《小桥、流水、人家》评课
“小桥流水人家——图形与位置”的教学让学生经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生的动手操作、观察能力，初步建立空间观
念。同时通过活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。
教师基本功扎实，教法灵活，学生参与度高，学习效果好。
1、注重前后知识的联系。开课伊始，教师通过简单有效的谈话导入后，直接使用课件出示方位图，让学生说一说由麦田怎样去杏花村，这一环节联系了一年级下学期的方位这一部分知识，将前后知识进行了有机、有效的联系，使学生在学习新知识前通过解决问题复习巩固了旧知识，为学生的后续学习做了很好的铺垫。
2、 深入研究教材情境的设计意图，突现“情境串”教学, 课堂学习充满趣味性。教师教学以学生为本，创设了一幅江南水乡的美丽景色，这一情景有利于引起学生学习兴趣；有利于学生经历从不同方向观察物体形状的过程，发展学生的思维空间；有利于学生感受数学与日常生活的密切联系。
教学中教师创造地利用教材的情境图，把学生感兴趣的现实活动情境贯穿起来，编排成了“情境串”，整个教学活动在游览桃花村的活动中进行，从而引发一系列独立又有着一定逻辑关系的问题，形成“问题串”。 整堂课是在游览桃花村的各个景点的过程中解决的，在课件的展示下，每一个场景色彩艳丽，抓住学生的注意力，具有趣味性。
3、给学生提供了直观的、形象的学习材料。多媒体课件的制作与有效使用真正辅助了教学，无论是新授前的复习、教学情景地呈现，还是练习的出示，符合二年级学生的年龄特点，建立于学生的生活经验，有利于教师进行空间的直观教学。
4、注重知识的严密性、准确性。教师在学生自主学习，观察事物的某一个面时，先对学生进行了观察方法的指导，是十分必要的。如果学生所处的位置不正确就无法正确观察到物体的某一个面，所以正确的观察方法使学生进行学习的基础，赵老师在学生进行观察前先进行观察方法的指导，使学生明确在观察某一个面时应该一站在什么位置上进行观察，在进行答案的订正时又对观察方法进行了巩固，体现了教师扎实的基本功以及严谨的治学风格。
语文五年级上册14课
语文五年级上册14课是一篇非常有趣的课文，题目是《小桥流水人家》。这篇课文描绘了一个美丽的小村庄，让读者仿佛置身于一个充满诗意和温馨的地方。
首先，课文开头就描绘了小村庄的美丽景色。一条清澈的小溪从村边流过，溪水潺潺，泛起层层涟漪。小溪两岸绿树成荫，鲜花盛开，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快地歌唱。这样的描写让人仿佛置身于一个自然、宁静、和谐的环境中，让人感到无比舒适和放松。
接着，课文又介绍了小村庄的人们。他们热情好客，善良淳朴，互相帮助，和睦相处。小孩子们在村子里快乐地玩耍，大人们则在田间劳作，生活得非常幸福。这样的描写让人感到小村庄的人们非常可爱、可亲、可敬，也让人感到生活的美好和温馨。
最后，课文还介绍了小村庄的文化和传统。这里有古老的石板桥，有传统的木结构房屋，还有丰富多彩的民间文化活动。小村庄的人们非常注重文化和传统，他们用自己的方式传承着这些文化和传统，让它们得以流传至今。这样的描写让人感到小村庄的文化和传统非常深厚和丰富，也让人感到中华民族的文化和传统非常博大精深。
在阅读这篇课文时，我深深地感受到了小村庄的美丽和温馨。我也被小村庄的人们所感动，他们用自己的方式生活着，互相帮助，和睦相处。同时，我也被小村庄的文化和传统所吸引，它们代表着中华民族的历史和文化，也是我们民族的瑰宝。 在学习这篇课文时，我不仅学到了很多关于小村庄的知识和信息，还学到了很多关于生活和人生的道理。我明白了生活需要和谐、宁静和温馨，需要人与人之间的互相帮助和支持。我也明白了文化传统的重要性，它是我们民族的根基和灵魂，需要我们不断地传承和发扬。
总之，《小桥流水人家》是一篇非常优秀的课文，它不仅描绘了一个美丽的小村庄，还让我们感受到了生活的美好和温馨。我相信这篇课文会成为我们五年级学生永远的记忆和回忆。
优品课件
五年级语文上册全册导学案2（新课标人教版）
五年级语文上册全册导学案2（新课标人教版） 高效课堂导学案（语文第九册） 班级 五 课 题 8*、小桥流水人家 课时 1课时 使用日期 主备人 审核人 组 别 使用人 教学思路 （纠错栏） 学习目标：
1、自主学习本课的生字词。 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。 学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。 2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 知识链接： “日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。 预习任务： 1、自主学习本课的生字词。 2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。 3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的 自主、合作、探究： 一、读诗，了解课题出处 出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解. 二、初读，把握课文主旨 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流. 三、交流.探究表达方式： 四、赏读，积累优美句段 五、再读课文，体会表达方法。 我来闯关： 1、火眼金睛，辨字组词。 绕（ ） 跨（ ）
人教版五年级语文上册第二单元备课
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学科 语文 年级 五 主备单位 东大封小学 主备人 马坤 执教人
2012-2013上学期
课题 第二单元备课 个性化
修改
教材分析：
本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
教学目标：
1、认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。
3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。
教学重点、难点：
1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。
2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。
3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
教学措施：
让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。
