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1 《8加几的进位加法》说课稿
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制一年级上册第七单元信息窗2 的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
8加几以及相应的几加8的进位加法是青岛版一年级上册第七单元的第二个信息窗的内容。本单元的知识是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分知识学的好坏，将直接影响今后学习20以内退位减法的学习,会对今后学习的口算和笔算产生影响。本节课的内容是在学生已学会9加几的进位加法的基础上进行学习的，也就是说学生已经接触了“凑十法”这种口算方法，学习8加几相对来学较为容易，关键是引导学生将方法进行迁移类推，进一步理解“凑十法”的算理，起到温故知新的作用。
本信息窗呈现的是领饮料的情境,引导学生根据信息提出问题，借助问题“两组一共领了多少瓶饮料？”和“两组一共领了多少瓶矿泉水?”，引出“8加几”以及相应的“几加8”的口算方法的探索,借助小棒摆一摆，探究算法多样化，但要突出进一步优化“凑十法”.
教学对象是一年级的学生,他们已经有了一定的自主探究和8
2 小组合作的能力，在心智发展水平上表现出好奇、喜欢动手操作，容易被直观形象、生动活泼的东西所吸引的特性。在知识储备上，已经掌握10以内的加减法以及在学习“9加几”的过程中初步认识“凑十法”。根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1． 知识与技能：结合具体情境，进一步理解加法的含义，学习8加几及相
应的几加8的进位加法。引导学生经历将旧知迁移类推解决新问题的过程。
2．过程与方法:经历探究、概括、推理进位加法的过程；提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3．情感与价值观：在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识；在小组合作学习的过程中，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯。
20以内加减法 课件
一、教学内容
本节课我们将学习人教版《数学》一年级下册第五章“20以内的加减法”。具体内容包括：20以内数的加减法运算规则、进位与退位的概念、以及运用加减法解决简单的实际问题。
二、教学目标
1. 让学生掌握20以内数的加减法运算规则，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 通过小组合作、实践操作等形式，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：进位与退位的理解与应用。
教学重点：20以内数的加减法运算规则及实际问题的解决。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、计算器、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示超市购物、分糖果等生活场景，引导学生发现其中的数学问题，引出20以内加减法运算。
2. 讲解与示范（10分钟） （1）讲解20以内数的加减法运算规则，强调进位与退位的概念。
（2）通过例题讲解，示范计算过程，让学生跟随老师一起计算。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）学生独立完成PPT上的练习题，老师巡回指导。
（2）小组合作，互相检查答案，讨论解题方法。
（2）布置课后作业，拓展学生思维。
六、板书设计
1. 20以内加减法
2. 内容：
20以内数的加减法运算规则
进位与退位的概念
例题及解答
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法计算题。
（2）应用题：运用所学知识，解决生活中的实际问题。
2. 答案：
（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见练习本。
八、课后反思及拓展延伸
1. 关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 拓展延伸：引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。 重点和难点解析
整理和复习
学习目标 1.进一步巩固20以内的进位加法。
2.会解决“从不同角度去思考”的问题和逆向思考的问题。
学习重点 快速、准确地计算20以内的进位加法。
学前准备 教具准备：PPT课件
教学环节 导案 达标检测
知识点1：解决问题。 课件出示教材第101页第2题。
原来有多少个？
想：知道了哪些信息？要解决什么问题,用什么方法解答。
□○□=□(个) 分析：我们知道了两条信息：一共吃了6个，还剩7个，问题：原来有多少个？原来的胡萝卜包括两部分，就是吃掉的和还剩的。所以用吃掉的胡萝卜+还剩的胡萝卜=原来的胡萝卜。
答案：6+7=13(个) 1.小花看一本书,一共看了5页,还有8页没有看,这本书原来有多少页?
答案：
5+8=13(页)
知识点2：多角度解决问题。 课件出示教材第103页第6题。
一共用了多少块积木？
□○□=□(块) 分析：求一共用了多少块积木？可以按照块数来搭，把用了的7块和9块合起来就是一共用了的积木数；也可以按照颜色来搭。把用的黄色的和红色的合起来就是一共用了多少块。
答案：
按照块数来搭:7+9=16（块）
按照颜色来搭:8+8=16（块） 2.
一共画了多少朵花？
答案：
7+9=16（朵）
或8+8=16（朵）
知识点3：加减混合计算。 课件出示教材第102页第5题。
3+6+4= 8+5+2=
6+7-2= 19-3-5=
9-6+8= 14-4+6=
17-7+3= 7+3-8=
15-2-3= 分析：两步连加计算可以先算前两个数的得数，再和第三个数相加。
加减混合从左到右按顺序计算，先算前两个数的得数，再和第三个数相加或相减。
答案：13 15 11 11 11
16 13 2 10 3.算一算。
3+5+6=
4+9-5=
12-2+8=
16-6+9=
14-4+7=
15-5+4=
2+8+4=
6+9-5=
答案：14 8 18
《部编版》；统编；新人教版
解决问题（2）
课题 解决问题（2） 课型 新授课
设计说明 本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。让学生理解题意，选择正确的方法解决问题是教学时的难点。为了突破难点，突出重点，本节课教学设计做了如下尝试：在教学中，针对本课时的难点，认真组织学生进行探究学习，一是用什么方法解决问题；二是为什么用这种方法解决问题。让学生在讨论交流中真正做到知其然，更知其所以然，激发了学生的学习兴趣，使学生解决问题的能力得到进一步的提升。
学习目标 1.掌握用“逆向”思维的方法解决加法问题的解题方法。
2.会用画图的策略分析问题。
学习重点 通过逆向思维解决问题。
学前准备 教具准备：PPT课件
学具准备：圆形纸片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、引入新课。 1.课件出示教材第98页例6主题图。谁给大家介绍一下画面的内容？
2.教师提出问题：原来有多少个 ？
3.导入课题。在日常生活中处处都有数学，这节课我们接着来学习解决问题。 1.学生仔细观察，收集信息。
2.根据题意思考问题。
3.明确本节课的内容。 1.口算。
5+8＝ 9+4＝
4+7＝ 6+5＝
3+9＝ 2+8＝
答案：13 13 11 11 12 10
二、自主探索，1.组织学生整理例6主题图中的数学信息及要解决的问题。
2.组织学生摆学具理解题意。
3.讨论：求原来有多少个，用1.学生小组合作从图中提取数学信息，找出要解决的问题。
生1：老师领走了7个 。 2.这本书有多少页？
体验新知。
什么方法计算？
4.小组讨论：哪种算法符合题意？
5.明确：被领走的和剩下的合在一起就是原来的个数，用加法计算是正确的。 生2：还剩下5个。
问题：原来有多少个。
2.学生用圆片代替摆一摆：先摆7个圆片表示领走的7个，再摆5个圆片表示剩下的5个。
3.尝试列式，汇报自己的算法。
