部编版一年级下册第8课《静夜思》图文讲解+知识点梳理
知识点
教材分析：
静夜思
李白
床前/明月/光，疑是/地上/霜。
举头/望/明月，低头/思/故乡。
诗意：银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。
《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。诗中运用比喻、衬托等手法，表达客居思乡之情。
作者介绍： 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李杜”。主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
我会写：
思sī（思想）（心思）（秋思）（三思）
床chuáng（木床）（床头）（大床）（双人床）
前qián（前后）（以前）（从前）（前天）
光guāng（月光）（阳光）（光头）（光明）
低dī（低头）（低音）（高低）（低三下四）
故gù（故乡）（故国）（故人）（故土）
乡xiāng（乡音）（同乡）（思乡）（水乡）
我会认：
夜 yè（夜晚） 思 sī（思乡）
床 chuáng（起床） 光 guāng（阳光） 疑 yí（怀疑） 举 jǔ（举手）
望 wàng（看望） 低 dī（低头）
故 gù（故乡）
易错的字：
思：上面是“田”，不要写成“因”。
前：“前”下面的部分“月”的一撇要变成一竖。
光：“光”上部分先写中间的竖，再写两边的点和撇。
低：“低”右边第二笔是“竖提”，最后一笔是“点”。
多音字：
思 sī思乡 sāi于思
地 dì地上 de轻轻地
近义词：
望--看 思--想 举头--抬头
反义词：
举头--低头
课后习题：
一、朗读课文，背诵课文。
朗读古诗时，首先读正确，读得一字不差，而且读出古诗的韵律。如朗读节奏：
床前╱明月╱光，疑是╱地上╱霜。
课堂笔记知识点
一、学习目标
1. 认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个生字。
2. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
二、作者简介
李白(701——762) :字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。他的诗想象丰富而奇特，风格
飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。他与杜甫齐名，合称“李
杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多
首。
三、我会写注音及组词
思：sī（反思、思念、相思）床：chuáng（木床、起床、冰床）
前：qián（前方、先前、从前）
光：guāng（光明、光头、阳光）
低：dī（高低、低头、低下）
故：gù（故乡、故友、故人）
乡：xiāng（乡下、同乡、乡村）
四、我会认注音及组词
夜：yè（夜晚、日夜、黑夜）
疑：yí（怀疑、疑问、疑似）
举：jǔ（举手、举头、举动）
望：wàng（看望、希望、张望）
五、多音字
地：dì （地上）de（悄悄地）
思：sī（思乡）sāi（于思）
六、近义词
望——看 思——想 举头——抬头
七、反义词
举头——低头
八、理解诗意
静夜思
［ 唐］ 李白
床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，低 头 思 故 乡。
【注释】
举头：抬头。
思：思念。
故乡：出生或长期居住过的地方；家乡；老家。
疑：不能确定是否真实；不能有肯定的意见；不信；因不信而猜度；怀疑。
霜：气温很低时凝结在地面上的白色冰晶。
【诗意】银白色的月光照在床前，好像地上下了白霜。抬起头来望着高高挂在天空的明月，便不由得低下头思念起故乡来。九、问题归纳1.《静夜思》描写了哪些景物？诗人由圆圆的明月想到了什么？《静夜思》描写了月光、明月，诗人由圆圆的明月想到了故乡和亲人。
2.《静夜思》描绘了一幅怎样的画面？
《静夜思》描绘了晴朗的夜晚，诗人仰望窗外的明月想念故乡和亲人的画面。
十、课文主题
2024年【部编版】语文一下第8课《静夜思》课件
一、教学内容
本节课选自部编版语文一年级下册第8课《静夜思》，内容包括诗歌的原文、注解及相应的文学背景。具体章节为《古诗欣赏》。
二、教学目标
1. 让学生能够正确朗读《静夜思》，理解诗意，体会作者的情感。
2. 通过对诗歌的欣赏，培养学生的审美情趣，提高他们对古诗词的鉴赏能力。
3. 使学生了解和掌握古诗词的基本知识，如韵律、对仗等。
三、教学难点与重点
教学难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
教学重点：正确朗读诗歌，掌握古诗词的基本知识。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示夜晚的图片，引导学生感受夜晚的宁静，进而引入《静夜思》。
2. 新课：教师带领学生朗读《静夜思》，讲解诗歌的背景，逐句分析诗意，让学生体会作者的情感。 3. 例题讲解：针对古诗词的韵律、对仗等知识，教师给出示例，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析《静夜思》的韵律、对仗等特点。
5. 互动环节：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
7. 课堂小结：学生对本节课的学习内容进行回顾，巩固记忆。
六、板书设计
1. 《静夜思》
2. 诗歌原文及注解
3. 重点知识点：韵律、对仗等
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）朗读《静夜思》，并背诵。
（2）用自己的话简要描述诗歌的意境。
（3）分析《静夜思》的韵律、对仗等特点。
2. 答案：
（1）见课本。
（2）夜晚，月色明亮，诗人思念家乡，想象家人也在月下思念自己。
（3）韵律：平仄相间；对仗：工整严谨。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古诗词，提高文学素养。鼓励学生进行诗歌创作，激发创作热情。
静夜思 (新版一年级下册 - 课文8 人教部编版)
一、课文内容
1.课文原文
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
2.课文译文
床前洒满了明亮的月光， 我疑心是地上结了霜。 我抬起头，望着皎洁的明月，
低下头，思念起远方的家乡。
3. 课文作者
李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
4. 课文背景
这首诗是李白在旅途中写下的，据说是他在离开家乡后，在一个夜晚，独自一人在床边，看着月光，思念家乡而写下的。
二、课文解读
1. 诗歌意象
这首诗主要运用了“月光”、“霜”、“明月”、“故乡”等意象，这些意象都充满了诗意和情感。
• 月光: 皎洁明亮，象征着希望和光明。* 霜: 洁白晶莹，象征着纯洁和清冷。
• 明月: 高悬夜空，象征着思念和远方。
• 故乡: 温暖亲切，象征着家的温暖和归属感。
2. 诗歌情感
这首诗表达了诗人对家乡的思念之情。诗人用“疑是地上霜”来描写月光，表达了对家乡的思念之情，也表现了诗人孤独寂寞的心情。诗人用“举头望明月，低头思故乡”来表达对家乡的思念，也表现了诗人对家乡的眷恋之情。
3. 诗歌技巧
这首诗运用白描的手法，用简洁的语言描绘了月光、霜、明月、故乡等意象，语言清新自然，情感真挚动人。诗歌还运用了对比的手法，将“举头望明月”和“低头思故乡”对比，突出了诗人对家乡的思念之情。
三、课文教学 1. 教学目标
• 理解诗歌内容，感受诗歌情感。
• 学习诗歌中的意象和手法。
• 培养学生对家乡的热爱之情。
2. 教学方法
• 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
• 讲解法：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。
• 讨论法：引导学生讨论诗歌内容，表达自己的理解和感受。
3. 教学过程
• 导入：通过提问，激发学生的学习兴趣。
• 朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
• 讲解：讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌意象和手法。
