Numbers
本次公开课我选择的是第九单元Numbers的第一课时，本单元的话题是数字，这些孩子在一年级下期已经学习过1-10的数字，并学习了句型how many （bananas）？尤其是以前的教学让我形成了这样的印象：认为班里至少一半的孩子对10-20的英语数字能流利的说出来，这样的自我判断影响了我教学活动的设计。
Unit9 Numbers第一课时是本单元的主课文，在这篇课文会呈现本单元的核心功能句型及本单元的重点词汇，在备课时我将第一课时的教学目标定位为：1.学生能够理解连环画故事大意；2.学生能够跟随录音朗读故事对话；3.学生能够指认、说明物品的数量；4学生能够理解询问和说明物品数量表达法的意义（how many… are there? There are…）.本堂课的重难点是指认和说明物品的数量。课后，在专家点评阶段我对我的课堂进行了反思。首先老师的拘谨就限制了学生的表现。老师若是不能将自己的热情释放出来，那么学生会受到老师情绪的影响。在开课热身阶段，通过复习演唱一年级下册的歌曲达到热身和引入课题的目的，然而在这个阶段学生的活力没有得到展示，没有充分展示出“三主”课堂动为主线的课堂特质。而在授课阶段我走入了一个误区，最初的设想是通过课文核心句型串连整篇文章，把句型作为课文的主线帮助学生在理解句型的基础上理解整篇课文，然而却偏离了最初的教学设想，成了核心句型和词汇的操练，忽视了对故事情境性的理解。第一课时着重学生对故事的整体理解，尤其是在真实的情景中体会语言的交际，在语境中学会如何使用核心句型。
在评课环节，名师工作室的四位老师轮流从教学目标的确定、教学活动的设计、课堂管理、评价等方面进行了点评和指导。结合本堂课自身的反思和林伟名师工作室们的建议，给了我以下几点反思：
1.教学目标的确定
教学目标的确定不能想当然，在确定教学目标时，可以对学生进行前测，这样可以对学生的基础有较准确的了解，也是可靠的依据，而在教学后可再进行学后再测，这样对学生的学习效果也能进行有效的了解。比如在上这一节课前，我可以设计一份1-20的题单，让学生分别读一读，将不会的做标记，通过题单我可以了解学生对1-20的读法的具体掌握情况，这样在设计教学目标时更有针对性，教学重难点才能做到更具体，也有利于在教学过程中做到学生会的不教，难点重点示范和指导，做到教学有针对性，而学后的检测有助于对学生本堂课学习效果的了解，可以帮助老师进行个别指导。
北师大版小学英语三年级（下）
Unit 9 Numbers (L1)
一．教学背景分析
教学内容分析：Numbers 是北师大版小学英语三年级下册第九单元，本单元
是以学习数字和有关数字的功能句为主要内容。本课是第一课时，既有故事教学，
又有词汇、句型教学，两部分内容紧密联系，但侧重故事教学。故事围绕 Lulu
和 Mocky 在野外进行观察记录展开的，Lulu 负责记录，因此她不停地提出问题，
引出本单元的主要句型 How many...are there? There is/are...而调皮的
Mocky 从树上掉下来，教学中渗透朋友之间要互相关爱以及安全教育。
学生情况分析：三年级的学生模仿力和表现力较强，对学习英语有浓厚的兴
趣和积极的学习态度，喜欢活泼有趣的学习内容和丰富多样的活动，乐于与同伴
交流，喜欢用英语表演对话、故事。但在学习过程中仍以具体思维为主，学习英
语需要借助一些具体形象的实物或情景展开。三年级的学生尚不具备一定的学习
的能力，需要教师加强指导。
二．知识与技能目标
1、能够借助插图、动画能理解并朗读故事。
2、能够说出数字 one, two, three, four, five
3、能够询问和说明物品的数量：How many...are there? There is/are...
