《风娃娃》教学实录(第二课时)
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《风娃娃》教学实录（第二课时）
一、复习检查。
师：同学们，上一节课我们学习了《风娃娃》这一课的生字，下面，我们先复习这些词语。
生齐读、开火车读生字词。
师：打开2号听写本，写上日期，（每个词语读两次，停顿4秒）第一个“功夫”，第二个“吸收”，第三个“口号”，第四个“表示”，第五个“伤心”，最后一个“极点”。
（组长收齐上交）
二、学习课文，深入理解。
师：可爱的风娃娃长大了，决定出门帮人们做事，它去了哪里？去做什么事情？请同学们自己课文，边读边思考以上问题。
（生自读课文，教师巡视）
师：同学们认真学习的劲儿把风娃娃也吸引了过来，它为人们做了很多事情，你知道有哪些吗？
生：吹大风车，帮纤夫们吹船帆，吹走小朋友的风筝，吹跑衣服、折断小树
（生一边回答，课件一边出示图片）
师：能够一边读一边想，你真厉害！你知道哪些事，风娃娃做得好？哪些事，风娃娃做得不好？
生：吹大风车，帮纤夫们吹船帆是做好事，吹走小朋友的风筝，吹跑衣服、折断小树是做了坏事。
师：下面我们先来看看风娃娃是怎样为人们做好事的。
（课件出示：吹风车图片）
师：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动抽上来的水断断续续地流着，（引读）风娃娃深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
风车一下子转的飞快！抽上来的水奔跑着向田里流去。
师：大家看到过风车一转，就会带动下面的水车抽水，风娃娃来了水
车就转得更快了，抽上来的水就更多了！
师：田里的秧苗喝得饱饱的，瞧！秧苗长高了，风娃娃也乐了，老师发现有的小朋友也乐了，你们也替风娃娃感到高兴，是吧！谁愿意笑着来读读这个句子（指名读）
师：小朋友，咱们也高高兴兴的来读一读吧！（齐读）
师：假如你是秧苗，你会对风娃娃说些什么呢？
生：谢谢你，风娃娃！
生：你真是个乖娃娃。
生：谢谢你为农民伯伯做好事！
师：风娃娃不仅帮农民伯伯灌溉秧苗，还来到了河边为纤夫们做好事。
（课件出示：风娃娃吹船帆图片）
师：风娃娃来到了河边，他看见了什么？
（课件出示“纤夫”的形象，让学生体会“纤夫”的艰辛和劳累。
）生：纤夫弯着腰，流着汗，喊着号子，非常辛苦
师：课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦，谁能把它读出来！
生读
师：纤夫们拉船是那么吃力，那么累，谁能试着把这种感觉读出来？
（指名读，全班读）
师：（播放课件：风吹动帆船）你还看到了什么？
生：风娃娃一吹，帆船就飞快地行驶。
生：纤夫们正在感谢风娃娃。
师：学到这儿，你想对风娃娃说什么？
生：风娃娃，你又帮人们做了一件好事，你真棒！
生：风娃娃，你真能干，我们喜欢你！
生：风娃娃，我要向你学习，也要帮人们做好事。
师：风娃娃听到小朋友的称赞，心里可高兴啦！（贴上大头贴：一个高兴的风娃娃）
师：小朋友，咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段，和风娃娃一起去帮人们做好事吧！（全班齐读）
师：风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
（教师范读）
师：谁能像老师这样子读！（生纷纷举手）
师：是不是只要有力气就行呢？
生：（迫不及待）不是。
师：风娃娃的想法是多么天真啊！
（教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边的小树”，边声情并茂地朗读课文5—8自然段，渲染课堂气氛，学生受到感染，有的也伤心地跟读起来。
）
师：风娃娃伤心极了（贴上大头贴：一个伤心的风娃娃），它不明白自己到底错在哪里，谁能来告诉他呢？
师：（播放课件：一脸困惑的风娃娃）小朋友，假如你是风娃娃的妈妈，你能告诉风娃娃，人们为什么会责怪他吗？可以先在小组里讨论一下。
（生各抒己见）
生：风娃娃，你吹翻小朋友的风筝，吹跑人们晒的衣服，吹折路边新栽的小树，怪不得人们会责怪你，赶快去向人们道个歉吧！
师：知错就改还是个好娃娃，对吧？
生：风娃娃，你想，风筝的线细细的，你太用力，风筝的线就会断了，小朋友该多伤心啊！光靠出大力气是不行的，还要动动脑筋。
生：孩子，别伤心，做错了事改正了就行！我们风呀，对人类有好处，也会给人类带来灾难。
当人们需要我们，我们就帮上一把；当人们不需要我们，我们可不能帮倒忙呀！
生：傻孩子，你应该明白是非，要做对人们有益的事情，人们才会欢迎我们呀！妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。
师：风娃娃谢谢大家，现在他终于明白：做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处，否则就会好心办坏事。
三、续篇故事
师：风娃娃帮助人们做事，人们为什么会责怪它呢？根据刚才同学们的回答和你自己的想法，续编风娃娃这个故事。
（展示学生的故事）
四、课堂小结
师：同学们，以后我们在帮助别人做事的时候一定要分辨清楚哪些事应该做，哪些事不应该做，做个明辨对错的孩子，这节课上到这儿，下课。
（附）板书设计：
16、风娃娃
（图1）（图2）
吹动风车吹翻风筝
吹跑衣服
吹动帆船吹折小树。
