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Different positions have their own specific rules of doing things, in order to make the work achieve the expected goal according to the plan and requirements.职业学院学分制实施办法( 试行 )正式版职业学院学分制实施办法 ( 试行 )正式版下载提示：此管理规范资料适用于团体或社会组织中，需共同遵守的办事规程或行动准则并要求其成员共同遵守，不同的行业不同的部门不同的岗位都有其具体的做事规则，目的是使各项工作按计划按要求达到预计目标。
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职业学院学分制实施办法 ( 试行 )第一章总则第一条为进一步深化我院教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，学院决定从20xx级大专学生开始积极推行学年学分制，实施以指导性专业教学计划为核心的学分制管理。
第二条为使学分制工作顺利进行，根据广东省教育厅颁发的《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合学院的实际情况，制定本实施办法。
第二章学制第三条全日制普通专科学生在校期间实行弹性学制，各专业一般修业年限为三年，修业年限最少不得低于二年，最长不得超过五年(两年制专业不得超过四年)。
第四条学生注册入学后，三年制学生在五年内、二年制学生在四年内(含因病、因事或其他原因休学的时间)，获得所修专业指导性教学计划所规定的毕业最低学分，并达到学院有关规定要求，可提前或延迟毕业。
比标准学制提前一年修满所修专业指导性教学计划所规定的各类学分，且德、体、美合格的学生，经批准可提前核准毕业(一年后纳入标准学制的毕业程序);比标准学制提前半年修满所修专业指导性教学计划所规定的学分，且德、体、美合格的学生，经批准可先参加工作(或实习)。
半年后，返校纳入标准学制的毕业程序。
第三章课程修读第五条指导性教学计划中的课程设置分为必修课、选修课两类。
学分制实施细则
是指对学分制教育的实施过程和规定进行具体细化和明确的文件。
下面是一份可能的学分制实施细则：
1. 学分计算方法：确定学分计算的具体方法，包括每门课程的学时数和学分数的确定方式。
一般情况下，每一个学时对应一个学分。
2. 课程设置：规定各个学科或专业的课程设置要求。
包括必修课、选修课、通识教育课程等的设置和学分要求。
3. 学分要求：明确学生需要获得多少学分才能毕业。
根据不同的学科或专业，确定不同的学分要求。
同时，规定学分的分类要求，如必修学分、选修学分、实践学分等。
4. 学分转换：规定学分转换的具体方法和标准，如在跨专业选课、跨学科学分互认等情况下的学分转换规则。
5. 学分认定：明确学分的认定程序和要求。
规定学生获取学分的方式和途径，以及相应的学分认定程序。
6. 学分管理：规定学分的管理办法，包括学生学分档案的建立和管理、学分清零的规定等。
7. 学分监控：建立学生学分情况的监控机制，确保学生在学习过程中达到规定的学分要求。
8. 学分制评价：明确学分制评价的具体方法和要求，包括学生学分绩点的计算方法、学分上限的设定、学分不及格的处置办法等。
9. 学分制改革与调整：规定学分制改革和调整的程序和要求，包括课程体系调整、学分要求的调整等。
10. 其他相关规定：根据实际情况，可以制定其他与学分制相关的具体规定，以确保学分制的实施效果和质量。
需要注意的是，不同学校或不同国家可能有不同的学分制实施细则，具体的细则要根据实际情况和需求进行制定。
以上细则仅为参考，具体的学分制实施细则要根据具体的学校或机构的情况进行制定。
2024年学分制实施细则范文第一章总则第一条学分制是以学生自主选课为机制，以学分与绩点作为衡量学生学习量与质的计算单位，以取得一定的学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位的标准，人才培养规格多样化和个性化的一种教学管理制度。
