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1 / 3 共圆中国梦
【教学目标】
1.对国家有认同，对文化有底气，对发展有信息，做一个自信的中国人
2.提高全面分析问题的能力。
3.指导我国民族复兴梦的实现条件和实现方式；理解和把握自信中国人的内涵。
【教学重难点】
教学重点：做自信的中国人
教学难点：自信中国人的表现和正确心态
【教学价值】
1.自我成长：体会个人与国家同心协力圆满的幸福感，用有梦实干彰显中国人自信品质。
2.我与他人的关系：在交往中，不卑不亢、开放包容，树立主动平和的合作竞争心态。
3.我与国家、社会的关系：理性认识国家取得的成就，认同内化国家制度理论、价值追求。将个人梦与中国梦统一在一起，自觉参与实现中国梦，做自信中国人。
【教学方法】
体验式教学法、案例教学法、学生自主探究、小组合作探究法
现代多媒体教学多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
展示港珠澳大桥图片
提问：它的美丽、雄伟世人有目共睹，那么我们美丽的跨海大桥梦究竟是如何筑就的呢？
二、讲授新课
主题学习一：共识圆梦人
（一）播放视频：港珠澳大桥工程师演讲
教师提问：通过视频，你认为我们实现跨海大桥梦需要哪些条件呢？
（二）提问：中国梦与跨海大桥梦的实现其实异曲同工，让我们将再次认识梳理同学们的回答，讨论看看实现中国梦需要怎么做？
学生回答：
教师总结：实现中国梦必须坚持党的领导；实现中国梦必须走中国道路；实现中国梦必须弘扬中国精神；实现中国梦必须凝聚中国力量（板书）
主题学习二： 自信中国人 word
2 / 3 （一）正确的自信心态
1、你曾经出国旅游过吗？对比其他国家，当今中国有哪些发展或成就让你感到骄傲？
学生回答：
2、展示地铁照片，以现代人的审美观看，某某的地铁站比巴黎的差吗？
学生回答：
3、教师追问：那么，古老的巴黎地铁还有其他看点吗，是不是就毫无可取之处呢？展示巴黎地铁发展史。
学生回答：
4、教师提问：那么，中国人正确的自信态度应该是什么样的呢？
做有梦想的少年
1.【教材分析】
本课在认识中学阶段和认识自己的基础上，
鼓励学生追求自己的人生梦想。
本课引导学生
从改变自己扩展到为时代助力，本课时和学生一起讨论梦想的含义、作用、少年梦想特点，为
下一课时鼓励学生勇于追梦打下基础，
更要引导学生认识到少年梦与中国梦的关系，
明确自己
的梦想建立在时代发展的基础上又要助力时代发展，
助推中国梦的发展，
要努力成为担当民族
复兴大任的时代新人。
2.【学情分析】
七年级学生是一个处在由儿童向青少年时期过渡的特殊群体，
朝气蓬勃充满朝气，
但认知
能力，思维方式、社会经验等都有待进一步发展。他们对新的生活充满了好奇，期待在新的集
体中展现一个新的自己。少年时期正处于做梦的年龄，梦想会有很多，而且多变。少年的梦天
真无邪，充满生长的力量。少年多梦，但缺乏行动与坚持，许多梦想，由于没有去努力，最后
变成了空想。
基于此学情，
本节课的活动教师以我国的极地科考梦为主线，
使学生理解梦想的
含义、
探寻梦想的意义，
知道自己的梦想建立在时代发展的基础上又要助力时代发展，
知道从
而建立起积极向上、有坚定信念的梦想，以个人梦助推中国梦的发展。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析“耿通的极地梦”与国家的极地梦之间的关系，将个人的梦想及实现
与社会的发展、国家的进步联系起来，增强民族认同感、使命感。
责任意识：通过分析“耿通的极地梦”，知道梦想与人生志向的关系，学会对自己负责；
通过分析“耿通的极地梦”，知道梦想与时代的关系，学会对国家负责，努力成为担当民族复
兴大任的时代新人。
4.【教学重点难点】
教学重点：少年梦想的特点
教学难点：梦想的作用，少年梦想的特点
5.【教学方法】
议题式教学法；合作探究法；讲授法；启发法
6.【设计思路】
本课以我国极地科考
40
周年—我国的极地梦和耿通
（武汉大学南极科考
队员）
的极地梦作为主线，
引导学生从时代的大背景下去铸就自己的人生梦想。
本课设置一个
总议题：强国有我·做个追梦少年，下设两个子议题，子议题
初中道德与法治单元作业设计参考样例
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治
九年级
第一学期
统编版 中国人中国梦
单元组织方式
自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 我们的梦想 第八课第一框
2 共圆中国梦 第八课第二框
二、单元分析
（一）课标要求
