小学语文 (人教版) 四年级下册《夜雨寄北》课件
一、教学目标
1. 知识与技能目标
1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜雨寄北》这首古诗，准确认读和书写诗中的生字新词，如 “涨”“烛” 等。
1. 借助注释、工具书以及课堂讨论，透彻理解诗句的字面意思，能用自己的语言清晰地描述诗句所描绘的画面。
1. 过程与方法目标
1. 通过反复诵读，体会古诗的韵律美和节奏美，培养语感。
1. 经历小组合作探究、情境创设、角色扮演等学习活动，深入理解诗人的情感表达，提高分析问题和解决问题的能力，以及想象力与创造力。
1. 情感态度与价值观目标
1. 感受诗人在诗中蕴含的思念家乡、思念亲人的真挚情感，引发情感共鸣，培养学生珍视亲情、热爱家乡的美好情怀。
1. 了解李商隐所处时代的文化背景和诗歌特色，激发对古典文学的热爱之情，提升文学素养。
二、教学重难点
1. 教学重点
1. 精准把握诗句含义，清晰描绘诗中画面。例如，理解 “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池” 所营造的氛围，以及诗人当时所处的情境。
1. 有感情地朗读并背诵全诗，通过朗读传递出诗人的情感。
1. 教学难点
1. 深入体会诗人复杂的情感变化，尤其是在看似平淡的诗句背后隐藏的深沉思念与无奈。如从 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 中，解读出诗人对未来团聚的期盼以及当下孤身在外的惆怅。
1. 领悟古诗独特的艺术魅力，包括借景抒情、虚实结合等表现手法，理解诗人如何运用简洁的文字营造出深远的意境。
三、教学方法
讲授法、诵读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程 （一）趣味导入（3 分钟）
1. 播放一段轻柔的雨声音频，创设情境，提问学生：“同学们，当你们在雨夜中独处，会想起什么呢？” 引导学生分享自己的感受，调动课堂气氛。
1. 引出古代诗人也常常在雨夜有感而发，写下诸多动人诗篇，顺势揭示课题 ——《夜雨寄北》，并简要介绍这首诗在古典文学中的地位，激发学生的学习兴趣。
《夜雨寄北》说课稿
【教学设想】
中国是一个诗歌的国度，古诗词以其精美的语言、丰富的表现手法、深远的意境再现人类永恒的情感，彰显中华民族特有的文化意蕴，对于学生文学鉴赏能力和文化底蕴的提升具有重要作用。古诗文教学一直都是语文教学中的重难点，《初中语文教学目标》中明确提出：“使学生认识到中华文化的丰厚博大，培植热爱祖国语言文字的情感。”教师在日常教学中加强古诗文的趣味性教学能让学生们体会小小诗歌中的丰富内涵和语言魅力，而且结合部编版教材可以发现对学生的能力要求从“语言流畅、通顺”已经明显过渡到“如何丰富语言表达，体会语言表达效果”，比如：《济南的冬天》的“儿”话音情感，春的拟人化抒情，童话中的儿童化语言色彩。
因此我选择将这次说课内容从教材的古诗词中选取《夜雨寄北》进行说课。
【教材分析】
《夜雨寄北》选自部编人教版语文教材七年级上册课外古诗词背诵中的一篇。《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐居巴蜀，写给远在长安的妻子的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信，一封家书。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子的思念，后两句想象来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂，虚实结合。
【学情分析】
七年级的学生已经在小学期间储备了一定的古代诗词作品，很多都能朗朗上口、声情并茂的诵读出，再加上从我任教七（2）班以来，一直在古诗歌教学和文言文教学中，让学生们去结合注释和文本提示去理解意思，去整合信息，去体会内涵，因此我将一直延续以往对班上诗歌教学的模式。
【教学目标】
1、熟读诗歌，感受诗歌节奏美；
2、研读诗歌，品味诗歌意境美；
3、品读诗歌，欣赏诗歌画面美。
【教法】
据史料典籍记载：诗人李商隐在一个充满女性呵护的家庭环境中成长，因此他极擅长写爱情诗，而且他与妻子感情深厚，一生留下很多千古名篇都是表达了对其妻的深深爱意，比如《锦瑟》《无题（其二）》（蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。）
《夜雨寄北》表达了诗人李商隐对远方妻子的思念之情，恰好在第六单元《天上的街市》中选取了刘禹锡《七夕》一篇，通过羡慕牛郎织女一期一会来表达作者对亡妻的怀念和内心的愁苦。 因此我将《夜雨寄北》的教法设定为：对比性诗歌教学。
夜雨寄北
唐·李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
词句注释
1.寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。
2.君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。归期：指回家的日期。
3.巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。秋池：秋天的池塘。
