我的童年导学案
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六、作业布置
1、抄写字词
Байду номын сангаас2、完成练习册
板
书
设
计
我的童年
季羡林
贫穷的家庭
艰辛的父辈凄苦的童年
我的童年吃白面的回忆心酸的回忆
童年的伙伴深远的影响
离乡到济南
教学反思
浑浑噩噩:浑浑,质朴淳厚。噩噩,严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知.
三、质疑探究
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言
教学设想
教法
启发式教学法、
学法
探究法、分组讨论法。
教具
工具书资料图片
课堂设计
一、目标展示
1、品读课文，理解课文内容。
2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言
二、预习检测
1、作者简介。
《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自转体三步曲是、和。代表作还有《》、剧本《》等.
文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希
四、精讲点拨
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
4、品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸
五、当堂检测
1、指出下面句子中引号的用法。
①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
课题
我的童年
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
1课时
授课人
科目
语文
主备
教学目标
知识与技能
1、掌握重点字词，了解作者的人生经历。
2、品读课文，理解课文内容。
过程与方法
通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。
情感态度价值观
体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
教材分析
重难点
1、感悟作者对童年的留恋之情。
②哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
参考答案：
1、强调；反语。
2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。
3、设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。
2、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？
明确：说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。
3、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他已离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
3、、主题探究
2、生字注音。
生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃
椽子蹿房门楣关键一垄浑浑噩噩
3、词语解释：
肃然起敬:形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃：没有依靠，没有依靠。
相依为命：互相依靠着过日子.
不以为然：不认为是对的。
家徒四壁:徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
1、抄写字词
Байду номын сангаас2、完成练习册
板
书
设
计
我的童年
季羡林
贫穷的家庭
艰辛的父辈凄苦的童年
我的童年吃白面的回忆心酸的回忆
童年的伙伴深远的影响
离乡到济南
教学反思
浑浑噩噩:浑浑,质朴淳厚。噩噩,严肃的样子。亦形容糊里糊涂，愚昧无知.
三、质疑探究
1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？
明确：介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我每天最高的享受；偷吃死面饼子的趣事；介绍我的启蒙老师；回忆童年时的小伙伴；交代我离开故乡的原因。
2、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？
2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言
教学设想
教法
启发式教学法、
学法
探究法、分组讨论法。
教具
工具书资料图片
课堂设计
一、目标展示
1、品读课文，理解课文内容。
2、体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
3、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言
二、预习检测
1、作者简介。
《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自转体三步曲是、和。代表作还有《》、剧本《》等.
文章通过回忆童年那一段极其艰苦辛酸往事，表现了童年生活的艰苦和辛酸，表达了对亲人和儿时伙伴的无限怀念之情，以及对家乡的思念之情，并对现在的孩子寄予了殷切的希
四、精讲点拨
1、开头第一句“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”联系全文内容，谈一谈对这句话的理解。
明确：作者生于黑暗、混乱的旧中国，再加上家境贫寒，童年生活一直十分贫困，没有留下任何丰富多彩的生活记忆，所以说“眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”。
4、品析季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见”虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸
五、当堂检测
1、指出下面句子中引号的用法。
①我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。
课题
我的童年
授课时间
课型
新授
二次修改意见
课时
1课时
授课人
科目
语文
主备
教学目标
知识与技能
1、掌握重点字词，了解作者的人生经历。
2、品读课文，理解课文内容。
过程与方法
通过一系列问题引导学生领会课文内涵，深入理解作者的思想感情。
情感态度价值观
体会作者对童年的留恋及学习作者以苦为乐的精神。
教材分析
重难点
1、感悟作者对童年的留恋之情。
②哪能被“革命家”打倒在地。
2、作者两个小伙伴的命运和遭遇说明了什么？
3、“现在写这些事情还有什么意义呢？”一句运用了什么修辞手法，有什么作用？
参考答案：
1、强调；反语。
2、说明他们悲剧命运的根源是那个动荡多难的社会。
3、设问。这一设问起过渡作用，由上文的叙述引出下文的议论，阐发了作者人生的感悟。同时这一设问句也起到引发读者思考的作用。
2、作者详写举人太太给我拿白面馒头的情形有什么作用？
明确：说明“我”对这一情形的印象极为深刻，突出了“我”吃白面馒头的奇妙感受，也反衬了“我”家的贫穷与生活的艰苦。
3、作者为什么“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”？
明确：尽管作者此时能吃上白面馒头和肉，但他已离开了母亲，这句话表达了他对母亲浓浓的思念之情。
明确：作者的童年可以说是苦难的童年。作者出生的家庭极度贫穷，一年到头，只能“啃红高粱饼子就哭咸菜”，偶尔吃一回白面馒头如同吃“龙肝凤髓”一般；为吃一块白面饼子，竟被赶到水坑中。作者在6岁时便不得不离开家乡，离开父母，这对一个孩子来说，无疑也是极为残酷的事情。这些都是作者童年苦难生活的表现。
3、、主题探究
2、生字注音。
生疏教谕琐事溺爱私塾孤苦伶仃
椽子蹿房门楣关键一垄浑浑噩噩
3、词语解释：
肃然起敬:形容产生严肃敬仰的感情。
万象更新：事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。
孤苦伶仃：没有依靠，没有依靠。
相依为命：互相依靠着过日子.
不以为然：不认为是对的。
家徒四壁:徒：只，仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困，一无所有。
