1 我的童年
导学目标: 感受文章内涵，学习其写法
重点 读文 讨论 难点 . 朴素自然的风格
导学过程
导学过程
导学
后
反思
一：介绍作者
二．感知课文：围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
三：理清思路,划分结构，归纳段意。
四;合作探究
作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？
五：
品味语言
学者钟敬文这样评价季羡林的散文“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是真行；我爱先生文品好，如同野老话家常”。试结合文章内容，品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
六：品味句子，思考作者的人生感悟
1：这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
2；我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。
3;尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
七：读完本文，你有些什么感悟？
5.《我的童年》教学设计
教学目标
1.积累文中字词。
2..整体感知课文，梳理课文内容，体会作者思想感情
3.品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义
教学重难点
品味质朴语言，领悟季羡林先生苦难童年的意义
教具准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学流程
一、走近大师，引童年
播放2006年《感动中国》季羡林先生部分：(屏显)
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
同学们，你们知道他吗?认识他吗?被人们称为“国学大师”、“学界泰斗”、“国宝”的季羡林先生又有着怎样的人生，怎样的童年呢?今天就让我们一起走近这位大师，一起去感受他的童年岁月吧!(板书标题、作者)
二、朗读课文，知童年
1.请大家自由的大声的朗读课文，读完之后，谈谈自己的疑问和感想。
2.收集整理学生的疑问和感触。
(问题预设：
学生的问题呈现可能有：
①季羡林先生为什么说他的童年没有红，没有绿，是一片灰暗呢?
②他为什么以能有“山大王”的同学为荣呢?
③离开故乡，他过上了好日子，为什么还宁肯再啃红高粱饼子就苦咸菜呢?
……)
3.在学生疑问和感想基础上梳理文章的内容：
投：作者都是从哪些方面回忆了童年的生活片段呢?作者是用哪一个词来概括自己童年生活的感受的呢?
明确：一共从五个方面回忆了自己的童年：家庭、父辈、“享受”(吃食)、识字、离乡。这一切都是“灰黄”的。(板书：家庭、父辈、“享受”、识字、离乡 灰黄)
4.如果用“金色”来形容我们的童年的话，那你是怎样来理解季羡林先生对童年的感觉——“灰黄”的呢?仔细品读课文，试着换一个词来诠释“灰黄”，并结合课文说明你这样表述的理由。(屏显)
灰黄的童年就是 的童年。
陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第5课 我的童年（第1课时）导学案 （新版）新人教版
1 陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第5课 我的童年（第1课时）导学案 （新版）新人教版
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省山阳县八年级语文下册
第一单元 第5课 我的童年（第1课时）导学案 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第5课 我的童年（第1课时）导学案 （新版）新人教版的全部内容。
陕西省山阳县八年级语文下册 第一单元 第5课 我的童年（第1课时）导学案 （新版）新人教版
2 我的童年
学习内容 第一 单元(章）第5课（节）: (第1课时) 课型：新授课
学习目标 基础目标1、积累“生疏、溺爱、肃然起敬、孤苦伶仃、家徒四壁、浑浑噩噩”等词语
能力目标2、学习概括能力，并体会小标题的好处。 重点 积累“生疏、溺爱、肃家徒四壁、浑浑噩噩”等词语
难点 学习概括能力，并体会小标题的好处.
时间分配 自学 30分、导课 1 分、交流展示35分、小结 4 分、巩固 00 分
学习过程
课堂活动一:基础知识打比拼
请每组各上一位同学上黑板听写字音词义.检查自学情况
课堂活动二：阅读感知我最快
围绕“我的童年”,作者写了哪些人，哪些事？
介绍了自己生活的社会、环境;父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受,偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因.
课堂活动三：合作讨论齐参与
概括每个小标题下的内容。
1
5我的童年
学习内容 第 单元（章）第 课（节）： （ 第 课时）课型：（新授课）
学习目标 三维目标： 重难点：1 •学会概括课
1•了解季羡林的人生经历。 文每一个小故事的主要内容。
2 •学会概括课文每一个小故事的主要内容。 2 .品味关键语句，体会
3 •品味关键语句，体会文章流露的感情。 文章流露的感情。
时间分配 导课 分、自学 分、交流 分、展示 分、小结 分、巩固 分
学习过程 学案（学习过程） 导案（学法指导）
2
一、合作探究 一、检查导学案完成情况
（一）思想感情 二、探究指导
通读全文，说说本文作者通过对童年往事的 （一）思想感情
回忆，表达了怎样的思想感情？ 本文作者通过对童年往 事的回忆，不仅写出了作者对 童年生活的怀念，还写出了他 对家乡的思念之情。
（二）语言品析
（二）语言品析 1 •回忆起自己的童年来，
本文语言内涵丰富，意味深长，请品析下面 眼前没有红，没有绿，是一片
句子的含义。 灰黄。
1 •回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有 作者生于黑暗、混乱的旧
绿，是一片灰黄。 中国，再加上家境贫寒，童年 生活一直贫困艰辛，没有留 下任何丰富多■彩的美好记 忆，所以说“回忆起自己的童 年来，眼前没有红，没有绿，
2 .专就山东论， 疋东部富而四部穷。 我们县 只有一片灰黄。
在山东四部又是最穷的县，我们村在穷县中是最 2.专就山东论，疋东部
穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。
富而西部穷。我们县在山东西 部又是最穷的县，我们村在穷 县中是最穷的村，而我们家在 全村中又是最穷的家。
（三）疑难探究 这几句话由大到小，由远
1 .本文作者在行文中使用了小标题， 请你说 及近，具体形象、层层递进地
说这样做•的好处。 揭示出“我们家”的家境穷 困得无以复加，给人留下了深 刻的印象。
（三）疑难探究 3
2 •文章第三部分结尾说道： “现在写这些事
学 科 语 文 班 级 设计者 时 间
课题 我的童年 课时安排 一课时
教学
目标 知识与能力：掌握重点字词，了解作者的人生经历。
过程与方法：1、通读法：引导学生通过速度课文和品读课文理解课文内容。
2、研讨点拨法：教师通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。
情感态度与价值观：体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐、热爱故乡的精神。
教学
重点 1、掌握生字，理解词语。
2、感悟作者对童年的留恋之情。
教学
难点 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
教学
方法 启发式教学法、探究法、分组讨论法。 教学
手段 多媒体课件
教 学 过 程
教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、组织教学：
二、展示目标：
创设情景，导入新课：
季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。季羡林先生的一生是有成就的一生，但有谁知道他风光背后的辛酸，他童年简述搜集的季羡林先生相关资料等。
思考、回答。
启发引导；激发兴趣。
明确学习目标。
教 案 设 计 三、自学指导：
的苦涩、艰辛呢？
1、掌握文学常识和生字词。
2、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。
一、第一次先学后教
请同学们自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
二、第二次先学后教
请同学们细读课文，回答下面的问题。
自由朗读课文，勾画生字词并注音释义，查找资料，整理作者的常识。
分组讨论；
代表汇报；
交流补充。
培养学生字词的识记、运用能力以及对材料的整理能力。
教 学 过 程