第二条为深化我校教学管理制度的改革，提高教学质量和办学效益，发挥师生教与学的积极性、主动性及创造性，加强素质教育，促进学生德智体全面发展，根据教育部有关文件精神和《____省普通高等学校学分制收费管理试行办法》，结合本校的实际情况，特制定本细则。
第二章学习年限第三条我校本科专业的学制，除建筑学专业为五年外，其余均为四年。
根据学生学习能力，实行弹性学习年限制。
四年制本科在校学习年限为____年，五年制本科在校学习年限为____年。
第四条学生在规定的学习年限内，学完人才培养计划规定的全部课程，修满毕业要求的总学分，准予毕业；对符合《____学位条例》和《____工程学院授予学士学位实施细则》的学生，授予学士学位。
第五条学生在规定的学习年限内，因患病、出国、创业等原因可申请休学____年，休学期限以学年为单位计算，学生最多可申请休学____次，累计时间最多____年。
学生休学须本人提出申请，经家长签字确认，学院院长审核，报教务处批准。
第三章课程、学分与成绩考核第六条人才培养计划内课程分为必修课和选修课两大类。
各专业人才培养计划中对各类课程和实践环节均有最低学分要求规定。
必修课指根据专业培养目标和基本规格，要求学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能的课程，包括____基础课、学科基础课和专业主干课程。
选修课指为加深专业基础、拓宽专业知识面以及提高学生文化素质的课程。
分为限制性选修课(简称限选课)和任意选修课(简称任选课)两种。
限选课指与专业密切相关的知识、技能以及提高学生文化素质的课程；任选课指为扩大学生知识面的课程，学生可根据自己的特长、兴趣、爱好、学习能力以及就业方向选修的课程。
学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种基于学生学习成果的评价体系，通过对学生的学习成果进行量化和评价，以学分为单位记录学生的学习成果和学业进展。
学分制的实施可以更加客观地评价学生的学习情况，促进学生的主动学习和自主发展，提高教学质量和学生的学习效果。
二、学分制的目的和原则1. 目的：学分制的目的是为了促进学生的全面发展，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 原则：- 公平公正原则：学分制评价应公平公正，不偏袒任何一方，确保评价结果的客观性和准确性。
- 灵活多样原则：学分制评价应灵活多样，充分考虑学生的个性差异和学习特点，鼓励学生发展自己的兴趣和特长。
- 高效便捷原则：学分制评价应高效便捷，减少繁琐的评价程序和环节，提高评价效率。
三、学分的获取和认定1. 学分获取方式：- 课程学分：学生通过修读课程，完成课程学习目标，达到相应的学分要求，可以获得相应的学分。
- 实践学分：学生通过参加实践活动，如社会实践、科研实践、创新实践等，获得实践经验和成果，可以获得相应的学分。
- 辅修学分：学生通过修读辅修专业的课程，完成相应的学分要求，可以获得相应的学分。
- 自主学习学分：学生通过自主学习，如阅读、写作、研究等，完成自主学习目标，可以获得相应的学分。
2. 学分的认定：- 课程学分认定：学生修读的课程学分由教师根据学生的学习情况和学习成果进行评价和认定。
- 实践学分认定：学生参加的实践活动由指导教师或实践指导组进行评价和认定。
- 辅修学分认定：学生修读的辅修专业学分由辅修专业的教师根据学生的学习情况和学习成果进行评价和认定。
- 自主学习学分认定：学生的自主学习学分由指导教师或自主学习指导组进行评价和认定。
四、学分的管理和使用1. 学分管理：- 学分记录：学校建立学生学分档案，记录学生的学分获取情况和学业进展，及时更新学生的学分信息。
- 学分审核：学校设立学分审核机构，负责对学生的学分进行审核，确保学分的准确性和合法性。
学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种基于学生学习成果的评价体系，通过对学生所修课程的学习成果进行量化，以学分为单位进行积累和认定。
学分制的实施可以更好地激发学生的学习积极性，促进学生的个性化发展，提高教学质量和学生综合素质。
