浅谈初中语文课堂教学的新理念.doc

190神州教育以生为本 创新教学——生本教育理念下初中语文教学探索孙凤清吉林省长春市二道区青少年宫摘要：随着我国教育行业的不断发展，素质教育越来越受到重视，同时也就给老师教学增加了一定的压力。

尽管新课标的不断推进和素质教育的落实，为语文教学效率和质量的提升奠定了相应的基础，但其中依然存在一些教学问题，对于教学方法和模式依然欠缺研究和创新，所以，现阶段主张的以生为本创新教学，也就是生本教育理念需要被引入到初中语文教学当中，以此在调动学生积极性的同时，提高初中语文的教学成果。

关键词：以生为本；生本教育；初中语文；教学措施生本教育理念是郭思乐教授倡导并推广的一种具有新时代特性的新型教育理念。

它主张以学生为思想，是注重调动学生主动性、探究性、合作性开展的教学思想，目的是为改变以往老师为中心的灌输式和填鸭式教学。

在生本教育理念下，老师要最大化的尊重学生学习发展，做到以学生为根本，以学习为基础的教学，以此来推动初中语文教学的进一步发展。

以下就针对在生本教育理念下初中语文教学模式和方法进行的分析与探讨。

一、在初中语文教学中生本教育理念的作用当前教学标准中指出要注重学生发展，以学生为中心，并尊重学生的主体地位，所以就要求老师要转变以往的教学方法以及师生角色，在生本教育理念下就是要充分展现学生的主体地位，将学生作为发展的中心，调动学生主动学习的积极性，所以以生为本的教育理念融入到初中语文教学中是必然选择。

在以生为本教育理念下，老师要创新新思路、新理念，主张课堂教学的“开放性”，也就是要在教学内容、形式以及目标等方面都要做到创新和开放，而且老师也应不断完善自身教学水平和身心修养，着重将以生为本的教育理念深入到初中语文教学当中，这样不仅可以提高学生的自主学习能力，而且也更有利于教学质量和水平的提升。

二、以生为本创新教育--初中语文教学中生本教育理念应用的具体措施1.以生为本，注重对教学思想的创新与改变要想将生本教育理念全面贯穿到初中语文教学当中，首先就必须要求老师转变以往教学思想，完成对“师本”向“生本”的转变，主张一切以学生为中心，为根本的教学思想，不论在学习还是活动中都将做到展现学生主体为思想，改变以往灌输式的教学，要让学生主动吸收。

浅谈新课标下一堂初中语文好课的标准随着时代的发展和教育理念的更新，我国的新课标也在不断更新和完善。

在这样的背景下，对初中语文课程的要求也不同于以往，对于一堂优秀的语文课来说，标准也需要与时俱进。

那么，在新课标下一堂初中语文好课的标准该是怎样的呢？一堂好的初中语文课前提是符合新课标的要求。

新课标要求语文教育不仅要注重知识的传授，更要注重学生综合运用语言、理解与表达能力的培养。

一堂好课的前提就是要符合新课标的理念和要求，以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，培养学生的综合素养。

一堂好的初中语文课要求教学内容新颖且有深度。

新课标强调培养学生的创新能力和批判性思维，因此教学内容应该能够引发学生的兴趣，激发学生的思考，让学生在课堂上能够得到启发和感悟。

教学内容也要有深度，既要考察学生对知识的掌握和理解，也要注重对学生思维能力和逻辑推理能力的培养。

这就要求教师对教材内容有深入的理解和把握，能够灵活运用各种教学方法。

然后，在新课标下一堂好的初中语文课还应该关注学生的实际需求。

教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的综合发展。

一堂好的初中语文课要求教师能够把握学生的实际需求，因材施教，注重学生的个性差异，培养学生的学习兴趣和学习动力。

还要注重学生情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面成长。

一堂好的初中语文课还应该注重语言表达的培养。

语文学科的核心是语言表达，一堂好的语文课要求教师关注学生的语言表达能力的培养。

除了努力让学生掌握基本的语言知识和表达技巧，还应该注重培养学生的语言修养和情感表达能力，引导学生用准确、生动、准确的语言表达自己的思想和情感。

还要注重培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够欣赏和享受美妙的语言艺术。

一堂好的初中语文课还应该关注跨学科的融合。

新课标要求教育要跨学科、跨地域、跨文化，一堂好的语文课也应该注重和其他学科的融合。

教师应该结合学生的实际情况和兴趣爱好，增加跨学科的内容，引导学生用语文的知识和技能去理解和解决其他学科的问题，促进学科之间的交叉渗透，提高学生的综合素养和创新能力。

