需要几个轮子

北师大版小学数学二年级上册第五单元第四课时《需要几个轮子》教学设计课题需要几个轮子单元第五单元学科数学年级二年级学习目标1.创设具体的情境，经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。

2.通过找规律，归纳口诀，培养学生观察、分析、比较、总结、归纳的思维能力。

3.通过创设具体的生活情境，体会数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。

重点熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

难点编制3的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、导入新课师：手工课上，你们做过哪些手工作品呢？师：原来大家都有一双灵巧的手。

我们的好朋友淘气也是一个非常酷爱手工的小朋友，你们看，他利用周末休息时间又在做手工了。

课件出示：师：淘气正在组装什么呢？师：观察的真仔细！淘气在做三轮车的时候，需要把各个零件进行组装。

聪明的小朋友，你知道一辆车几个轮子？学生独自完成，然后集体订正。

学生根据实际情况自由说一说。

通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。

师：那么2辆、3辆呢？师：谁知道9辆车几个轮子呢？师：想知道答案呢吗？师：今天我们就来数数需要几个轮子吧！板书课题：需要几个轮子学生独自观察，然后回答：淘气在组装三轮车。

学生：一辆车3个轮子。

学生：2辆车6个轮子,3辆车9个轮子。

学生有点困难，摇摇头。

学生点头。

通过谈话，拉近师生的距离，同时初步感受新知，明确学习内容。

讲授新课一、填表课件出示：师：拿出课前准备的圆片，同桌合作用圆片摆一摆，填一填。

1辆车有几个轮子？2辆呢？……展示反馈：同桌合作摆一摆，填一填。

明确学习任务，交给学习方法，学生能够快速有效的完成，师：大家看看自己填的结果，你发现什么了？引导学生得出：每增加1辆车，车轮的个数就增加3。

师：这真是一个有趣的发现，那么利用这样的规律，我们是否也可以写出乘法算式，编出乘法口诀呢？我们来试一试好吗？二、编乘法口诀师：一辆车几个轮子？课件出示：师：有几个3呢？师：1个3写成乘法算式是什么呢？师：你能编出乘法口诀吗？学生独自观察，然后自由说说。

数学《需要几个轮子》的教学设计教学设计：《需要几个轮子》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解轮子的作用和种类，掌握轮子的数量与形状的关系。

2.情感态度价值观：培养学生对待数学问题的兴趣，激发学生对学习的积极性。

二、教学内容轮子的数量与形状的关系。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有不同形状和数量的轮子的图片，引起学生对轮子的兴趣，激发学生思考：“一个物体需要几个轮子才能移动？轮子的形状和数量有关吗？”2.知识讲解（20分钟）a.首先，老师向学生简单介绍轮子的作用和种类，并提问：“你们知道轮子的作用是什么？有哪些种类的轮子？”b.接着，通过图片和实物展示，介绍不同形状和数量的轮子，并与学生进行互动讨论。

例如：-一个方形的物体需要几个圆形的轮子？-一个三角形的物体需要几个方形的轮子？-一个长方形的物体需要多少个轮子？-一个圆形的物体需要多少个轮子？-一个五边形的物体需要几个轮子？c.引导学生总结轮子的数量与形状的关系。

3.设计活动（50分钟）a.小组合作活动：将学生分成小组，每个小组获得一组图形卡片和轮子卡片。

要求学生根据图形卡片上的几何形状，使用相应数量的轮子卡片。

让学生探索不同形状和数量的物体所需要的轮子数，并在小组内相互交流和比较。

b.拓展活动：要求学生根据实际情景，设计自己的物体模型，并计算需要的轮子数量和形状。

例如，一个玩具车需要几个轮子？一个手推车需要几个轮子？4.总结归纳（10分钟）请几个小组的学生上前展示他们设计的物体模型，并介绍所用的轮子数量和形状。

引导学生总结轮子的数量与物体形状的关系。

5.课堂练习（15分钟）布置一些练习题供学生在课堂上完成，检查学生是否掌握了轮子的数量与形状的关系。

四、教学评价根据学生课堂讨论和展示的表现，掌握学生是否理解和掌握了轮子的数量与形状的关系。

并根据课堂练习的结果，评估学生的学习情况。

五、拓展延伸将学生引导到其他实际生活中的问题，如飞机的轮子数量与形状的关系、摩托车的轮子数量与形状的关系等，以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

