选修6第一章第二节 当代的环境问题的产生及其特点

1.1环境的概念及分类
（1）概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物
（2）环境的分类(依据人类对其影响程度）：自然环境与人工环境（3）人类与环境的关系：互相影响、互相制约。

1.2环境问题
（1）表现：资源短缺，环境污染，生态破坏，全球环境变化
（2）原因：【自然原因】
自然原因引起的环境问题，主要指火山爆发，地震，山崩，泥石流，台风，海啸，寒潮，水旱等自然界固有自然灾害
【人为原因】
1.资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因）
2.短期经济利益与长远环境效益的矛盾
3.局部利益与整体利益的矛盾
4.个人行为和大众利益的矛盾
（3）解决关键：是在尽可能短的时期内，控制世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模（4）当代环境问题的特点：1、危害的不可预见性2、过程的不可逆性3、规模的全球性。

当代环境问题的产生及特点教学目标：1、学生能够主动关注身边的空气质量，掌握查询空气质量信息的方法。

2、通过观看《雾霾的危害》短片，进一步了解雾霾对人体的危害，并掌握一些自我防护的方法。

3、通过对雾霾成因的探讨，形成地理学科的时空观，锻炼分析问题的能力。

4、通过对缓解雾霾措施的探讨，形成人地协调观，能够从日常生活出发，践行可持续发展的观念。

教学重点：1、人地协调观2、雾霾的成因及措施教学难点：雾霾的成因及措施教学过程：【新课导入】组图及弹幕：雾霾师：说到近些年的环境关键词，我想“雾霾”必是其中国之一。

人们常常谈霾色变。

我们今天上课的课题被也严重的雾霾遮住了，清除屏幕上的“雾霾”非常简单，只需轻轻一点，而想清除我们身边的雾霾，却是一件很艰难的事。

因此，我们今天以雾霾为例，来探讨一下我们身边的环境问题及对策。

【讲授新课】一、十面“霾”伏——什么是霾？活动1测一测：身处于十面霾伏的环境中，你对身边的它足够了解吗？快来测试一下吧。

学生利用pad做问卷进行测试。

师：分析测试数据：测试的结果发现，大多数同学的得分在5-6分，说明大家对雾霾已经有了一定的了解，通过这节课的学习呢，希望大家能够更全面深入地了解它。

看到大家的错误率集中在这样一些问题：1、AQI是什么，它的等级如何划分2、雾和霾的区别，知道有区别但不知道区别是什么3、雾霾的成因4、我们该怎么应对那这些就是我们这节课探讨的主要内容。

1、AQI师：首先是AQI，它是我们了解身边空气质量的窗口，我们经常听到的爆表指的就是AQI，它的前身是测量物为SO2、NO2和PM10，每天发布一次的API（空气污染指数），而根据全新空气质量标准来测定的API包含了对六项污染物的测定，其中就有我们现在非常关注的PM2.5发布时间也修改为每小时一次，因此其评价结果也更加接近公众的真实感受。

它分为六个等级。

2、雾霾的定义及危害师：下面谈到雾霾这个词语，虽然我们经常说，但它的出现实际上是一个美丽的误会，它的源头：中央气象台的天气预报的某一次播报。

第二节当代环境问题的产生及其特点【学习目标】1．了解当前人类所面临的主要环境问题。

2．认识环境问题产生的主要原因及危害。

【课前预习】【问题探究1】一、环境问题的表现1、环境问题的四大表现：2、为什么会出现资源短缺？3、八大环境污染产生的原因？4、生态破坏的主要表现是，其后果是：5、全球环境变化：工业革命后，出现全球性环境问题，如【归纳总结】1.资源短缺2. 八大公害事件<注意前四个异同比较）相同点：不同点：【问题探究2】1.读图1.8⑴此图可表明哪一个环境问题？⑵黄土高原地貌特征？最严重的环境问题？⑶黄土高原水土流失的原因：⑷怎样治理？课本P602. 从上可以看出环境问题产生的原因有哪些？【归纳总结】原因：①资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾②短期经济利益与长远环境效益的矛盾③局部利益与整体利益的矛盾④个人行为和大众利益的矛盾⑤资源的不合理利用⑥向环境中排放大量废弃物，超过环境自净能力【问题探究3】1.<案例2）人类排放的污染物是如何到达极地地区的？2.从上案例可以看出当代环境问题的特点有哪些？【归纳总结】总结：环境问题已经成为关系全人类生存与发展的重大难题，要深入分析它产生的原因，进而确立解决环境问题的正确思想。

rcnI7TkyD0【课堂反馈】读图，完成下列要求。

<1）将正确选项的代号填入图中对应的空白框内<每字母限填一次）。

a.臭氧层空洞b.全球变暖c.酸雨d.森林锐减<2）说明导致全球性环境问题的主要原因。

<3）简述减轻环境问题的主要措施。

申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。

教学课题 1.2 当代环境问题的产生及其特点课型新授课本课时数：2 本节为第1课时备课日期 6月25日教学目标1．了解当前人类所面临的主要环境问题。

2．认识环境问题产生的主要原因及危害。

教学重点难点理解环境问题产生的主要表现及其危害教学方法与手段：1、多媒体教学2、案例分析法教学过程：教师活动【导入】播放有关环境问题的视频图片，联系必修2相关知识导入。

【回答】环境问题：当人类违反环境发展的客观规律，向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力时，环境则把这种不良影响反作用于人类，就会出现影响人类的生存、生活和健康，甚至危及人类的生存的环境问题。

一，环境问题的表现【提问】环境问题主要有哪些表现？在人类社会不同的时期表现是否相同呢？【补充】历史上的环境问题的表现采猎文明时期——洪水猛兽林火风暴等农业文明时期——水土流失土地退化气象灾害病虫害工业文明时期——工业三废城市环境污染20世纪以来，环境问题具有的表现和特点危害令世人瞩目。

【回答】资源短缺，环境污染，生态破坏以及全球的环境变化等【对比归类】环境问题三大表现及其分类1.资源短缺——世界矿产资源使用寿命及图1.4对比分析其原因。

2.环境污染：由于人类任意排放废弃物和有害物质（以废气、废液、固体废弃物、热、噪声、电磁波学生活动学生回忆所学知识并回答。

学生自主阅读教材，并尝试完整的表述形成机理。

读图分析，并进行比较。

【学生在希沃课件上动手拖动归类】激发学习兴趣，加深体会和理解记忆应用设计意图利用旧知，进行知识的有效迁移和应用，培养学生的动手实践能力，激发学生的学习热情。

采用比较法来体现随科学技术发展和生产力的进步，环境问题表现不同，通过设疑质疑，引导学生深入探究，并引出新知。

提供有效学习资料，培养学生读图、分析、归纳、表达的能力，提高学生学习的能力。

通过“八大公害事件”使学生对环境污染有进一步的认识等形式），导致环境质量下降。