、
确 定 教学 目标 与教学 内容 ． 体 现
个 性
歌德说过： “ 向着某一天终于要达到 的那个 终极 目标迈步还 不够， 还 要把 每一 步 骤看做 目标。 使它作 为步骤而起 作用。
教 师在 学 生置 身于 浓厚 学 习氛 围的 要依据学生 的特点 和组织形式 ， 但也不排 同时 ， 应将语 文教 学与语文在显示生活 中 除受 时间 关系的 影响 来选择 一种或 多种 的实 际运用结 合起来 ， 创设生动活泼 的学 的教学方法。 习情景 和学 习活动 ． 让教学成为学生将语
的追 求 ， 加 强 了知识与 技能 、 过 程 与方 向现 实生活 ， 从学生的实际情况 出发 。 联 系学生 已学过 的知 识和生活 的实 际 。 留给学生适 当的思 考空间 。 让学 生充分展现 自身 的主体 性与 接纳性 。 培 养学 生的创 造性思维 ， 发展 学
使他们 从感 性认识上升 到理 性认 识 ． 最终 也 就是说 ， 语文教 学 目标是每一 次语文教 在＜ 语文课程标准＞ 中要求教师要多。 引导 真 正达 到教 师 与学 生之 间的教与 学 的统 学的方 向 ， 也是 每一次教学是否 有效 的直 学生走进新 的学 习领域 ， 尝试新的学 习方 协调 ，使 语 文教 学 的双 边活动 更 为活 接依据。教学 目 标的确定 ， 应必须重视符 法 ， 追求思维 的创 新 ， 表达 的创新 ， 鼓励 学 跃 。 收到最 佳的教学效 果。 合课程 内容 的需要 ， 让学生在学 习语文知 生进行创造 性思维活动” 。 因此 ， 在语 文教 总而言之， 语文教学的设计 ， 既要坚 识 的过程 中充分享 受思考 的乐趣 ， 把学 生 学过程 中 ， 教 师可 以个别采用或综合运 用 持 新理 念教 学 的要 求 ， 又要立足于课 堂教 引向学 习的深处 。同时 ， 教学 目标要依据 不 同的教 学方法 ， 达到预期 的 目 标。 但是 。 学条件 的客 观性 。 注 重学生的实际情 况 ， 课程标 准 ， 针 对课程标准设计 各个阶段 的 要想真正 地做到教学 方法的运用 自如 ， 就 致力于提 高语文 教学的质量 ． 积极推 动语 教 学 目标 ，使 学生构建起新 的认 知结构 。 正 如王 安石＜ 题 张司业诗＞ 中所说 的 ， “ 看 文教学 的不断发展。

更新教学理念，搞好新课改下的初中语文课堂教学【摘要】随着我国教育教学新课改的不断发展深入，语文教学课堂上的教学方式也需要改进，而新课改的研究依托主要渠道就是课堂教学，这就要求教师在课堂上的教学方式灵活多变、推陈出新。

【关键词】新课改；教学方式；学生；教师【中图分类号】g632 【文献标识码】a一、巧妙点播，引导全方位、多角度的思考方式新课程标准的推出和实施促进了语文试题的主观性、发展性和独创性。

这就要求教师在课堂教育上把重点放在学生的“学”上面，培养研究创新精神和格物致知精神。

教育的目的不是把知识灌输进学生的思想中，而是让学生们以自己的思想创新出新的生命力量的延续。

比如在学习《迢迢牵牛星》课文时，同学们就会对文章中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”这两句诗中的遥远和“河汉清且浅，相去复几许”这两句诗中距离有所疑惑。

这时教师就要发挥教师的指导作用，让学生们按照自己的思维方式去想而不要局限他们的思维空间。

“有的同学就会觉得只要心在一起距离就不遥远，就算隔着银河系也不能阻挡距离的接近；有的同学就会觉得这样的距离能够产生距离美，假如天天在一起也未必有现在这么思念彼此等等各种想法。

”还有泰戈尔《世界上最遥远的距离》这首诗的悲伤情感，“不是因为距离的遥远而无法相见，只是对近在咫尺不能相见的无奈”。

所以教师在课堂教学方面要给学生足够的思考时间和思维创新意识空间，要多方面地教导学生考虑每个问题，做到巧妙点播的作用。

二、创设情境，激发兴趣创设一个新的情境容易增强学生的好奇心和强化情感态度的培养。

通常情况下意境的创设要在课堂的开头，让学生在开始就被导入到一种新鲜的情境中，会活跃课堂气氛。

所以让学生置身于新情境下，才能更好地激发学生的潜在意识情感和自身个性的发展潜力，精神思想世界更加开阔。

如何激发学生对语文课堂的兴趣，这就需要教师在开课之前有一段开幕场景的创设，不仅是吸引学生进入课堂的方式，也是促进师生关系和谐、友好发展的第一步。