《需要几个轮子》教学设计一、教材解读：本节课是北师大版小学数学二年级上第16~17页的内容，是在教学5和2的乘法口诀后进行的，在学生初步探索规律，掌握2和5的口诀编制方法的基础上，通过本节课的教学，掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生运用已有的知识迁移学习新知识。

从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。

二、学情分析：学生已经掌握了2和5的乘法口诀，是在在这个基础上进行的，学生运用已有的知识2和5的乘法口诀迁移学习新知识，不会有太大的困难，初步探索规律，通过填一填、数一数、说一说、做一做、记一记等掌握3的乘法口诀，为后面学习其他表内乘法打基础，便于学生从而为后面教学中引导学生自主地开展灵活多样的学习活动奠定基础。

学生的灵活性可能不够，因此，在提炼出乘法口诀的过程，通过操作强化练习，这样才能扎实掌握，积累知识，熟练运用。

三、教学目标（1）学生能自己推导出3的乘法口诀，并理解口诀表示的含义。

（2）渗透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解决实际问题的能力。

（3）引导学生在探索的过程中体验规律,初步培养学生的分析、综合能力，数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

重点：口编3的乘法口诀。

并运用口诀解决数学问题。

难点：积累经验，对乘法口诀的编制过程有初步的理解。

在此基础上充分发挥，学生对已有乘法口诀的知识迁移作用。

四、教学过程1、创设情景、谈话导入:“同学们,你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用这双小手做些什么呢？”先激发学生学习兴趣，学生畅所欲言，再创设情境“‘十一’快到了，小明想给它的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装。

聪明的小朋友们，你能帮他算算，一共要几个轮？2、玩中学:（1）数一数先请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。

再指名汇报，并引导学生说出你是怎样数的。

启发学生说出表格里的数各表示什么。

通过数一数，让学生经历3连加的过程，算出得数。

《需要几个轮子》教学设计教学目标：1、掌握、熟记3的乘法口诀，明白每一句口诀的意义。

2、能用乘法口诀计算。

教学重点、难点：理解口诀的意义并熟练运用。

教学过程：一、听算思考：乘法算式中积一定大于乘数吗？不一定。

如：0×A=0 1×1=1二、新课1、出示问题：9辆车有多少个轮子？生发现少一个条件。

（不知一辆车几个轮子。

）出示表格。

2、你能看懂下表吗？说一说表格各栏的意思。

填一填三轮车有几辆1 2 3 4 5 6 7 8 9轮子有几个 3 63、可以怎样算呢？表格的空格其实是在向我们提问。

说一说提了什么问题。

怎么解答这些问题？问一个列一个算式。

生在练习本上列。

（1）借助摆三角形数边数的方法进行探索。

（2）用逐一加3的连加方法进行探索。

（3）鼓励从已有知识“二三得六”“三五十五”或“三个十是三十”出发，利用连加或连减的方法进行探索。

4、怎样算的快些呢？（用乘法口诀计算）5、根据我们以前学习2、5的乘法口诀的经验，你会编制3的乘法口诀吗？6、说一说每句口诀的意思。

比如：“二三得六”的含义。

一句口诀可以写２个算式。

7、读一读这些口诀，交流你是怎样记住这些口诀的？三、巩固练习1、对口令。

几几得九。

顺向、逆向对口令。

2、完成P17 、1、2、3、一句口诀2道算式。

3、找规律，填一填。

先观察，说一说，有什么规律。

（1）10，15，20，（），（）。

5个、5个地增加。

看到10想到几乘五得一十?用5的乘法口诀就可以快速完成。

（2）9，12，15，（），（）。

3个、3个地增加。

想3的乘法口诀。

4、过河。

正确运用乘法口诀完成计算题。

四、数学故事。

1、请同学们自己先看一看，再想一想图上告诉我们一个什么数学故事。

2、和同桌讲一讲这个故事。

3、全班交流。

淘气拿了20元钱，他准备买一套故事书。

到了书店，阿姨告诉淘气，一套故事书有6本，每本3元，阿姨找给淘气5元钱。

淘气在心里算了算。

每本3元，6本就是6个3元相加，用乘法计算就是6×3=18元。