“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计_模板

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计_模板

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

作者/ 范小丽

教学对象

一年级。

教学目标

1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

教学过程

（课前谈话）

师：老师给大家带来一位朋友，她是谁呢？（播放《小魔仙》）喜欢小魔仙吗？看！小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么？如果它是一个笔画呢？（横、竖）魔法棒会变，想看吗？那我们就一起来上课吧！

一、认识笔画，书写笔画

1.认识笔画。

师：你们瞧，魔法棒开始变了！（边说边折魔法棒）折下来，向右弯，下边平，向上钩。变成什么了？（课件出示：横折弯钩）一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

师：魔法棒继续变！（边说边折魔法棒）折下来，斜出去，钩上来。变成什么了？一起叫叫它的名字。（课件出示：横斜钩）这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

师：今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——（出示：横折弯钩和横斜钩），一起读。

师：你们也想折一折吗？听清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。）听到老师说“停”，你要马上停下来。（师巡视，随机评价。）

师：这两个笔画很像，但是不一样。仔细观察，它们哪里一样？哪里不一样呢？

（1）相同点：都先写横，向右弯，最后向上钩。

（2）不同点：横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

师：你们的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

师：告诉老师，你觉得横折弯钩像什么？（预设：鸭子、小鸟、蛇……）有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。（师生一起书空：头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。）

师：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变！小鸭子变成什么了？它飞起来啦！（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？()（引导学生书空：头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。）

【设计意图：上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。】

2.写写笔画。

（1）师：（实物投影）我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

师：再写横斜钩。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。看，天鹅飞起来啦。

师：跟老师再来读读这两个口诀。

师：大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

师：好，身子坐正，拿好铅笔。铅笔怎么拿？（提醒握笔姿势）老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。还要注意“三个一”，（演示一尺一寸一拳头）一起把这两个笔画描一个写一个。

师：有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。（师巡视）

（2）反馈：展示学生作业。

【设计意图：在低段写字教学中，教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。】

二、观察比较，学写汉字“九、几”

过渡：笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，变！笔画飞到字里去啦！（出示“九、几”，感受笔画的变化。）

1.比较。

师：认识吗？这两个字里有我们刚写过的笔画吗？（课件演示横折弯钩变红）写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗？（“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。）

师：对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

2.书写。

师：先看老师写。（实物投影）伸出手跟老师一起写。

师：小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门：横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢？看，（在实物投影上画辅助线）靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

师：再来看“几”字，起笔位置在哪里？撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。看，“几”字的撇和折画也是平行的。（画辅助线）

（生写，反馈，评价。）

师：学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

师：评好了，再去描一个写一个。开始。

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ie üe er教学分析

一、教材简说

（一）教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：

第一是复韵母ie üe，特殊复韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个复韵母配有一幅插图，分别为椰树，月亮，耳朵，用以提示字母的读音。

第二是声母与üe的拼音练习。j q x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue,que,xue. 第三是看图拼读音节词语.一幅图中，有四个音节词语，含有ie, üe,er。

第四是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动，句子中有四个要认识的字。

第五是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认的汉字。

（二）教学目标

1、 学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及其四声，读准音，认清型，正确书写，学会整体认读音节ye yue。

2、 能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

（三）教学重难点

重点：学会ie üe及特殊韵母er与整体认读音节ye yue的音、形。

难点：声母与üe组成音节的拼读。

二、教法、学法

活泼好动，求知欲强是儿童的天性，我主要以活动与游戏的教学方式，来调动学生的学习兴趣，从而达到教学目标的要求。

三、教学程序

（一） 复习引入

1、 复习复韵母ai ei ui ao ou iu。

出示课件，同桌赛读，巩固复韵母发音方法。

2、小朋友们，刚才你们读得真棒，看来复韵母朋友你们都很喜欢。今天我们要继续来认识复韵母家族的朋友，加油吧。

（二） 学习复韵母ie整体认读音节ye

1、学习复韵母ie

① 出示树叶实物,秋天到了，同学们看看，老师给大家带来了什么?

(生抢答)把树叶的“叶”读成第一声，就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。

它有一个双胞胎兄弟ei，你能把它们分清楚吗？

②讲解发音要领，生练读，做小老师领读。

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。

④开火车读ie及其四声，试着组词。

[设计意图：认识复韵母ie是本节课的重点之一，因此应当让学生充分地从图中发现ie的读音，并且要注意和复韵母ei进行区分形状，我打算在这里充分发动学生学习的主动性，使学生通过不断地自主发音体会读音特点，认识复韵母]

2、教学整体认读音节ye

ie很想单独出去，可是它的开头字母是小i，所以不能单独出去，但是它摇身一变，变成整体认读音节ye就可以了，小朋友观察一下，你们发现了什么？

练习ye的四声，试着扩词。

刚才同学们表现得真不错，老师要送给大家一首小儿歌，你能把他读准确吗？

yē椰子树上椰子大

yé爸爸摘下爷爷尝

yě我也赶紧去帮忙

yè拿起叶子挡太阳

[设计意图：注意区分复韵母ie和整体认读音节ye，通过自己试读懂得它们的读音是一致的，用儿歌的形式帮助学生检查对读音的掌握，提高学生拼读的积极性]

3、 教学ie的拼读

看图画拼读：这是什么？读一读dié，d—ié—dié hú dié的dié

开红花：tiě jiě qié xié jiè(同桌互相读)

[设计意图：声母与ie的拼读也是本节课的重点之一，但由于难度不算很高，因此可以通过同桌互读的形式进行学习和考察]

（三）学习复韵母üe和整体认读音节yue

1. 出示月亮图，小朋友们，你看到了什么，能说说吗？

月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。

2.学生范读，其他学生练读，多种形式读。

3.üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que ，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

生发现：j q x遇到üe时，ü上两点省略。

生自由读，同桌互学，请会读的同学上台当小老师，教读音节

指名上黑板听写此类音节（找基础较弱的学生），其他学生判断。

[设计意图：声母和üe相拼是本节课的难点所在，ü碰到j q x y两点省略的规则绝大多数学生都知道，但遇到实际的拼读时仍然会混淆，因此在这一部分的教学中，我着重强调两点，一是通过自己试读，同桌互考，学生领读的形式解决拼读的问题，二是通过观察发现两点省略规则，同时指名一些基础较弱的学生听写，在书写实际音节时考察学生对这一规则的掌握情况，加深学生的印象] 4.板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，注意两点也要省略，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。

5.学生练习读yue的四声，并指名说词或句子。

（四）巩固所学

1、这节课，我们认识了ie üe两个复韵母，现在老师想考考你们掌握得好不好。

2、看30页的图画问：院子里有什么？有谁在什么地方干什么？（根据学生的描述出示音节词让学生拼读。）

[设计意图：在这里，要集中出示一些音节词语，配合图画进行教学，培养学生完整地叙述能力，同时通过实际音节词的拼读考察学生对知识的掌握情况]

（五）指导书写

1.观察ie üe ye yue,注意yue的写法，ü的两点省略，以及音节标调位置。

2.学生练习描红。书写时注意纠正姿势。

一年级 >> 声母Z、C、S教学设计

孙老师 作于 2003年8月7日

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四川 丁爱民

教学目的：

学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。