部编版一年级语文上册zcs教学设计教案

4．课件出示本课所学的音节，学生齐读。
第二课时
一、 复习导入：
1．指名读三个声母，赛读、齐读。
2．介绍平舌音概念。 二、细读课文，学习整体认读音节：
1．出示声母 z、 c、 s 指名读。 2．教师：同学们把声母 z、 c、 s 的音读长些、响亮些，就是认读音节
zi、 ci、 si 的音。
3．教师范读整体认读音节 zi、 ci、 si，学生跟读。
◆ 课前准备 ◆
多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程
一、创设情景，激情导入：
第一课时
1．复习 6 个单韵母： a、 o、 e、i 、u、ü。 2．复习 14 个声母： b、 p、 m、 f、 d、t 、 n、 l 、g、 k、 h、 j 、q、 x。
3．教师：这节课我们再来认识 二、初读课文，学习声母：
语言环境中初步感知 z、 c、s 的读音，然后再讲解发音部位和方法，最后做好示范，让学生
反复练习， 在读准 z、c、s 的发音后， 可以引导学生把音读长一些， 响亮一些， 使其掌握 zi、
ci、 si 的读音。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】 学习 z、c、 s 及 zi、 ci、 si 的音。
【过程与方法目标】 会认“字、词、语、句、子” ，五个生字，理解“字、词语、句子” 。
2．学习声母 c。 （1）教师出示图片，提问：这是什么小动物？
明确：“刺猬”的“刺”提示了 c 的音。发 c 的音时，舌尖顶住上齿背，然后放松，使较强 的气流从齿缝中挤出。学生跟读。
（2）同桌合作，练习 c 的发音。教师巡视指导纠正。 （3）师生合作交流识记 c 的方法。 （4）声母 c 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 （5）拼读音节 cuo。
9．做游戏：在出示的音节中找出认读音节 三、朗读儿歌，巩固拼音：
1．出示拼音的儿歌《过桥》 。
2．学生自由读一读用红色标出的音节 3．教师领读，学生跟读。
si、 zuò、cuò。
4．质疑：“了”的音节为什么不同？“—”的声调符号发生了什么变化？ 教师明确：
（1）“了”有两种读音，一种读 le，另一种读 li ǎo。 （2）“—”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。
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四、结合句子，认识字词：
1．课件出示：指名读，齐读。 （1）学生学习“学”的读音。
4．比较发音： z— zi、 c— ci、 s— si。 5．教师强调：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候
i 要去掉小点。
6．出示 zi、 ci、 si 的四声，小组合作认读。 zi zī zí zǐ zì
ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì
7．指名读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。 8．全班齐读 zi 、ci 、si。
3．学习声母 s。 （1）教师出示插图，提问：你们认识这种昆虫吗？它在干什么？ 教师在学生汇报后明确： “吐丝”的“丝”提示了 s 的音。发 s 的音时，舌尖靠近上齿背，
留有窄缝，使气流从缝中挤出。学生跟读。 （2）同桌合作，练习 s 发音。教师巡视指导纠正。
（3）学生小组合作。 （4）声母 s与单韵母 a、e、 u 相拼。 （5）拼读音节 suo。
《z c s》教学设计
◆ 教材分析
编排本课的目的一是让学生学子 z、 c、 s 的音和形及 zi、 ci 、si 三个整体认读音节；二
是学会 z、c、s 与带调单韵母组成的两拼或三拼音节；三是认识
5 个生字和 3 个词；四是通
过读儿歌《过桥》 ，培养学生热爱学习的思想感情。教学时，教师可以借助图片，在具体的
【情感态度价值观目标】 会读儿歌《过桥》 ，培养学生热爱学习的思想，感情，和观察能力，激发学生学习汉语
拼音的兴趣。
◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】 读准 z、c、 s 及 zi、 ci、 si 的音，会认“字、词、语、句、子” ，五个生字。
【教学难点】 理解“字、词语、句子”的意思，读准与带声调韵母组成的音节。
3 个声母 z、 c、 s。
1．学习声母 z。
（1）教师出示插图，引导学生说说插图的内容。
（2）教师明确：小熊在黑板上写的就是声母
z。“写字”的“字”提示了 z 的音。发 z 的音
时，舌尖平伸顶住上齿背，使气流从齿缝中挤出，摩擦出声。学生跟读。 （3）同桌合作，练习 z 的发音，教师巡视指导纠正。 （4）合作交流识记 z 的方法。 （5）声母 z 与单韵母 a、 e、 u 相拼。 （6）学习三拼法。