家庭教育

琼州学院外国语学院2011年暑期社会实践论文（报告）

1 浅谈现存农村家庭教育现象及解决方法

外国语学院 陈瑶

摘要：家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，随着时代的发展，人才的需求，国民的素质提高，家庭教育更加倍受瞩目，近年来甚至有人将家庭教育作为一种学科进行研究。家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相 互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，三者缺一不可。家庭教育是一切教育的基础，它的内容包括合使其德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。我们这里谈论的只是家长在孩子学习过程中的发挥的作用，但也使我们意识到家庭教育的重要性。

关键字： 家庭教育 家长 教师 引导 沟通与交流

做为一个教育工作者，对教育尽职尽责尽心是我们的本分，但这些对于把一个孩子教好是远远不够的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样一段话：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”这短短的一段话，多次出现“一致”、“同样”、“志同道合”这样的词语，旨在向我们强调家校形成同步教育的重要性。

但笔者在农村实施教学的过程中发现了家长对于孩子的学习问题有下列现象。

一、没时间管。

笔者认为孩子和父母之间缺少沟通和交流是影响孩子学习的一个原因。例如，很多父母都是早出晚归，为了家庭的生计，为了孩子的吃穿，更为了孩子的学费每天奔波劳碌，到了晚上将晚饭准备好，已是深夜。有的父母甚至是出去外地打工，将孩子托付给家里的老人照顾。笔者在与孩子的交流中发现有的父母几乎每天都要到深海捕鱼，一个星期就回来一次就已经是比较好的情况了。笔者还了解到很多父母的想法是，我只要把学费交给校方，就等于把孩子寄放在学校就了，教育是学校单方的事，我不用付任何的责任。我的任务是去打工负担起学费就行了，忽视了家庭教育的重要性。笔者认为，父母希望给孩子提供一个更加良好的学习环境是值得提倡和尊重的，但为此而丢弃了和孩子交流和受教育的机会是不可取的。笔者认为父母亲的教育是任何人和事都无法取代的。 琼州学院外国语学院2011年暑期社会实践论文（报告）

2 二、懒得去管。

笔者认为家长缺乏对家庭教育重要性的意识是导致孩子学习能力低下的重要因素。有些家长虽有受过较为良好的教育，使得他们拥有了较为稳定的工作，也拥有着较为宽松的时间，但他们却不想去理会孩子的学习情况。例如，一位老师在路上碰见了一个学生的家长，家长就问了孩子在校的学习情况，老师回答那小孩其它方面表现都很好，但读书起来有些慢，都是一个单词一个单词的去读。她母亲建议父亲每天都要监管孩子读书，父亲什么都没说。次日这位老师再次遇见那位家长，家长说让老师在学校多施加一些压力、多监督就行了。有个学生的家长是位小学教师，老师原以为她会在家里多多教授她的小孩，但是她的小孩不仅因为在家不好好复习学的很慢，而且因为假期学习舞蹈的原因还多次旷课。笔者认为学生虽然在学校上了课，但所学的时间是有限的，有时候因为班级里人太多也不能一一的提问和顾及，学生也没有自主学习的良好习惯，而是较为被动的学习方式。再加上小学生接触陌生的知识时，很容易就把知识给遗忘了。笔者认为，一个老师的能教授给学生的知识受到时间和空间的约束。如果家长能在家好好的帮孩子复习就会事倍功半。

三、不知道怎么管。

笔者认为孩子的学习能力得不到快速提高的另一原因是家长没有能力也不知道怎么样去教导孩子。有些家长还是很关心小孩的学习情况的。有些家长虽然家庭不是很富裕但也希望孩子能得到很好的教育。不过因为家长小的时候没有那么良好学习的条件，现在也无法好好的教导孩子学习。如果是语文和数学较为常见的科目，有些家长还可能会做一些题目。但是像英语这类的科目家长很多都没有接触多的也很难教导孩子。例如，有位学生说她父亲虽然不懂但是每天都问她作业完成了没有，要她好好学习。有位家长的爷爷还询问孙女的作业情况样，他说她能好好的写就行，他老人家也看不懂，只能让老师好心的教导。从这些现象笔者认为有些家长虽然有心的去帮助孩子学习，但由于自身的局限性，也不知道如何帮助小孩好好的学习，孩子的学习效果也就不可能迅速的提高。

四、过分的溺爱孩子。

笔者认为过分的溺爱孩子也是孩子学习能力不能迅速提高的一个重要原因。例如，有一位学生因长年身体不好，导致她的父母对她过于的溺爱，甚至有让她在家不用去上学的想法，对于学习情况自然有些不那么在乎，她的女儿有对学习也不那么上心，所以当孩子不完成作业时，老师打电话让家长监督也没有什么效果。还有位家长在开课的第一天带着他的孩子去上学，那时她的孩子手里拿着玩具不肯进教室上课。当时他妈妈对琼州学院外国语学院2011年暑期社会实践论文（报告）

3 他说：“宝宝乖！宝宝听话！妈妈回去给你买冰激凌！”小孩听力才肯进教室。他妈妈临走前还对老师说：“我孩子还小，你可帮我看好他千万别让其他的小孩欺负他。”笔者认为小孩子生性好动很多都不会好好的静下心来好好学习，再加上父母的过于溺爱，就会对孩子产生不好的影响，不能养成学习的习惯。

