渗透思维训练关注人文情怀——五年级绘本Welcome to Chicago -课
崔岑岑
【设计理念】
Welcome to Chicago是译林出版社《跟上兔子》系列绘本五年级的内容，主要介绍芝加哥的别称、景点、体育、大学、购物场所和美食等。该内容旨在让学生在绘本阅读中对芝加哥的城市风貌有一个简单的了解。教学时，如何在一节课中让学生简单了解芝加哥并让他们对这个城市产生兴趣，如何在绘本阅读中发展学生思维、提升其语言能力、拓宽眼界，笔者进行了如下思考和尝试：
1.举一反三，汇通中外，从身边城市聊开去。
在Welcome to Chicago这一绘本课中，由于绘本主体内容芝加哥这个城市离大部分学生的生活比较遥远。于是，在师生的free talk中，教师以学生身边的城市为例，通过一个quiz让学生对自己所在的城市进行快速反应，同时为介绍芝加哥做好铺垫。
之后，教师告诉学生今天的学习内容也是一座城市，播放视频，让学生了解本课的主要内容是芝加哥的城市风貌。教师不急于让学生进入绘本，而是让学生说一说希望了解芝加哥的哪些方面，激活学生的思维和想象。
2.综观全局，思维画图，设点画圈分任务。
该绘本的容量很大，介绍了芝加哥的六个方面，为了帮助学生形成清晰的思维脉络，笔者引入了思维导图。从表现形式上来看，思维导图和大脑的思维方式是一致的，是一种利用大脑思维特点的有效工具。思维导图是知识和思维过程的图形化表征，是一种用图表来组织、阐述、表达知识的工具，可以帮助学生梳习的内容。
为了让学生逐步掌握思维导图的画法，在介绍芝加哥的六个方面时，笔者做了这样的设计：第一个方面Nick names的内容较少，思维导图由教师引领学生直接画出；第二个方面Places for nature lovers
内容较多，由教师引领学生，一起圈出关键词，在课堂上即时生成思维导图，同时也向学生展示思维导图的画法，类似的手把手的教法能让学生比较清晰地了解思维导图的画法。接下来的四个方面就可以放手交给学生完成，教师只需在学生身边略加指导即可。
国外大但人文艺术欣赏
人类文明的最终目标是创造出一个美好的世界，由各国人民共同创造令人钦佩的艺术文明。这张描绘着全球人文艺术景观的现代地图，代表着世界上各国的文化艺术风格，引人赞叹。
西方，从古希腊，罗马到欧洲艺术，摩登艺术，法国印象派等，都给人以异常长久的感受，令人赞叹不已。其中，几何透明简练的古希腊罗马建筑，娴熟的雕塑技艺，优美的洛可可式花园给浩瀚的古典文明增添了独具风采的气势；欧洲艺术是一款以精致典雅描绘出宏伟壮丽的场景；摩登艺术将艺术家当时紧日夜摸索思考，通过抽象化、图形化的手法，令复杂的艺术语言变得通俗易懂；印象派画家以及后来的表达派给观众以真实的感受，反映出对景物的视觉看法，也体现出对景物的情感赋诗。
除此之外，亚洲的艺术也有其独特的魅力，日本的曼陀罗，中国的水墨画，印度的印度绘画等，都给人以视觉上的享受。中国艺术中混合着神话传说、自然风景和文化差异；日本艺术更像是一种宗教精神，注重精细、雅致、空灵和无言语的秩序；印度艺术借助神秘丰富的印度文化，反映着生活中的仪式、精神以及活力。
总而言之，全球各国人民所创造的艺术文明，可以说是人类文明发展的重要贡献，也是国外大但旅游中引人入胜的精彩风光。
未知驱动探索，专注成就专业
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黑龙江人文与社会八年级下教案
一、教学目标
• 了解黑龙江省的地理特点和自然资源；
• 掌握黑龙江省的经济发展和文化建设；
• 了解黑龙江省的历史发展和文化艺术。
二、教学重点
• 黑龙江省的地理特点和自然资源；
• 黑龙江省的经济发展和文化建设。
三、教学难点
• 黑龙江省的历史发展和文化艺术。 未知驱动探索，专注成就专业
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四、教学内容
第一课 单元导入
