第三章 孟德尔遗传
一、分离规律
1、性状分离现象
性状：生物体所表现的形态特征和生理特性的总称
单位性状：每一个具体性状
相对性状：同一单位性状在不同个体间所表现出来的相对差异
P ♀红花 白花♂ ♀白花 红花♂
↓ ↓
F1 红花 红花
↓ ↓
F2 红花 ：白花 红花 ：白花
3 ： 1 3 ： 1
正交 反交
豌豆其他性状的遗传
玉米子粒相关性状的遗传
显性性状：F1表现出来的性状
隐性性状：F1未表现出来的性状
性状分离：显性性状和隐性性状都同时表现出来
2、分离现象的解释
孟德尔提出遗传性状是由遗传因子决定的，遗传因子在体细胞内是成对的
C--红花--显性因子
c--白花--隐性因子
基因型：个体的基因组合 CC、Cc、cc
表现型：生物体所表现的性状 红花、白花
纯合基因型 ：等位基因一样 CC、cc – 纯合体
杂合基因型 ：等位基因不同 Cc、- 杂合体
3、分离规律的验证
实质：成对的基因(等位基因)在配子形成过程中彼此分离，互不干扰，因而配子中只具有成对基因的一个
（1）测交法
测交：被测验的个体与隐性纯合个体间的杂交，所得的后代为测交子代，Ft
红花 白花 红花 白花
P CC cc Cc cc
配子 C c C c c
1 第二单元 遗传的基本规律 第一章 基因的分离规律 第一节 孟德尔试验的科学方法
孟德尔(1822-1884)
一个默默无闻的奥地利修道士和业余科学家，何以能发现遗传的基本原理而驰名于世？孟德尔究竟是一个怎样的人？
向学生介绍孟德尔的生平，其实是进行“红色教育”的很好资源。
孟德尔是现代遗传学之父，于1865年发现遗传定律。
1．作为学生，他出生贫寒、勤奋好学
1822年7月22日，孟德尔出生在奥地利的一个贫寒的农民家庭里，父亲和母亲都是园艺家。上小学和中学时，因为家境贫寒，他常常衣衫褴褛，忍饥挨饿。但他仍然以坚强的毅力克服困难，勤奋努力地学习。上大学是孟德尔妹妹特洛西亚把自己的嫁妆费拿出来，才使孟德尔交了学费。在大学里，孟德尔博览群书，学习了数学和物理学等自然科学知识，他的视野和知识面更宽广了，为他以后从事遗传学研究工作打下了坚实的基础。孟德尔受到父母的熏陶，从小很喜爱植物。
2．作为教师，他专心备课，认真教课
大学毕业以后，孟德尔就在当地教会办的一所中学教书，教的是自然科学。他能专心备课，认真教课，所以很受学生的欢迎。1843年，年方21岁的孟德尔进了修道院以后，曾在附近的高级中学任自然课教师，后来又到维也纳大学深造，受到相当系统和严格的科学教育和训练，为后来的科学实践打下了坚实的基础。
3．作为研究者，他观察细致、态度严谨
孟德尔经过长期思索认识到，理解那些使遗传性状代代恒定的机制更为重要。
从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。孟德尔首先从许多种子商那里，弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆料或皱科、灰色种皮或白色种皮等。
孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观察、计数和分析。运用这样的实验方法需要极大的耐心和严谨的态度。他酷爱自己的研究工作，经常向前来参观的客人指着豌豆十分自豪地说：“这些都是我的儿女！”
精品文档 1 第二章 孟德尔定律
本章重点 ：
掌握遗传学的几个基本概念，例如，显性、隐性、基因型、表型、基因、基因座、野生型基因、突变型基因、等位基因、纯合体、杂合体、显性基因、隐性基因等等
学习应用孟德尔的分离定律和自由组合定律(独立分配定律)解释一些遗传现象
了解遗传学常用的统计处理方法
学时：7
格雷戈尔.约翰.孟德尔(Gregor Johann Mendel) “植物杂交试验”论文1865年2月8日在Brunn自然科学学会上宣读，并于1866年刊登在Brunn植物学会会刊上。
Put forth the basic principles of inheritance ,publishing his findings in 1866 ,the
significance of his work did not become widely appreciated until 1900.
第一节 分离定律(Law of segregation)
一、孟德尔遗传分析的方法
（一）严格选材
（二）精心设计（单因子分析法）
（三）定量分析法（对杂交后代分类、计数和归纳）
（四）首创了测交方法（用以证明因子分离假设的正确性）
二、孟德尔实验分析
（一）关键名词
1.基因(gene)：孟德尔遗传分析中指的遗传因子。基因位于染色体上，是具有特定核苷酸顺序的片段，是储存遗传信息的功能单位。
２.基因座(locus)：基因在染色体上所处的位置。
３.等位基因(alleles)：在同源染色体上占据相同座位的两个不同形式的基因，是由突变所造成的许多可能的状态之一。
4.显性基因(dominant)：在杂合状态中，能够表现其表型效应的基因，一般以大写字母表示。
５.隐性基因(recessive)：在杂合状态中，不表现其表型效应的基因，一般以小写字母表示。
６.基因型(genotype)：个体或细胞的特定基因的组成。
第二章 孟德尔式遗传分析
教学基本要求：
1. 掌握分离规律和自由组合规律的基本概念、内容、实质及验证方法。
2. 理解掌握遗传学数据的统计处理方法及数据所仅反映的遗传现象。
3. 通过有丝分裂、减数分裂的过程和动物、植物、真菌类生物的生活史的学习，理解其特点和遗传学意义并会应用遗传的染色体学说解释孟德尔定律。
4. 掌握基因型、环境与表现型的关系，等位基因间相互作用的类型和特征，非等位基因间互作的类型和原理，以及相应的有关概念。
学时数： 4学时
孟德尔(G.Mendel，1822～1884)是奥国布隆(Brunn)地方， Augustinian 修道院的神甫(现是捷克的布尔诺)。从1856年开始，经过8年，利用豌豆，菜豆等为材料进行杂交试验，于1865年2月8日和3月8日在布隆恩博物学会上以《植物的杂交试验》为题分两次报告了他的豌豆杂交试验的结果。翌年，在《布隆恩自然研究协会会刊》上发表。
第一节 孟德尔第一定律及其遗传分析 一、一对遗传因子的杂交试验
表2-1 7对相对性状杂交试验结果
相对性状 亲本表型 F1 F2 F2分离比
1．种子形状 圆形×皱缩 全部圆形 5474圆形：1850皱缩 2.96 ：1
2．子叶颜色 黄色×绿色 全部黄色 6022黄色：2001绿色 3.01 ：1
3．种皮颜色 褐色×白色 全部褐色 705褐色：224白色 3.15 ：1
4．豆荚形状 饱满×缢缩 全部饱满 882饱满：299缢缩 2.95 ：1
5．豆荚颜色 绿色×黄色 全部绿色 428绿色：152黄色 2.82 ：1
6．花的部位 腋生×顶生 全部腋生 651腋生：207顶生 3.14 ：1
7．茎的长度 长茎×短茎 全部长茎 787长茎：277短茎 2.84 ：1
1、解释下列概念：
(1)性状(character)是生物体形态特征和生理生化特征的总称。 (2)单位性状(unit character)能被区分的每一个具体的性状称为单位性状。每个单位性状在不同个体间又有不同的表现。
