《联系上下文理解词语》教案

怎样联系上下文理解词语

一、根据词语所属的语言环境，把难懂的词语换成其他词语。如果在特定的语言环境中，语句的基本意思不变，那么就说明这个替换的词语与原词意思相同或相近。例如，“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”对“顷刻间”一词的理解，可以想一想，把“顷刻间”换一个词，看是否能讲得通，这样会很自然的想到“突然间”“一转眼”“转瞬间”，问题就解决了。再如，“在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着。”这句话中对于“掠过”一词的理解，我们可以通过反复读这句话，通过琢磨、思考，很自然地想到“飞过”。接着想：“怎么样的飞过。”便很容易想到：“很快的飞过。”

二、想象语言环境所描述的当时的情景，在上下文中理解词语，即我们通常所说的“悟”。”例如，“手中的榆钱吃完了，你会把目光停留在更高更密的榆树枝上，然后想方设法爬上墙头，骑着树杈，在枝叶的遮蔽下吃个够。”在理解“想方设法”一词时，可想象孩子们为了吃到香甜可口的榆钱，不怕墙高，想尽一切办法爬上墙头，不管用什么办法，一定要爬上墙头，因为那诱人的榆钱正等着他们去摘呢！那么“想方设法”一词的词意便迎刃而解了。再如，“巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。”理解“荒凉”一词，我们要进入情境之中：“巨人的花园原来是十分迷人的，那我们看，巨人花园现在变成了怎样的景象？”答案是：“冬天时的荒凉景象。”接着读出相关的语句。”生读关于荒凉景象的语句。思考：“用自己的话说一说，巨人的花园现在变成了什么样？”答案1：“不像春天那样富有生机了。”答案2：“冷清清的，没有人去。”答案：“荒凉的意思就是‘巨人花园里花草树木没有生机，冷冷清清的没有人来。’”

三、对有些词可以先进行拆字解词的方式进行对该词的解释。例如：“巨人冷得缩在屋子里，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。”在理解“苦恼”一词时，可拆字来解释，思考：“‘苦’什么意思啊？”答案：“痛苦。”再 想：“那‘恼’呢？”答案：“烦恼。”继续想：“连在一起怎样解释呢？”答案：“痛苦烦恼。”思考：“巨人的花园变成了冬天时的荒凉景象，他一点办法也没有，他的心情怎么样啊？”答案：“他的心情很痛苦，也很烦恼。”思考：“课文就用一个词来概括巨人当时的心情，什么词啊？”答案：“苦恼。”

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'. 如何联系上下文理解词语意思

理解关键字 在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。 ● 找近义词 优秀的作者为了使文章的语言活泼而富有文采，某个意思往往不用常见的词语来表达，而选用一个比较书面化的词语。解释这类词语，我们可以采用找近义词的方法。例如，有一篇介绍未来海洋的文章中有这样一句话：“潮汐发电站、海水温差发电站的建立，将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。”其中的“低廉”怎样理解呢？我们就可以找它的近义词“便宜”来解释。近义词怎么找？第一，要读词语所在的句子；第二，可以用你头脑中的近义词替代那个词语试着读读那句话，如果句子意思不变，你就可以确定那个近义词可以解释这个词语。

推荐三种方法： 1、联系上下文 或许我们的语文老师经常跟我们说起理解文章的一个注意点：要做到“字不离词”、“词不离句”、“句不离篇”。其实，这里就告诉了我们解释词语的一个方法，那就是理解词语可以联系上下文。有时，我们对于比较陌生的词语，或者只能意会那个词语的意思却说不出来，我们不妨到上下文去找找这个词语的意思。比如课文《司马迁发愤写〈史记〉》中有这样一个词语：飞来横祸，这个词语该怎样理解呢？在上下文中找一找，我们发现这段话有助于我们理解这个词：“原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。”这就是降临到司马迁头上的“飞来横祸”。 2、理解关键字 在用“顾名思义”这种方法解释词语的时候，有时，因为词语中的某个字我们不理解，因此就没法准确理解整个词语的意思，这时，我们就要想办法理解关键字的意思。比如“狐假虎威”这个词语，如果不准确理解“假”的意思，整个词语就不能准确解释。那么，“假”这个关键字我们该怎样来理解呢？我们最好能请教一下字典这个老师。字典中关于“假”的意思有好多个：不真实的，不是本来的，跟“真”相反；借用，利用；据理推断，有待验证的……那么我们该选择哪一个义项呢？想想那个寓言故事，我们就会觉得应该理解为“借用、利用”。“假”字理解了，再用顾名思义的方法，狐假虎威的意思就理解了。 3、联系生活实际 语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。理解“络绎不绝”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，.