二、学分制的基本原则1. 学分的获取学生通过参加课程学习、实践活动、科研项目等方式获取学分。
学分的获取应符合教学计划和教学大纲的要求，学生需完成相应的学习任务和达到预定的学习目标。
2. 学分的认定学分的认定应符合学校制定的学分认定标准。
学生需通过相应的考试、实验、论文等方式进行学分认定。
学分认定结果将计入学生的学业成绩和学分积累。
3. 学分的积累学生所获得的学分将积累到个人学分账户中。
学分积累应满足学校规定的学分要求，并按照学校制定的规则进行计算和管理。
4. 学分的转换学分制度下，学分可以在不同课程之间进行转换。
学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在符合学校规定的范围内进行学分的转换和调整。
三、学分制的实施步骤1. 制定教学计划和教学大纲学校应根据专业特点和学科要求，制定相应的教学计划和教学大纲。
教学计划应明确课程设置、学分要求和学习目标等内容，教学大纲应明确课程的教学内容和评价方式等。
2. 学分认定标准的制定学校应制定学分认定标准，明确学分的获取和认定要求。
学分认定标准应包括课程考核方式、实践活动认定标准、科研项目认定标准等内容。
学校可根据不同专业和课程的特点，制定相应的学分认定标准。
3. 学分积累和管理学校应建立学生学分积累和管理的系统。
学生的学分积累应实时记录和更新，学生可以通过个人学分账户查询和管理自己的学分情况。
学校应定期对学生的学分积累进行审核和统计，确保学分的准确性和完整性。
4. 学分转换和调整学生可以根据自身的学习需求和兴趣，在学校规定的范围内进行学分的转换和调整。
学校应提供相应的学分转换和调整机制，确保学生的学分转换和调整符合学校的规定和要求。
四、学分制的评价与改进学校应建立学分制度的评价和改进机制。
学分制实施细则范文学分制度是教育管理的一种有效手段，它通过对学生在学习过程中取得的成绩进行定量评估和综合评价，为学生提供了一个全面、公正、灵活的学习和评价体系。
学分制度的实施细则是对学分制度的具体操作方法和管理规定的详细说明，下面将对学分制度的实施细则进行探讨。
一、学分赋予与获取学分是对学生学习成果的量化评价，学分的赋予应符合一定的原则和标准。
学分可以通过课程和其他学习活动来获取，学生需要根据学校制定的学分获取规则，根据学习内容和难度，计算出相应的学分。
1.课程学分：学校制定的每门课程应有明确的学分赋予标准，一般来说，学分应根据课程的学时、学习深度和难度来确定。
2.实践学分：实践是培养学生实际操作和解决问题能力的重要途径，学校应制定相应的实践学分获取规则，包括实习、实训、社会实践等。
3.科研学分：科研活动是培养学生创新能力和科学精神的重要方式，学校应鼓励学生参与科研活动并制定相应的科研学分获取规则。
4.学业竞赛学分：学校可以根据学生在学术竞赛、创新创业竞赛等方面的表现给予相应的学分奖励。
二、学分计算与转换学分计算和转换是学分制度的核心环节，它需要明确的规则和方法。
1.总学分要求：学校应设定学生须要达到的总学分要求，以确保学生的学业过程和学习质量。
2.课程学分计算：学校可以使用加权平均计算法或其他计算方法计算学生的课程学分，以保证学生在不同课程中的成绩能够综合起来评价。
3.学分转换：学校应设定不同课程间的学分转换规则，以保证学生在跨学科或跨专业选修课程时，能够将已获得的学分得到合理转化。
三、学分管理与监控学分制度的实施需要有相应的管理与监控机制来确保其有效性和公正性。
1.学分管理机构：学校应设立专门的学分管理机构，负责学分制度的落实和监督，对学生的学分获取和使用进行管理和审核。
2.学分记录与查询：学校应建立学生学分的记录与查询系统，确保学生的学分信息及时准确地记录和更新。
3.学分追溯与补充：对于误差产生的学分或由其他原因导致的学分缺失等情况，学校应设定相应的学分追溯与补充规定，确保学生的学分不因任何原因被遗漏或减少。
学分实施细则一、背景介绍学分制度是高等教育中的一项重要制度，旨在评价学生在学术、专业和综合素质等方面的学习成果。
学分实施细则是对学分制度的具体操作和实施细节进行规定，确保学分制度的公平、公正和科学性。
二、学分计算方式1. 学分的定义：学分是对学生学习工作量的量化表示，是评价学生学习成果的基本单位。
