一年级语文：《汉语拼音1 a o e》教学反思(实用文本)

《ɑ o e》教学反思前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣本课共三部分内容。

第一部分是三个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。

乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。

女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中倒影提示e的形。

第二部分是ɑ、o、e三个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。

第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线三格中的位置。

教学重点为ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.读准音。

教学ɑ、o、e的音、形时充分利用情境图。

学生交流图上画的是谁，他们在干什么，再在看图说话中利用情境图的提示发音的功能学习单韵母的音。

为巩固发音，教师引导学生编顺口溜如，“长大嘴巴ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e”。

2.采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e 的形。

书写时，先借助四线格儿歌认识四线格。

教师引导学生观察单韵母占格情况，做到心中有数，教师示范书写，学生跟师书空，注意书写笔顺，教师重点提醒坐姿“三个一”。

学生练习书写时，教师巡视，注重个别指导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。

3.教师借助儿歌讲清声调符号的形状和四声的读法。

练习单韵母四声朗读时，由易到难，先按顺序读，再变序读。

个别学生二声和三声比较难读准，教师多示范，学生反复练，及时矫正，借助小组合作学习。

二、成功之处学生识记字形时，采取手指操的方法，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住ɑ、o、e的形。

书写教学时，强调握笔姿势及坐姿，为学生良好的书写习惯打下基础。

《ɑoe》教学反思人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》江缘学校陈思梅ɑoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不够集中。

在ɑoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境。

从图入手，我先把ɑoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。

而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“ɑ”的音。

张大嘴发“ɑ”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“ɑ”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。

”3、联系实际，掌握四声。

抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为，最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

需要改进的地方及措施：练习四声重点放在二声、三声。

通过手势的帮助使四声发音更加准确。

有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。

要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实口头拼读的练习。

《ɑoe》教学反思知人者智，自知者明。

《老子》棋辰学校陈慧兰ɑoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不够集中。

在ɑoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：1、利用故事，创设情境。

从图入手，我先把ɑoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。

而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“ɑ”的音。

张大嘴发“ɑ”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“ɑ”的字形记忆。

2、借助儿歌，识记字形。

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑo e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。

”3、联系实际，掌握四声。

抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为，最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

需要改进的地方及措施：练习四声重点放在二声、三声。

通过手势的帮助使四声发音更加准确。

有的学生是对声调的把握有问题，特别是二声和四声很难区分。

要突破拼音这个难关，就得抓住所有拼音练习的机会，特别是要落实口头拼读的练习。

【课后反思】
成功之处：
在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。

这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。

要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

不足之处：在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。

练准每道题，迈实每一步。

课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。

信心来自于实力，实力来自与勤奋。

祝你学习进步，加油！。