联系上、下文理解词语

复习要求：

能准确领会词语在文中的意思..

复习提示：

由于词语的多义性和使用上的灵活性可以临时改变用法和词性;有些词离开了具体的语言环境;往往难以理解..因此;必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”;联系上、下文准确理解词语的意思..其方法大致有：

１、找出前后文中的有关语句——明确词义..

这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里;只要联系前后文加以明确就行了..比如：《马踏飞燕》中的“构思奇妙”这个词;只要引导学生读读后一句“让马的右前腿大步前跨;左后腿向后平伸;以表现它在快速奔跑”;学生就把握住词义了..有时;这种情况还有些变化;比如《将相和》中有“完璧归赵”这个词语;但课文中只有“把和氏璧送回赵国”;那就“完”没有解释;其实转个弯词语的意思也就有了..如果我们引导学生想一想送回的“和氏璧”是怎样的 学生就能归纳出完整的词义：把和氏璧完整无缺地归还赵国..

２、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化..

有些词在实际使用时;词义有了变化..对这些富有表现力的词语;在教学中引导学生联系语言环境分析;推敲揣摩;才能把握变化..例如：“他借到一本杂志;贪婪地读起来..”“贪婪”的本义是贪得无厌..放到句子里怎么也说不通..引导学生想一想句子讲了什么;然后再思考“贪婪”的意思;就能领会这里的“贪婪”是不知满足;专心入迷的意思了..

３、借助前后文决定取舍——选准义项.. 有些词有多种义项;在文章中究竟取何种解释;就地“借助”前后文;把词义与具体的语言挂上号;要注重让学生有一个根据查字词典得到了多种义项;然后通过分析比较;对照文章;恰当选择的思维过程;并注重培养学生把选择的词义;放到句子中检查是否合适的学习习惯..

在语文学习中;词意也是一个难点;因为在中国的语言中;有很多精炼简洁却含义丰富的词语;成语就是最好的例子;往往四个字就能表达深刻、多层次的意义..要掌握这些词语;我们不能死记硬背;必须在理解的基础上学会巧记..现在;给大家介绍几种巧记词义的方法..

小学生联系上下文理解词语的方法

词是构成语言的建筑材料，没有词汇，语言的大厦就无法建成，

词语的理解不仅影响着学生语言的发展，而且直接反映学生语言发展的状态。《语文课程标准》明确指出：“小学低年级要结合上下文和

生活实际了解课文中词句的意思，中年级要能联系下上文理解词句的

意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；高年级在联系上下文和自己的积累，推想课文中词句的作用”，可见，词语教学贯穿

于整个小学阶段，是语文教学的一项重要内容。 “联系上下文理解词语”是阅读教学中扫除阅读障碍的一种重

要途径。在实际阅读中，教师可以通过联系上下文，帮助学生理解有

疑问的词语。引导学生理解词语的方法很多，例如：直接解释法、语素相加法、提示定义法、词语替换法，直接演示法、表演体验法等。

然而课文中有些词语是在一定的语言环境中出现，学生只有联系上下文理解，才能准确把握词语的意思，领会作者的写作意图，因此联系

上下文理解词语不仅是语文教学的一项基本内容，更是学生理解课文

内容，培养其自学能力的有效途径，教学时可采用下列方法： 一、 联系上下文语句所表达的关系理解词语。

课文中句子之间的关系很复杂，有些词语若要学生直接从字面理解很难弄明白，如果引导学生读懂前后句子间的关系，就会很容易理

解了。

如：《翠鸟》一文中，作者描写翠鸟的外形有下列一段文字：“羽毛的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花

纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”作者先概括出“颜色非常鲜艳”，再进行具体描写，下面的那段文字便

足以说明“鲜艳”了，所以学生只要弄清句子间的总分关系，自然理解了“鲜艳”一词。

二、 联系上下文语句所描述的情节理解词语。

这类词语一般出现在记事的文章中，学生在学习这类课文时，往往很关注故事情节的发展，急于了解事情的起因、经过和结果，只要

教师引导学生根据作者所描述的故事情节，就会正确理解词语的意思了。

如《一个小村庄的故事》的一文中“谁要想盖房，谁要想造犁，