2. 学分的计算方式：学分的计算基于学时和学习成果两个方面。
a) 学时：学时是指学生在课堂上或其他学习活动中所花费的时间，一般以周为单位计算。
b) 学习成果：学习成果是指学生在学习过程中所获得的知识、能力和素质等方面的成果，可以通过考试、论文、实验报告、实习实训等方式进行评价。
三、学分要求1. 必修课学分要求：学生必须修读和通过学校规定的必修课程，获得相应的学分。
2. 选修课学分要求：学生可以根据自己的兴趣和专业需求选择一定数量的选修课程，获得相应的学分。
3. 实践性学分要求：为了培养学生的实践能力，学生需要完成一定数量的实践性学分，如实习、实训、社会实践等。
4. 综合素质学分要求：学生需要通过参加学校组织的综合素质培养活动，获得一定数量的综合素质学分，如社会实践、志愿服务、学术科研等。
四、学分积累和认定1. 学分积累：学生通过修读课程和完成各类学习活动获得学分，学分会累积到学生的学分总数中。
2. 学分认定：学生需要达到学校规定的学分要求，才能被认定为具有相应的学分，并获得相应的学位或证书。
五、学分转换和转移1. 学分转换：学生在不同学校或不同学科之间转学或转专业时，学分可以进行转换。
具体的转换规则由学校根据相关政策进行制定。
2. 学分转移：学生在完成一定学分要求后，可以将剩余学分转移到其他学校或学科进行认定。
六、学分管理和监督1. 学分管理：学校设立学分管理部门，负责学分制度的管理和实施。
学生可以通过学分管理部门查询自己的学分情况。
2. 学分监督：学校建立学分监督机制，确保学分制度的公平、公正和科学性。
学校学分制管理方案为适应“学会选择、主动学习、卓越发展”的办学理念，保证“套餐式”课程真正有效地实施，在学校的管理与评价模式上，采用学分制管理模式。
一、总则学分制是反映学生发展经历的课程教学评价管理制度，它以量化的方式，通过学分来记录学生在相应课程领域的成长经历及达到的发展程度。
学分制以每一学期每周的授课时数、实验或实习时数及课外指定自学时数为学分的计算依据。
根据各门课程的不同要求授予不同的学分，并规定某一学段学生必须达到相应的总学分数，方可毕业。
学校以整个高中年级（主要是高一、高二）为段，根据各门课程的周授课时数授予学分。
如果考核通过，就可以取得该学科的基本学分，即学时学分，这也是达到毕业水平所必须拿到的学分。
而学生学习该课程的质量可以通过该生的考核成绩、课堂表现及获得相关奖项给予奖励学分来加以鼓励。
学生的学分按照课程的不同，分为基础型必修课学分、拓展型课学分、研究型课学分与德育学分四大类。
其中每一学分分类中，又分为合格学分与奖励学分。
学生必须达到合格学分，学校才准予其毕业。
二、基础型课程学分基础型课程的学时学分是每个学生必须修读并取得学分的课程，如学分不满，不予毕业。
基础型课程共开设以下科目授予学分：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、计算机、心理、劳技等。
该类别学分由各任课教师认定，教研组统计（细则见《上海市XX中学基础型课程走班学科实施意见》）。
三、拓展型课程与研究型课程学分学生在修满基础型课程的学时学分基础上，还需修满教学计划规定的拓展型课程学分数、研究型课程学分数和生活经验课程的学分数，方准予毕业。
拓展型课程学分分为五大类，即科学领域（数学、物理、化学、生物）、人文领域（文学、历史、哲学、地理、外语）、技术领域（计算机、插花等）、体艺领域（体育、美术、音乐）及实践活动领域。
研究型课程学分分为三大类，即专题讨论类、专题调查分析类、课题研究与实践类（细则见《上海市XX中学拓展型课程实施方案》和《上海市XX中学研究型课程实施方案》）。
学分制实施细则一、背景介绍学分制是一种以学分为单位进行学习评价和学业管理的制度，旨在推动教育教学改革，提高教育质量和学生综合素质。
为了确保学分制的顺利实施，制定一套相应的实施细则是必要的。
二、学分制概述学分制是指根据学生所学课程的学时、学习成果和学习负荷等因素，将学生的学习成果量化为学分，并根据学分的积累和达标情况来评价学生的学业水平和毕业资格。
三、学分的获取和分配1. 学分的获取方式包括课程学分、实践学分和综合学分。
