日本签字投降学案
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1 汨罗市职业中专学校教学、学习设计方案
专 业 科： 年级： 二年级 科目： 语文 班级： 授课日期：
星期： 方案设计： 方案审核： 备课节次： 第 节
课 题 消息四则 《日本签字投降》
课
程
目
标
教学
目标 1、深刻理解文本的内涵。
2、体会新闻的现场感和情感倾向。
教学
重难点 领悟通过真实细腻的细节描写传达现场气氛，表达感情倾向的写法。
教学
方法 设疑法、讨论法、点拨法、练习法
知
识
链
接
消息指报道事情的概貌而不讲述详细的经过和细节，以简要的语言文字迅速传播新近事实的新闻体裁，也是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
倒金字塔结构
把最重要的内容放在消息的最前面，把次重要的内容放在稍后，依据材料的重要性依次排列，这种结构方式很像倒置的金字塔。这是消息写作中最常用的结构方式。
课 堂 教 学 设 计
学习程序 课堂笔记补充或教材材料补充 方法与措施（评分方法）
一、导语：
1945年8月15日，日本政府宣布接受中、英、美三国的《波茨坦公告》，无条件投降。9月2日，日方与同盟国正式签定了投降书。让我们来重温这一重大历史时刻。
二、知识回顾
1、消息一般分为哪几个部分？
消息要设想并回答读者问的问题，这些问题就构成了新闻五 2
2、哪几部分是缺一不可的
3、消息的六要素是什么？
要素，即：When(何时）、 Where(何地）、Who(何人）、What(何事）、Why(何故）。有的新闻补充了一个要素：HOW(如何）。
三 、基础积累： 给下列加点字注音
重． 光 葵 蹒． 跚． 跛． 脚 怜 悯．
血 泊． 停 泊． 憔． 悴． 紧 绷．
疮． 痍． 岌． 岌． 可 危 铡． 刀
四、快速阅读全文，整体感知文本主要内容。
1、简要概述该消息记述的基本内容。
2、概述导语交代了哪些新闻要素。
3、梳理新闻主体
4.结尾：
标题是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者。消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。
消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。
导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
主体 这是消息的主干部分。它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步
突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按“时间顺
3 5.背景材料：
序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。
五、思考分析：
面对这样一个重大的历史事件，记者当然不愿放过任何一个细节，这些细节都意味深长，很有味道，值得揣摩。
1、文章第二节对重光葵的细节描写，流露出记者怎样的感情倾向？
2、大胆推测：迈克阿瑟为什么安排温赖特和珀西沃尔站在他的身旁？
3、日本代表签字：新闻介绍这个环节的时候，有很多的细节描写，请选择一个例子，简要分析其丰富的内涵。
4 、体会：新闻的现场感
新闻报道要带给读者现场感。本文是否也给人一种身临其境的感觉？为什么会有这种效果？
思考归纳：怎样才能够增强新闻的现场感呢？
5 、新闻的感情倾向
举例分析该篇新闻的感情倾向。
背景指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个"W"中的Why（为什么）。
结尾新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式……。这些结尾写作与一般记 叙文结尾的写作并无大的不同。 4 六、课堂小结。
观看视频《日本签署投降书》。
七、作业：
1、课后阅读《从最后的疯狂到最后的低头——日本投降全记录》。
2.预习《别了，“不列颠尼亚”》
六、自我小结
如：我的收获
我的疑惑：
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