本课所依据的课程标准是“国情教育”中的“知道中国特色社会主义进入新时代，了解中国社会主要矛盾的变化，理解中国发展的历史方位。感受国家取得的巨大成就，理解中国特色社会主义为什么‘好’。通过中国共产党带领中国人民实现从站起来、富起来到强起来的历程，理解中国共产党为什么‘能’。学习习近平新时代中国特色社会主义思想，理解它是当代中国的马克思主义，是 21
世纪的马克思主义，理解马克思主义为什么‘行’。理解中华民族的伟大复兴将在今天的青少年一代手中实现，增强责任感和使命感。”
（二）教材分析
1. 思维导图
2. 内容内在逻辑
第八课《中国人 中国梦》是九年级上册最后一课。在介绍了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设等内容后，本课对九年级上册内容进行了总结与升华。
第一框“我们的梦想”，主要引导学生从历史的视角，了解近代以来中华民族的逐梦历程，从而更深刻地理解中国梦的内涵；知道长期以来，中国共产党领导全国各族人民艰苦探索，致力于实现中华民族的伟大复兴；懂得将个人成长与祖国发展相结合，明确自己在实现中国梦的过程中所肩负的责任和使命。
第二框“共圆中国梦”，主要帮助学生理解实现中国梦的路径，引导学生树立对国家发展、民族进步的信心，做自信的中国人。
（三）学情分析
初中阶段的学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，加强对这一年龄段学生的理想信念教育和爱国主义教育尤为重要。
九年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，对国家和社会的发展有认识、有感知，对未来社会发展有感性的憧憬和梦想，对个人的发展也有美好的愿望，这是学生学习的起点。同时，他们的辩证思维能力还比较弱，不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解。因此， 需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身的成长和祖国的发展相结合， 从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦、贡献力量。 三、单元学习与作业目标
七年级上册道德与法治少年有梦教案
第一课 中学时代
第2课时 少年有梦
教学目标
知识目标 ：懂得拥有梦想的重要性，知道我们应该具有怎样的梦想。掌握实现梦想的方法。
能力目标 ： 正确认识把梦想变成现实需要付出努力，初步具有辩证思维能力。
情感态度和价值观目标：让学生从小怀抱梦想，树立目标知道有梦就有希望，努力就有改变，并能为实现梦想付出自己的努力。
教学重点
帮助学生确立正确的梦想
教学难点
努力就有改变
教学过程
课堂导入：
人人有梦想，我们少年也有梦想。出示课题：少年有梦
一、有梦就有希望
名人故事引入师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的故事吧。 一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。有一天，他们赶着羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。牧羊人的小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞?”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。”小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊!”牧羊人沉默了一会儿，然后对两个儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。”两个儿子试了试，都没能飞起来，他们用怀疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。”于是他张开双臂，但也没能飞起来。可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，只要不断努力，将来就一定能飞起来，去想去的地方。” 从故事给同学们的启示，引出
启示：少年要有梦想
有梦想就有希望，有希望就有未来
师：我们每一个人都拥有自已的梦想，今天我们一起进入“少年有梦”的学习。
设问；1、“梦想”是什么?生：畅所欲言
总结：梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是少年天真无邪、美丽可爱的一种愿望。
师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。生：①我长大了想当老师，教别人学知识 ②“我长大了想飞上太空去看看”; ……
