部编版小学语文一年级上册zcs 名师教案(2018年)(002)

宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 授课时间：
课 题
z c s
课
时
教
学
目
标

1.学习z、c、s及zi、ci、si的音，会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、
词语、句子”的意思。
2.、，会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、词语、句子”。
3.会读完歌《过桥》，培养学生热爱学习的思想，感情，和观察能力，激发学生学习汉
语拼音的兴趣，养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点
读准z、c、s及zi、ci、si的音，会认“字、词、语、句、子”，五个生字，理解“字、
词语、句子”的意思。

教学难点
读准与带调韵母组成的音节。
教学方法
教学课件及图片

教学手段
多媒体课件，拼音卡片，生字卡片。 课型 新授

教学环节
教学内容 教师活动 学生活动

一、复习导入 二、利用插图，学习拼音 第一课时 1.复习6个单韵母：a、o、e、i、u、ü。 2.复习14个声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。 3.教师：这节课我们再来认识3个声母z、c、s。（板书） 1.学习声母z。 （1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。（小熊在上课，小刺猬们坐在地上听课；草丛边上，一只蚕在吐丝。） （2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母z（出示
学生互动

学生说说插图的内容
z的卡片）。“写字”的“字”提示了z的音。发z的音时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。请跟着老师念—我要写字，zzz。（跟读） （3）同桌合作，练习z的发音，教师巡视指导纠正。 （4）合作交流识记z的方法。 （5）声母z与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母z可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。 z—á→zá z—é→zé z—ǔ→zǔ ③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 ④齐读音节。 （6）学习三拼法。 ①教师出示音节zuo，提问：这是什么音节？谁能说说它的组成部分？（z是声母，在前边；u是介母，在中间；o是韵母，在后边。） ②学生回忆三拼法的口诀。 ③教师示范拼读zuo，学生模仿拼读。 ④小组合作，对比拼读：zuo、zu。 ⑤多媒体出示z—u—ó→zuó，学生自由拼读。 ⑥指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 ⑦齐读音节。 2.学习声母c。
学生跟读

同桌合作，练习z的发音

合作交流识记z的方法
多媒体出示下列音节，学生小
组合作拼读。

指名拼读音节，并联系身边的
事物说一个词或一句话
齐读音节

学生回忆三拼法的口诀
小组合作，对比拼读
学生自由拼读

齐读音节
（1）教师出示插图，提问：这是什么小动物？ 明确：“刺猬”的“刺”提示了c的音。发c的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强的气流从齿缝中挤出。请跟着老师念—一只刺猬，ccc。（学生跟读） （2）同桌合作，练习c的发音。教师巡视指导纠正。 （3）师生合作交流识记c的方法。 （4）声母c与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母c也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。 c—ā→cā c—è→cè c—ū→cū ③指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 ④齐读音节。 （5）拼读音节cuo。 ①教师出示音节cuo，要求学生说说这个三拼音节。 ②学生自主尝试拼读cuo。 ③教师示范拼读cuo，学生模仿拼读。 ④小组合作，对比拼读：cuo、cu。 ⑤多媒体出示c—ū—ō→cūō，学生自由拼读。 ⑥指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 ⑦齐读音节。 3.学习声母s。
学生跟读

同桌合作，练习c的发音
学生小组合作拼读，自由拼读

指名拼音音节
齐读音节

学生自主尝试拼读
学生模仿拼读

学生自由拼读
指名拼音音节
（1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？ 教师在学生汇报后明确：“吐丝”的“丝”提示了s的音。发s的音时，舌尖靠近上齿背，留有窄缝，使气流从缝中挤出。请跟着老师念—蚕儿吐丝，sss（学生跟读） （2）同桌合作，练习s发音。教师巡视指导纠正。 （3）要求学生小组合作。 （4）声母s与单韵母a、e、u相拼。 ①教师：声母s也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。 ②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。 s—ǎ→sǎ s—è→sè s—ú→sú ③指名拼读音节，试着说一个词或一句话。 ④齐读音节。 （5）拼读音节suo。 ①教师出示音节suo，引导学生说说这个三拼音节的声母、介母、韵母。 ②学生自主尝试拼读suo。 ③教师示范拼读suo，学生模仿拼读。 ④小组合作，对比拼读suo、su。 ⑤多媒体出示s—u—ǒ→suǒ，学生自由拼读。 ⑥指名拼音音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 4.课件出示本课所学的音节，学生齐读。
学生跟读
同桌合作，练习s发音
要求学生小组合作

指名拼读音节，试着说一个词
或一句话

学生说说这个三拼音节的声
母、介母、韵母

学生模仿拼读
小组合作，对比拼读

指名拼音音节
学生齐读

学生伸出右食指，边读边书空
三、学写声母z、c、s 四、课堂小结 一、复习巩固 二、学习，zi、ci、si 1.教师讲解：z、c、s在四线格中的书写要领。 2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。 3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写z、c、s。 1.教师：这节课，你们有什么收获？ 2.学生畅所欲言。 第二课时 1.出示上节课学过的音节，开火车读。 2.出示整体认读音节yi、wu、yu及其四声，指名读。 3.教师强调：yi和wu是整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体字认读、识记。这节课，我们再来学习3个整体认读音节。 1.出示声母z、c、s指名读。 2.教师：同学们把声母z、c、s的音读长些、响亮些，就是认读音节zi、ci、si的音。 3.教师范读整体认读音节zi、ci、si，学生模仿。 4.比较发音：z—zi、c—ci、s—si。 5.教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。 6.多媒体出示zi、ci、si的四声，小组合作认读。 zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì 7.指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
学生拿出练习本，在四线格里
正确地书写z、c、s

学生互动

开火车读
指名读

学生互动
学生模仿
小组合作认读
指名读音节，并联系身边的事
物说一个词或一句话
三、朗读儿歌，巩固拼音 四、结合句子，认识字词 8.全班齐读zi、ci、si。 9.做游戏：在出示的音节中找出认读音节 1.出示拼音的儿歌《过桥》。 2.学生自由读一读用红色标出的音节si、zuò、cuò。 3.教师领读，学生跟读。 4.质疑：“了”的音节为什么不同？“—”的声调符号发生了什么变化？ 教师明确： （1）“了”有两种读音，一种读le，另一种读liǎo。 （2）“—”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。 1.课件出示： 学 学生 我是小学生。 指名读，齐读。 （1）学生在“写汉字”软件里学习“学”的读音。 （2）教师：“学”是一个字，“生”也是一个字，它们合起来就组成了词语。 （3）学生在“写汉字”软件里学习“词”和“语”的读音。 （4）教师明确：“学生”是一个词语，“小学生”也是一个词语;“我”是一个字，也是一个词；“是”是一个字，也是一个词。这些词语组合在一起，表达一个完整的意思，就是自己。每个句子都有一定的语调。在“我是小学生”这句花中，句子的末尾用句号。 2.出示“字、词语、句子”，全班齐读 学生自由读一读
学生跟读
指名读，齐读
学生在“写汉字”软件里学习
“学”的读音

学生在“写汉字”软件里学习
“词”和“语”的读音

指名读，分男女生读，齐读。
五、课堂小结
指名读，分男女生读，齐读。 3.出示：下面两句话中，哪些是字？哪一些是词语？哪一些是句子？ （1）我是中国人。 （2）我爱学语文。 1.教师：这节课，你们有什么收获？ 2.学生畅所欲言。
学生互动
板 书 设 计
7 z c s
z c s
zī zí zǐ zì
cī cí cǐ cì
sī sí sǐ sì

zì cí yǔ jù zi
字 词 语 句 子

教 学 反 思