其中，课程学分是指学生在课堂上学习所获得的学分；实践学分是指学生在实践活动中获得的学分；综合学分是指学生在学习过程中积极参与各类学术、文化、艺术、体育和社会实践等活动所获得的学分。
2. 学分的分配原则是按照课程的难度、学时和学习成果等因素进行合理分配，确保学分的公平和科学性。
四、学分的积累和达标1. 学分的积累是指学生在学习过程中逐渐积累所获得的学分。
学生需按照学校规定的学分要求，完成相应的课程和实践活动，才能获得相应的学分。
2. 学分的达标是指学生在一定学习期限内，达到学校规定的学分要求，具备毕业资格。
五、学分的评价和转换1. 学分的评价是指根据学生所获得的学分和学习成果，对学生的学业水平进行评价。
评价结果可以分为优秀、良好、合格和不合格等级。
2. 学分的转换是指将学生在其他学校或学习机构所获得的学分，转换为本校学分。
转换的原则是根据学分的内容和学习质量进行合理转换。
六、学分的管理和监督1. 学分的管理是指学校对学生学分的获取、积累、达标、评价和转换等过程进行管理。
学校需建立健全学分管理制度，明确各个环节的责任和流程。
2. 学分的监督是指学校对学分制实施情况进行监督和评估。
学校需建立学分制监督机制，定期对学分制的运行情况进行评估和改进。
七、学分制的优势和挑战1. 学分制的优势包括能够激发学生的学习动力，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的综合素质发展。
2. 学分制的挑战包括学分的分配和评价标准的制定存在一定的主观性和难度，需要学校制定科学公正的标准，并加强对教师和学生的培训和指导。
学分制实施方案为进一步深化教学改革，更充分、合理地利用现有教学资源，调动学生学习的自主性，提高学习效率，培养高素质、个性化、有特色的优秀毕业生，根据《山东省高等学校实施学分制的意见》精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想学分制是以学生自主选择学习内容和进程为核心、以学分作为计算学生学习量的单位、以课程学分绩点作为衡量学生学习质的指标、以取得一定学分和平均学分绩点作为毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。
实施学分制的指导思想是：改革传统的人才培养模式和教学管理模式，体现以人为本、以学生为中心的现代教育理念，优化学生知识结构与人才培养过程，贯彻因材施教原则，促进学生全面发展，重视学生个性发展，发挥学生的兴趣特长，建立多层次复合型、应用型人才培养模式，全面提高学生综合素质，培养多样性、个性化和创造性人才。
二、培养目标和规格（一）培养目标1、普通本科。
重在培养学生紧跟时代步伐的时代意识和超前意识，实现“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的创新型、复合型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的适应社会主义现代化建设需要的合格人才。
2、普通专科。
重在培养学生紧跟时代步伐的意识，突出实践能力培养，实现“厚基础、强能力、高素质、重技能”的高级专门应用型人才培养目标，培养德、智、体、美全面发展的社会主义现代化建设需要的合格人才。
（二）培养规格1、普通本科学生。
具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质，具有深厚的文化和科学素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，了解学科发展，掌握基本的科研方法，具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和不断创新的能力，达到主修专业的培养目标。
2、普通专科学生。
具有良好的思想品德、社会公德、职业道德素质和身体心理素质；系统掌握主修专业的基础理论、专业知识和基本技能，具有从事本专业领域实际工作的基本能力和职业技能；具有获取知识和信息的能力、分析问题和解决问题的能力、较强的实践能力和创业精神，达到主修专业的培养目标。
西昌学院2009级专科学分制实施方案
一、指导思想
