2025届广东省信宜市高三高考考前指导卷（1）数学试题
考生须知：
1．全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2．请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。
一、选择题：本题共12小题，每小题5分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．已知正三棱锥ABCD的所有顶点都在球O的球面上，其底面边长为4，E、F、G分别为侧棱AB，AC，AD的中点.若O在三棱锥ABCD内，且三棱锥ABCD的体积是三棱锥OBCD体积的4倍，则此外接球的体积与三棱锥OEFG体积的比值为（ ）
A．63 B．83 C．123 D．243
2．已知点(3,0),(0,3)AB，若点P在曲线21yx上运动，则PAB△面积的最小值为（ ）
A．6 B．3 C．93222 D．93222
3．设过点,Pxy的直线分别与x轴的正半轴和y轴的正半轴交于,AB两点，点Q与点P关于y轴对称，O为坐标原点，若2BPPA，且1OQAB，则点P的轨迹方程是（ ）
A．223310,02xyxy B．223310,02xyxy
C．223310,02xyxy D．223310,02xyxy
4．在棱长为2的正方体ABCD−A1B1C1D1中，P为A1D1的中点，若三棱锥P−ABC的四个顶点都在球O的球面上，则球O的表面积为（ ）
A．12 B．21π2 C．41π4 D．10
5．已知偶函数fx在区间,0内单调递减，2log3af，sin5bf，2314cf，则a，b，c满足（ ）
2025届高三语文一轮复习教学计划
一、引言
为了更好地适应教育部编写的全新教材，以及响应新课程标准的理念，高三语文组在新的学期里，将以提升学生的语文核心素养和应试能力为双重目标，全面展开教学工作。我们将借助新教材的优势，紧密结合高考要求，注重培养学生的独立思考能力、创新精神和人文素养。
二、指导思想
（一）核心思想
贯彻党的“立德树人”核心目标，深刻研究《新课程标准》的内容与精神，围绕“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四大核心素养，切实提高学生的语文学科综合素养水平。
（二）2024年全国高考语文评析
2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷3套高考语文试卷。试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，坚持正确的价值导向，推进高考内容改革，切实将高考语文试卷打造成落实立德树人根本任务的重要载体，鼓励青少年立鸿鹄志，练真本事，坚定理想信念，夯实知识基础，提高思维品质，培养科学创新精神。
坚持铸魂育人的思想定力
1．以党的创新理论培根固本
2．以爱国主义精神育人润心
3．以中华优秀传统文化养德修身
4．以平等对话呵护青少年成长
激发科学探究的创新活力
1．弘扬追逐梦想和勇于探索的科学精神
2．重视培养思辨性和创新性的思维品质
3．鼓励综合的和开放的学习方式
增强语文学科的实践动力
1．聚焦语言运用，回归语文学科本位
2．强化教考衔接，促进教学提质增效
三、学情分析
新高三学生经过高中两年的学习，已经具有一定的语文学科知识和鉴赏能力。但两年的学习也让学生出现了较大的两级分化。同时，高考评价体系的变革，以及新课程标准的落实，强调对学生真阅读、真理解、真感悟、真表达的要求，因此，在高三的学习中，虽然时间紧张，内容繁重，但依然要重视对学生基础素养的培养。在一轮复习中稳扎稳打。 四、教学目标与要求
1、加强积累，全面提高学生的语言素养。
高三语文第复习_《字音考点复习》1课件正式稿
高考语文第一轮复习课件
字音考点复习
●命题特点：
1、单项选择形式，单独设题，不与字形、字义结合，但多音字必须理解字义。
2、考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。
3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录。
4、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常
用常错字。
6、高考主要考查常见字的读音，从近几年的高考看，主要考查多音字、形声字、形近字、习惯性误读字。
●温馨提示：字音复习，应注意集中复习与分散复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨
学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。
一、多音字
如“抹”有“mǒ、m?、mü”三个读音。多音字往往又是多义字，如“番”，作外国或外族讲时，读fün；作地名用字时，读pün，如广东的番禺。这些多音字是历年高考语音考查的重点。
●多音字错读原因：
第一，词性不同而错读
如“号”，作名词读四声，“号码”，作动词读二声，“号叫”；“难”，作名词读四声，“灾难”，作形容词读二声，“困难”；如“畜”，作名词时读“chù”，“家畜”，作动词时读“x ù”，“畜牧”；“为”一般作动词读二声，作介词读四声(表被动时读二声)。
第二，词义不同而错读 如“看”，“看见”，读四声，“看守”，读一声；“差”，“差距”，读一声，“差劲”，读四声，“差使”，韵母也变了，“参差”，声母韵母都变了；如“恶”，“恶心”，读三声，“恶意”，读四声，“可恶”，声韵都变了。
第三，文白(书面、口语)不同而错读
如“薄”，在文言(书面语)中读“b?”，“薄弱”，在白话(口语)中读“báo”，“本子太薄”；
如“血”，在书面语“血汗”中读“xua”，在口语“血淋淋”中读“xit”；如“给”，在书面语中读jǐ，在口语中读“ɡti”。
第四，因通假或古音流传而错读
1 2025届高三语文一轮复习---信息类文本阅读（比较异同）
【考情分析】
信息类阅读是由多则不同材料构成的,比较材料的异同自然成了应有之义。这类题实际上还是考查信息的概括,只不过是侧重材料整体上的异同比较。而这正体现了信息类阅读中不同侧重点的材料围绕一个共同主题组合的特点。考查内容一般有比较材料的角度、重点内容及表达方式,材料的侧重点、角度的异同是题目常比较的内容。
非连续性文本命题最大的优势和特点就是对文本材料进行分析概括，比较异同，这是主观题中最常见的题型。
【考点要求】
1．在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和 材料之间的关系；能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系；
2．在理解语言时，能从多角度、多方面获得信息，有效地筛选信 息，比较和分析其异同；
3．能从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息或解决问题的策略、程序和方法，并运用于解决自己学习和生活中遇到的相关问题；
4．能比较多个不同作品的异同，能对同一作品的不同阐 释发表自己的观点，且内容具体，依据充分。
【方法指导】
【备考要求】
《普通高中语文课程标准》水平质量4-2中明确提到：能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同，尝试提出需要深入探究的问题。能用文本中提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和生活实际中遇到的具体问题。
这段话就是高考信息类文本试题命制的依据。其中“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同”就是文本比较题目的命制依据，可见，文本比较是学生必须掌握的一道常规题目。
第一、文本内容要点的梳理与概括是比较的基础，这一点做不好，比较谈不上；
第二、不同点必须明确角度；
第三、答案的拟写要在文本内容要点的基础上，根据题目的具体要求进行整合，不能照抄内容要点或原文；
