第十二章 运动和力
Ⅰ 学习目标
一、知识与技能
1．能用实例解释机械运动及其相对性。
2．能通过日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略估测长度。会选用适当的工具测量长度。
3．能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算。
4．能用示意图描述力。知道二力平衡条件。
5．通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。
二、过程与方法
1．体验物体运动和静止的相对性。
2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
3．通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，能解释有关现象。
4．通过活动体验任何物体都具有惯性。探究摩擦力对物体运动的影响。
三、情感、态度和价值观
1．认识运动是宇宙中普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
2．感受科学与艺术结合所带来的美感。
3．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
4．通过活动和阅读感受科学就在身边。
Ⅱ 探究实践
使用刻度尺测量物体的长度
【复习1】
单位换算：1km＝________m 1m＝________cm＝________mm
1m＝________μm＝________nm
【复习2】
刻度尺使用说明书
1．观察刻度尺：
看________；
三看：看________；
看________。
2．刻度尺使用规则：
刻度尺位置要________；
确定________的位置；
读数时视线要________刻度尺；
记录结果要有________、________和________。
【实验目的】
【实验器材】
【进行实验】
1．测量物理书的长度、宽度。并把数据记录在表格中。
2．测铜丝直径。请写出实验步骤并进行实验，并把数据记录在表格中。
3．测一角硬币的直径，画出测量实验简图。并把数据记录在表格中。
【拓展】
- 1 - 第七章 力 运动和力
一、力的概念
1.定义：力是物体对物体的作用.
注意：关于力的概念的理解
（1）力不能离开物体而单独存在，发生相互作用的两个物体，一个是施力物体，另一个就是受力物体.
（2）物体间力的作用是相互的，施力物体和受力物体 同时 存在，施力物体同时也是受力物体.
（3）作用力与反作用力的特点：作用在 同一 个物体上，大小 相等 、方向 相反 ，并且作用在 同时 .
（4）相互作用的两个物体可以是接触的，也可以是不接触的.
2.单位：力的单位是 牛顿 ，简称牛，单位的符号是 N .
3.力的作用效果：
（1）力可以使物体发生 形变 ；
（2）力可以改变物体的 运动状态 .
注意：物体运动状态的改变包括 方向 的改变和 速度大小 的改变，两者只要有一个改变或同时改变，都叫运动状态的改变.例如，做匀速圆周运动的物体，虽然速度大小不变，但速度方向在时刻改变，所以做匀速圆周运动的物体的运动状态是变化的. 思维导图梳理知识，全面把控知识清单考点详情，一网打尽
- 2 - 4.力的三要素和力的示意图
（1）力的三要素：力的 大小 、 方向 、 作用点 ；它们都能够影响力的作用效果.
（2）力的示意图：如图所示，用带箭头的线段把力的三要素表示出来.
二、弹簧测力计
5.弹力
（1）定义：物体由于发生 牛顿 而产生的力.常见的弹力有压力、支持力、拉力等.
（2）产生条件： 两个物体相互接触且发生 牛顿
.
（3）大小：在物体的弹性限度内，外力越大，物体发生的 牛顿 越大，弹力越 牛顿 .
6.弹簧测力计
（1）作用：测量力的大小的工具.
（2）原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量跟它受到的 牛顿 成正比（或在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大）.
（3）使用：
a.使用前
①看清它的量程和分度值.（如图所示，弹簧测力计的量程是 0-5 N，分度值 0.2 N）
五年级语文下册第17课部编版《跳水》教学设计（第2课时）
一、教学目标
1. 能理解课文中跳水运动员的奋斗精神和毅力。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文内容并简单表达个人看法。
二、教学重点
1. 理解课文中的生词和句子。
2. 能够表达对课文内容的理解和感受。
三、教学准备
1. 课文《跳水》的ppt或手册。
2. 黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 练习册。
4. 水杯、纸巾等学习用品。
四、教学过程
1. 复习导入
教师可以通过提问前一节课的内容，引导学生回忆上节课的学习内容，为本节课的学习做铺垫。
2. 新课呈现
1. 让学生朗读本课课文，注重语音语调的准确。
2. 解释课文中生词和句子的意思，帮助学生理解课文内容。
3. 分段解读课文，让学生理解课文的主要内容。
3. 情感体验
让学生通过课文内容感受跳水运动员的拼搏精神和顽强意志，引导学生对自己设立目标并努力实现的重要性。
4. 课堂练习
1. 完成练习册上与课文相关的练习题，巩固课文内容。
2. 小组讨论，分享自己对跳水运动员的看法和感受。 5. 课堂检测
出一些与课文相关的简答题或填空题，检测学生对本节课内容的掌握程度。
6. 课堂总结
总结本节课的学习内容，强调学生在日常生活中要树立正确的目标，并通过不懈努力去实现这些目标。
五、作业布置
1. 完成练习册上的相关练习。
2. 总结今天学习的内容，写一篇感想。
六、教学反思
通过学生的表现和作业完成情况来检验教学效果，及时调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
以上是本节课的教学设计，希朥能够对教学有所帮助。
【 导语】《中国⼈失掉⾃信⼒了吗》是中国⽂学家鲁迅在民国时期所著的⼀篇杂⽂，最早于1934年刊发，后编⼊《且介亭杂⽂》。作于九⼀⼋事变三周年之际，反驳了当时社会对抗⽇前途的悲观论调以及指责中国⼈失掉了⾃信⼒的⾔论，⿎舞了民族⾃信⼼和抗⽇⽃志。准备了以下内容，希望对你有帮助!
课⽂
从公开的⽂字上看起来：两年以前，我们总⾃夸着“地⼤物博”，是事实；不久就不再⾃夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸⾃⼰，也不信国联，改为⼀味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。
于是有⼈慨叹⽈：中国⼈失掉⾃信⼒了
如果单据这⼀点现象⽽论，⾃信其实是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“⾃⼰”。假使这也算⼀种“信”，那也只能说中国⼈曾经有过“他信⼒”，⾃从对国联失望之后，便把这他信⼒都失掉了。
失掉了他信⼒，就会疑，⼀个转⾝，也许能够只相信了⾃⼰，倒是⼀条新⽣路，但不幸的是逐渐⽞虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令⼈不久就省悟到依赖它的不可靠。⼀到求神拜佛，可就⽞虚之⾄了，有益或是有害，⼀时就找不出分明的结果来，它可以令⼈更长久的⿇醉着⾃⼰。
中国⼈现在是在发展着“⾃欺⼒”。
“⾃欺”也并⾮现在的新东西，现在只不过⽇见其明显，笼罩了⼀切罢了。然⽽，在这笼罩之下，我们有并不失掉⾃信⼒的中国⼈在。
我们从古以来，就有埋头苦⼲的⼈，有拼命硬⼲的⼈，有为民请命的⼈，有舍⾝求法的⼈，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
这⼀类的⼈们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不⾃欺；他们在前仆后继的战⽃，不过⼀⾯总在被摧残，被抹杀，消灭于⿊暗中，不能为⼤家所知道罢了。说中国⼈失掉了⾃信⼒，⽤以指⼀部分⼈则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
要论中国⼈，必须不被搽在表⾯的⾃欺欺⼈的脂粉所诓骗，却看看他的筋⾻和脊梁。⾃信⼒的有⽆，状元宰相的⽂章是不⾜为据的，要⾃⼰去看地底下。