为全面推进实践创新性人才的培养，突出实践技能培养，增强职业技能素质，建立将学生第二课堂和职业技能培养活动全部纳入人才培养方案的全新人才培养观，探索实践“学历教育+职业技能素质”的人才培养模式，培养应用型、高职业技能素质的人才。
在全面总结2004级以来全日制专科人才培养方案的基础上，以强化学生实践创新能力培养为抓手，以突出专业办学特色为宗旨，以适应新时期社会经济发展对高校人才的特殊需要为目标，以指导性、针对性、应用性、职业性、技能性为原则，根据我院“学历教育+职业技能素质”人才培养模式创新实验区的改革思路，特制定本方案。
二、学制与学分要求
学院实行弹性学习年限，三年制专科生的学习年限为2~5年。
我院专科专业毕业的最低学分要求为：工科类和艺术类为136学分，其它类为132学分。
该学分由收费学分和免费学分构成。
其中工科类和艺术类收费学分为128学分，其它类为124学分，该收费学分是学生接受教育教学服务后，学院根据国家有关规定收缴一定费用的学分。
免费学分为8学分，该类学分是为了培养学生的劳动习惯，锻炼学生的社会实践能力，培养学生的综合素质而设置的必修学分，包括形势与政策教育、安全教育、公益劳动、假期社会实践活动、各种教育拓展活动等。
三、人才培养方案的总体结构
根据学院办学定位和办学指导思想，结合我院各专业人才培养目标和突出实践创新性人才培养的时代要求，其人才培养方案的总体结构见图1。
四、学分分配
根据上述指导思想和人才培养方案的总体框架，各专业类别的课程模块学分分配见表1
注：带▲的课程或课程类为免费课程。
图1 人才培养方案总体结构图
注：专业类别：1类为工科类；2类为理科类；3类为农科类；4类为管理类；5类为文科类；6类为艺术类；7类为体育类。
五、学分计算
学分是度量课程量的计算单位，它反映课程内容的深浅难易和学生修读课程所需要的时间。
学分按以下原则计算：
1、课程学分
（1）课堂理论讲授课程（含体育选项课）平均16学时计1学分。
（2）公共体育课、实验教学，平均18学时计1学分。
（3）课程实习或专业实习（实训）、毕业实习（设计）或生产实习、公益劳动、国防教育等实践性教学环节，每周计1个学分。
（4）假期社会实践（含形势与政策课程社会实践），每2周计1个学分。
（5）课时折合学分时，小数点≤0.25计为0.0，0.25<小数点<0.75计为0.5，小数点≥0.75计为1.0。
公益劳动、假期社会实践、竞赛性活动、科研性活动和艺体类活动的考核内容、考核标准由各系自行制定实施细则。
2、奖励学分
创新性活动设3个学分，作为奖励学分。
学生在获得实践教育拓展课程的最低学分要求（3学分）后，学生因参加各种设计大赛、人文科技竞赛、科研推广、发明创造，
获省级、地（市）级奖项或校级特等奖；学生作为第一作者在省级及以上刊物上发表论文；通过全国大学英语四级考试均可获得奖励学分，并可用来冲抵通识教育任选课所要求的学分。
六、学分绩点的计算
学分绩点是表示学生学习质量的计量单位，能够充分反映学生掌握知识的程度和能
力。
为此对学生学习成绩采用学分绩点计算方法。
具体计算方法如下：
ΣK×（课程学分×课程成绩系数）
学分绩点=
Σ课程学分
K为课程难度系数，主要基础课（如大学英语、计算机文化基础、高等数学等）和专业主干课及相应的实验课为 1.2，其它必修课、专业方向限选课或专业实践方向课为1.1，各模块选修课为1.0。
课程成绩系数规定如表3。
学分绩点每学期结算一次，作为学生评优、选课、申请辅修、免听、毕业、获得学
位等的主要依据。
表3 课程成绩系数规定表
七、课程修读和选课原则
1、专业及专业方向选择
（1）优秀学生（平均学分绩点≥3.5），在完成前期教学后可自主选择校内专业。
（2）较优秀学生（平均学分绩点≥3.2），在完成前期教学后可自主选择系内专业。
（3）一般学生可在完成专业基础课教学后自主选择专业方向。
2、选课原则
选课是指学生对课程、上课时间和任课教师的选择，即学生在教师的指导下，自主安排学习进程，自主选择不同课程，在一定的范围内自主选择任课教师，在一定的条件下自主选择课程修读方式。
（1）必修课程的选课
学生必须按人才培养方案规定的通识教育、理论教育、实践教育三大课程模块的要求，修满主修专业规定的必修课，并取得学分，否则不能获得主修专业毕业资格。
