，在学习6B Seasons 时，可以让学生联系现实生活中随着环境的变化带来的气候的极端的变化，增进学生对保护环境的了解，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，促进英语教学的有效性，而且实现了知识之间的联系，促进学生素质的全面提高。

在“以人为本”的英语课堂教学中，教师还应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断鼓励学生学习知识和深入探究的兴趣。

在实际教学中，对学生的任何答复，我们都在应细心处理，对正确的答复给予积极肯定；不完整的甚至错误的答案，假设在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。

总之，果学生在你的课上感觉到爱上你的课，那么，和谐教与学的气氛也就产生了。