• 导入课程内容，介绍黑龙江省的位置、边界和人口分布。
• 引导学生思考，为什么黑龙江省的冬天很冷？为什么黑龙江省有丰富的自然资源？
第二课 地理特点和自然资源
• 介绍黑龙江省的地理特点，包括地势、气候、水系等。
• 分析黑龙江省的自然资源，包括农业资源、矿产资源、能源资源等。
第三课 经济发展和文化建设
• 探究黑龙江省的经济发展，包括农业、工业和服务业的发展状况。
• 了解黑龙江省的文化建设，包括教育、科技、文化艺术等方面的成就。 未知驱动探索，专注成就专业
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第四课 历史发展和文化艺术
• 研究黑龙江省的历史发展，包括满洲国时期、解放战争时期等重要历史事件。
• 介绍黑龙江省的文化艺术，包括民间艺术、戏曲、绘画等。
第五课 课堂练习与讨论
• 进行课堂练习，复习和巩固所学知识。
• 开展课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法。
五、教学方法
• 授课法：通过讲解和示范，向学生传授知识和技能；
• 讨论法：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力；
• 实践活动：组织实地考察和实验，让学生亲身体验和实践所学知识。 未知驱动探索，专注成就专业
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六、教学资源
• PPT演示文稿：介绍黑龙江省的地理特点、经济发展和文化建设；
• 图片和视频资料：展示黑龙江省的自然景观和人文风貌；
• 实地考察和实验设备：带领学生进行实地考察和实验。
七、教学评价
• 定期进行课堂测验，检查学生对知识的掌握程度；
第 1 页 共 5 页 部编六年级上册语文 第六单元单元解读课件 (共22张PPT)
(共22张PPT)
小学语文统编教材·六年级上册
第 六 单 元
单元解读
本单元课文围绕“热爱土地保护环境”这个专题进行编排。人文主题为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”以及“学写倡议书”。
本单元包括《古诗三首》（刘禹锡的《浪淘沙》，杜牧的《江南春》，王安石的《书湖阴先生壁》）《只有一个地球》《三黑和土地》《青山不老》四篇课文，口语交际是《意见不同怎么办》，习作是《学写倡议书》，《语文园地》“交流平台”是怎样阅读古诗词，“词句段运用”第一项是抓关键句把握观点，另一项是设计合理的乘车路线，“日积月累”是了解五行、五谷、五音、五彩。
“抓住关键句，把握文章主要观点”是这个单元主要的语文要素。所谓“关键句”，主要是指文中那些能揭示题意、点明主旨、归纳要点、承转前后的语句。把握了关键语句或者关键语句之间的联系，也就在一定程度上把握了文章的内容和主题思想。
关键句在文中的位置
①关键句在开头 第 2 页 共 5 页 从结构上看：总领全文，引出下文。
从内容上看：为下文做铺垫，点明文章中心。
②关键句在文章中间
承上启下，对比反衬，伏笔铺垫。
③关键句在文章结尾
结构上：总结全文，首尾呼应。
内容上：点明中心，深化主题。
关键句与主要观点
一篇文章的关键句，与一篇文章的主要观点并不完全等同，不能简单地把文章的关键句都理解成文章的主要观点。
有的文章只有一个关键句，有的文章有几个关键句，有的文章没有关键句。《只有一个地球》有三个关键句，“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是《只有一个地球》这篇课文的关键句，也是文章的主要观点。《三黑和土地》没有关键句，就只能从文中一些写 “三黑热爱土地”的行为态度的语句来体会文章的观点。
课标第三学段阅读要求中提到“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”