其中公共理论必修课、公共实践必修课原则上实行全院网上选课组班教学。
职业生涯规划课全学程开设，学时为32学时，学分为2学分。
开设学期为第1、4学期，每学期开设16学时，计1学分。
（2）选修课程的选课
学生可根据自身的需要自主选修此类课程，但必须达到人才培养方案规定的各模块选修课学分基本要求：
①通识教育任选课：该类课程由学院统一开设，每学期滚动开设不少于4轮，学生通过选课组班教学，其基本学分要求为7个学分。
同时要求学生在通识教育任选课中分别选修四类属性的课程，具体要求为：人文社科类2学分、艺术体育类1学分、自然科学类2学分、技术类1学分、体育选项课1学分。
通识教育任选课的基本学分也可用达到实践教育拓展课学分要求后获得的奖励学分进行冲抵，但最多冲抵学分数不得超过3个学分。
②职业技能限选课：职业技能限选课是为培养学生相应的职业技能素质，帮助学生获取职业资格证书而设置的课程群，其基本学分要求为8个学分。
每个专业设置三个职业技能类别，每个职业技能类别的学分为4学分，学生应从中选择二个职业技能类别的课程群进行修读。
③职业技能实训课：职业技能实训课与职业技能限选课程群相对应，是为培养学生相应的职业技能素质，帮助学生获取职业资格证书而设置的实训课程群，是学生在选择了职业技能类别课程群后应修读的课程，其基本学分要求为10个学分。
每个专业设置三个职业技能类别，每个职业技能类别的实训课程群为5学分，学生应从中选择与职业技能限选课相对应的二个职业技能实训课程群进行修读。
（3）实践教育拓展课程的选课
该课程（活动）最低要求3个学分，包括各种竞赛性活动、科研性活动、艺体类活动三类。
学生在学习期间应根据自身情况，选择参加班级、系级、院级及以上单位组织的各种竞赛性、科研性、艺体类活动，并获得相应学分。
该类课程的考核内容、具体要求、学分获得标准等由各教学系自行制定。
（4）免修课程的要求
已参加了专科以上相同课程的自考（长线）且考试合格的学生，在办理免修手续后，
该课程可予以免修，并获得该课程的学分。
3、选课规定
（1）学生应从自身实际情况出发，在保证学好必修课的前提下合理安排选修课程，对有修读顺序要求的课程，应先选先修课程，再选后续课程。
（2）学生应在缴费注册后，按规定的选课时间和程序进行选课，否则不具备修读课程的资格，也不能参加相应课程的学习和考试。
（3）学生无论修读何种类型（主修、辅修、重修）的课程，每学期修读课程后获得的总学分数不得低于20学分。
（4）通识性教育选修课和公共课选修人数少于30人；专业课选修人数少于20人（个别专业班例外），该课停开，学生可选其它课程。
各教学班学生选课人数原则上不超过上课教室座位数，超过时由任课教师确定其学生名单。
4、听课方式的选择
学生修读的课程，除“思想政治理论课”、公共体育、国防教育及实践技能课程（环节）外，可在全程听课、部分听课和免听课三种方式中选择其中一种修读方式。
八、退学警示、退学试读与退学
学院实行学生学业定期结算制度。
每学年考试结束后一周内，各系设专人对学生的学习状况进行清理，根据学生实际取得的学分分数，分别给予退学警示、退学试读与退学，并以书面形式通知学生本人和学生家长。
九、成绩考核与学分取得
1、所有课程都须进行考核。
考核分考试、考查二类。
考试采取闭卷、开卷、笔试、口试、答辩、操作等多种方式进行，并应逐步实行考教分离。
学生修读的课程成绩达及格（合格）及以上者，即可取得该课程相应的学分。
2、凡必修课程或参加的实践性教学环节，如考试或考查不及格（不合格），学生可免费参加一次补考，同时学籍中记录补考成绩。
补考不及格（不合格）者，不能取得学分，也不登录成绩，必须重新修读该课程，并按学院规定缴纳相应的重修费用。
3、通识教育任选课不及格不重修，可另选其他课程修读。
十、学籍管理
按《西昌学院学分制学生学籍管理办法》执行。
十一、毕业与结业
学院实行弹性学习年限，三年制专科生在2~5年内修满人才培养方案所规定的最低学分，达到各专业规定的职业技能素质或取得相应的职业资格证书，德、智、体、美考核合格，即取得毕业资格。
延长修业期的学生，必须按学院的规定交纳延长期的有关费用。
已满允许学习年限而未修满规定学分者，按结业处理。
十二、本方案由教务处负责解释。
西昌学院
2009年8月。