五、家长缺乏与教师的沟通。

笔者认为孩子的学习能力的不到很好的提高最关键的因素是家长和老师之间缺少沟通和交流。例如有些家长在报名的时间出现过，然后就再也不见其踪影了。也有些家长在老师打电话向他们报告孩子的学习情况时，他们什么也不向老师了解就急忙挂了电话。与教师之间的沟通和交流是最关键的因素在于，虽然有的家长不懂得怎样教导孩子学习。但是，家长也可以通过与老师沟通和交流学会怎样通过学校和家庭之间双方面的更好的教育和监督孩子的学习。不会认为孩子学习下滑是老师不负责任而造成的。家长与教师之间的沟通和交流才能更好的观察和促进孩子的全方面发展。才能提高家长对于家庭教育的重要性。

如何加强家长对于家庭教育的重要性的意识，作为一名教育者，我们必须丰富自己的知识和各项技能外，要体会和了解家长的心情，必须加强与家长的沟通，引导他们如何更好的教育孩子。

一、沟通方式，无处不在

实际而有效的指导是家长们迫切需要的。因为当今在我国广大农村，人们正轰轰烈烈地忙于脱贫致富，年轻的家长们在忙碌的同时又无不渴望“子成龙，女成凤”，可是由于忙碌，加上自身的条件，使他们对孩子只有爱的“渴望”，却缺乏爱的“能力”。所以谈教师与家长的沟通，其实是以教师为主动的，对家长具有一定指导的交流。

定期地召开家长会是教师与家长共同探讨孩子的教育问题、教师指导家长的重要途径之一。家长会上，教师可以将自己的教育目标、思路公布，将自己的教育方法传达，家长们也能互相交流。家长会切忌流于形式、缺乏实效。同时，家长会毕竟开得少，一学期一次已经非常不错了，有些学校甚至一年一次也没有的，所以单单靠家长会那是远远不够的。

家访是传统而有效的沟通手段，教师上门显得有诚意，有利于交流。家访前应做好必要的准备：首先要有家访工作的目的。要设想好：通过家访，教师要达到什么目的？预计对学生会产生什么影响》？对不同的目的、不同的学生准备采用什么方法；预计家长对于教师所反映的情况会是怎样的态度？要有针对性地制定出应对的策略。 琼州学院外国语学院2011年暑期社会实践论文（报告）

4 接送时的交流固然好，但是涉及到因父母上班而无法接送的家庭，要想经常联系就可依靠现代的通讯工具了。电话、手机、短信，很多老师和家长经常采用，方便、及时和有效。学生考试得了好成绩，发个短信报喜，家长会觉得自己的孩子得到了老师的关注；学生身体不舒服，及时打个电话通知家长，家长会觉得孩子交到老师手上放心；过节假日，手机上收到一条条祝福的话语，教师会感到舒心；电话交流，是一种灵活的沟通方式。

二、沟通内容，方方面面

教师与家长沟通交流当然是围绕孩子的教育问题，那主要涉及到哪些方面呢？

首先，笔者觉得是在教育思想的统一和转变上。在农村，可能家长素质普遍不高，家长的教育思想比较陈旧狭隘，对孩子不是“卡”、“管”，就是无限制地放纵，再加上目前教育普遍有“唯分数至上”的倾向，对于成绩，家长又是非常的关注和重视，从小学入学开始，每一次小小的测试成绩家长总是特别在乎，哪怕是一分两分，而这对于学生的发展是极其不利的，对于老师的工作开展也有很大的阻碍。所以，从一年级新生入学后，教师就要把转变家长的教育观念作为大事来对待。

其次，哪怕家长已有了正确的育人观念，但在教育子女的方法上确实是非常缺乏的。而对低年级还特别需要家长的孩子来说，教法是极其重要的。新生入学，是一个关口，家长的准备工作需要老师的指导。从孩子的情绪调节到学习习惯的养成，从孩子的安全到置办学习用品，有了教师的参与，家长工作会有实效性和针对性，孩子更容易适应学校生活，同时教师工作也会得心应手了。

三、沟通技巧，有效为本

在小学的低段，教师与家长接触是比较频繁的，交流的机会也多，但并不见得与家长的沟通都是有效的，也不一定都产生了教育的合力。在与家长交流沟通的过程中还有一些情况必须把握好。

1、不同类型的家长区别对待。

每个家庭都是非常有“个性”的，因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业 状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。对待不同层次的家长，就要有不同的沟通方式、不同的沟通内容。例如在农村，为了创造家庭学习的氛围，对于有一定文化的可建议家长阅读，而对于几乎不认字的家长可鼓励他们与孩子共同学习，一起认字、读课文，切不可一刀切而挫伤了家长的积极性。 琼州学院外国语学院2011年暑期社会实践论文（报告）

5 2、与家长宜保持适当的距离。

我们提倡教师走近家长，相互了解，以取得支持，进行沟通，但是不一定走得越近越好。走得过分近，教师往往会越权，或参与了学生家庭的矛盾，或让学生认为自己有特权而沾沾自喜。