感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑的整合作用,完成对身体内外知觉并作出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利。由美国临床心理学家Ayres提出的。
当感觉系统无法正常运转时,就称之为感觉统合失调。
感觉统合失调主要有以下五个方面:
(l).身体运动协调障碍:指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍。
(2).结构和空间知觉障碍:可表现为不同形式,主要涉及视知觉间题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。
(3)身体平衡功能障碍:这可能与前庭功能障碍关系密切。
(4)视听觉语言障碍:一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程无关;另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。儿童会表现语言发展迟缓,语言表达能力不佳.
(5).触觉防御障碍:近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关。当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度。
感觉统合失调的原因：
①母亲文化程度低；②家庭结构不健全；③家庭气氛不和谐；④父母教育子女方式以惩罚为主；⑤父母教育态度不一致；⑥母亲怀孕该儿童前受不良因素影响；⑦从出生至满月间有因病住院史；⑧儿童有疾病既往史；⑨3周岁前被别人带养。
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练。感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练。
训练原则：
感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。
感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。
感觉统合
一、感觉统合的来源及概念。
感觉统合（Sensory Integration）是由美国心理学家、
南加州大学的爱尔丝博士（Dr.Jean Aryes）在1969年提出
的一个研究观点。她的一生研究运动治疗法，其中最重要的
就是感觉统合研究。他2首先发现了在3—13岁儿童中，有
10%--30%的儿童会出现注意力不集中，学习成绩差，做作业
拖拉、多动、自控能力差、动作协调不良;或是紧张或是胆
小、内向、爱哭、不合群、挑食等症候群，并非智力及教育
问题，而是大脑功能发育不协调。她在生前完成了50多篇
临床实验报告，在1972年系统的提出了感觉统合理论。并
开发了感觉统合的运动器，及科学有效的指导测评方法，对
感觉统合问题的发展做出了巨大的贡献。
美国、日本、新加坡、台湾等国家和地区早在上世纪70
年代就兴起了感觉统合这项科学有效的训练方法。1992年北
京引进感觉统合训练方法，进行试验，取得了良好效果，随后在北京、天津、山东、上海、广州、等地相继开办了感觉
统合训练。有些西方国家，现在发展成为每个小学校都设有
感觉统合训练室，成为孩子教育中的必经课程，近几年来、
北京、山东、上海广州多所幼儿园、及康复机构都已开设了
感觉统合训练。
二、感觉统合的概念及感觉统合训练
感觉统合是指人从环境中接受信息，向环境反馈信息的
互动过程，具体地说：当外界刺激，通过人的视、听、味、
嗅各种感觉器官、神经组织进入大脑各功能区，经过大脑的
分析、判断、筛选，然后才能指挥身体对外界做出适当的反
应，形成有效的统合。
感觉统合训练是以科学有效地测评方法，运用社会环境
和使用各种物理器材为手段，以运用适当强度的外界刺激，
有针对性地发展儿童感觉器官功能的协调能力，促进他们大
脑神经系统对信息的整合功能，使其以感觉健康发展为目的
的综合训练。
三、儿童感觉统合功能失调的原因及后果
1、抚育方式不当及环境影响。
（1）人工喂养。未能直接与父母近距离上的肌肤接触，用
奶瓶、奶粉替代喂养。肌肤接触有利于孩子的性格发展，母
感觉统合能力训练理论基础 -
感统失调
感觉统合能力训练理论基础 - 感统失调
感觉统合即大脑将各种感觉器官传来的感觉信息进行多次的组织分析、综合处理，做出正确决策，使整个身体和谐有效地运作。大脑的不同部位必须经过统一协调的工作才能完成人类高级而复杂的认知活动，包括注意力、组织能力、自我控制、概括和理解能力。当大脑对感觉信息的统合发生问题时，就会使机体不能有效运作称为感觉统合失调。表现为好动不安、注意力不集中；写字笔画或部首颠倒、阅读困难、计算粗心；做事或写作业磨蹭；动作不协调、手脚笨拙；胆小害羞、社会交往能力缺乏、易受挫、缺乏自信；脾气急躁粘人爱哭闹攻击性强、喜欢招惹别人------感觉统合训练就是针对这些失调现象精心设计的运动项目，在运动中大脑得到更多的感觉输入使孩子们很好的统合、分析判断处理这些感觉做出适应性反应、大脑功能由此完善，感统失调现象得以纠正。研究发现经过40——60次治疗患儿注意力的总改善率超过93%，情绪总改善率达88%，学习成绩提高率达80%。
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第一章 感觉统合概述
第一节 感觉统合的定义
•第一、什么是感觉统合？
感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的¡°高速公路¡±上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。没有它们，交通将乱成一团，事故不断。
第二、认识感觉统合
•剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。
•第三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而* *
是吸收知识的工具----能力。
第二节、感觉统合理论的演变
一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。
二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。
三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。
四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。
第三节、感觉统合教育现状
第一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。
第二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。至96年为止，香港* *
感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。