三．过程与方法
1、能够根据故事的学习理解大意，并在老师的引导下进行预想，能够在任务的
引导下读懂故事。
2、培养学生主动观察、敢于思考、自主探究的能力。
3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生关爱朋友以及在野外活动要注意安全等
意识。
四．教学重点、难点分析
教学重点：
1、能够理解故事并认读词汇 one, two, three, four, five, bird, egg, nest,
flower.
2、能够询问和说明物品的数量：
How many...are there?
There is/are...
Lesson 1
Get Ready
（1）教师播放歌曲Ten Little Indians，让学生欣赏。
（2）教师播放第二遍录音，请学生关注里面的数字。当歌曲里唱到数字时，教师将相应的阿拉伯数字写到黑板上。
（3）放录音，每次放一句，指数字，让学生尝试用英语说出相应数字。
Listen and Read
1. 导入故事
出示第一幅图，让学生说一说这是哪里、其中有哪些人或物。指相应的内容，呈现river, bird, tree, nest, flower, crocodile等单词。
T： Look at this picture. Where is it？ What can you see in the picture?
2. 学习故事
（1）教师播放课文图1、图2录音，让学生说一说Mocky和Lulu都看到了什么。
（2）教师将学生说出的内容用图片的形式呈现出来：在河边的树上画出三只小鸟和一个鸟窝，边画边说句子。让学生注意There are/ There is...的区别。
（3）让学生猜测鸟窝里有什么，是小鸟还是鸟蛋，有几个。并进一步问学生如何才能知道鸟窝里是什么。
T: How many birds/eggs are there in the nest?
（4）教师播放图3录音，然后问学生Mocky站在树上还可以看到什么，并进一步追问How many...are there?同时还可以渗透安全教育内容。
（5）播放图4的录音，核实学生预测是否正确。接着放图5的录音，让学生预测Mocky会掉到哪里。
（6）让学生看插图、读故事。然后教师朗读，让学生指相应的句子。
3. 模仿表演
（1）和学生一起回顾故事主要内容。问学生Mocky和Lulu看到了什么，分别有多少。根据学生的回答，将相应的图呈现在黑板上，可以写出相应的句子。
（2）教师播放录音，请学生边听录音边跟读课文。
（3）学生挑选自己喜欢的角色跟读或朗读人物对话。
【原创】北师大版小学三年级英语下册Unit9 Numbers (第二课时)教学设计
一、教材分析
本课是北师大版小学英语三年级（下） Unit 9 Numbers中的第二课时，本单元的核心教学内容是“numbers：six，seven, eight, nine, ten。”和询问、说明数量的句型“How many…are there”及其回答“There are/is…”的表达和交流，以及它们在故事中的运用。本节课是单词1-5教学之后，在学生初步了解了数字句型之后进行教学的。通过学习新词，进一步感知、理解句型“How many…are there”及其回答“There are/is…”，为下后面的教学打下基础。数字与我们的生活息息相关，本课的内容十分贴近学生实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）数字6-10：six, seven, eight, nine, ten的听、说、认、读；
（2）能够询问和说明物品的数量:“How many…are there? There are /is…. ”及说明物体的大小：big，small；
（3）能够理解故事的主要内容并朗读对话。
2.过程与方法目标:
（1）在游戏中复习巩固已学过的知识，培养学生的观察力，判断力和想象力；
(2)通过小组竞赛的活动方式，学生有合作、主动争先的意识，力争为小组争光的责任心；
（3）通过设置的情景问答，以自主说、两两对话、小组活动等形式，培养学生在一定语境中运用所学语言自主获取信息，主动交际分享交流。
3.情感态度与价值观目标： (1)通过本节课的学习，进一步加强学生对于英语的学习兴趣,提高学习的积极性和主动性；
(2)通过小组竞赛以及开奖设置等活动，培养学生合作、交流的意识和精神；
(3)通过110，120，119等数字的学习，学生了解到相应的数字生活常识及作用，能够合理使用电话号码。