4.何当：什么时候。共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。
5.却话：回头说，追述。
白话译文：
你问我回家的日期，归期难定，今晚巴山下着大雨，雨水已涨满秋池。
什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。
创作背景
这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗人寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府，而王氏是在这一年的夏秋之交病故，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人经过考证认为它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄内”诗，而是写赠长安友人的。从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
作品赏析
开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。“期”字两见，而一为妻问，一为己答；妻问促其早归，己答叹其归期无准。读者可以猜测到，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。诗人自然也希望能早日回家团聚。但因各种原因，愿望一时还不能实现。一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。字里行间，流露出离别之苦，思念之切。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。
《夜雨寄北》教学设计 凉州区西营镇西营九年制学校
鲁红忠 教学目标： 1． 知识目标：掌握为什么要剪“西窗烛”。 2． 能力目标：背诵全文，并扩写成一段优美的文字。 3． 情感目标：体会作者的思念之情,培养欣赏诗歌的情感体验 教学重点：设身当时的情境，感悟作者的情感。
教学设想：黑板，教科书，多媒体教室 板书设计 课时安排：一课时 教学内容与步骤： （一）导入 导语： 中国被称为诗的国度，在这里面不仅留下的诗篇浩如烟海，其中更是名家辈出。我想这其中大家最为了解的应该就是李白与杜甫吧，他们被称为“大李杜”。其实，除了这两位之外，还有许多著名的诗人，其中就有被称为’小李杜’的李商隐和杜牧。 （多媒体展示李商隐的介绍） 今天，我们就来学习李商隐的一首诗《夜雨寄北》。 （二）读诗题，体会诗意 1、指名读诗题，注意停顿，再齐读。 2、看注释，思考，讲通题意。 3、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川治县）做幕僚，妻子却远在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。 （三）通读诗文，感知诗意 1、教师示范朗读 2、学生模仿，读出节奏（教师提要求） 3、指名读、齐读 4、学生看注释，理解诗意 5、质疑讨论，疏通大意 6、再读诗文，体会情感 （四）想象画面，品出诗味
1、感受诗境，体会诗意，先把想象的画面用自己的语言描述给大家听，再用画笔把自己在诗境中想到的物象展现在画纸上。与同学、老师共同分享。 2、讲述感受 （五）抓住细节，体悟诗情 1、提问：（1）情景再现，预设导悟 a.请同学们把一，二句诗背下来(“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”)然后闭上眼睛，发挥你们的想像力，把这两句诗想像成一幅画面。 b. 请一位同学把想像的画面用语言描述出来，再请一位同学把想像的画面画在黑板上. (语言描述)我的想像是这样的：在一个伸手不见五指的夜晚，外面下着大雨，电闪雷鸣，一片漆黑。。风雨中一间茅草屋隐约透出一点光亮，是诗人正在烛光下看着朋友的来信。朋友在来信中问他回去的日期，但他自己也不知道什么时候才能回去。风雨声中，使人更加感到悲凉和孤独。 (画面为：在黑板上画出一间房子，房子的中间有一扇窗，诗人的侧影从窗口映出。房外下着雨，雨点画得很大，而且是斜着的。房子旁边画有一个池塘，用几条曲线表示池塘中的水已经满了。池塘边有一棵树，落叶纷纷扬扬，很多落叶漂浮在池塘的水面上。) c.点评:看看他们的语言描述和画画各有什么优缺点，有没有把诗中的意境充分的展现出来? （2）体会诗人的情感 a.画面大家都想像出来了，再请同学们揣摩一下，这个在窗口中只露出侧影、让我们不能过多看到他表情的诗人，此刻的心情是怎样的呢?(提示：深秋的下着大雨的漫漫长夜里，诗人远在巴山，不知何时才能回到长安) (悲伤、孤独、寂寞、无奈、思念家乡和亲友。) b.那他这种心情如何得到排遣呢?我们接下来看最后两句诗“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。这两句诗怎么理解? c. “何当”是什么意思?( 什么时候). 共剪西窗烛”看课文注解，就是“秉烛夜谈”的意思。谁与谁秉烛夜谈? 他们彻夜谈些什么?( 巴山夜雨时) “巴山夜雨时”是什么时候?( 就是一、二句中提到的那个雨夜) 这时诗人回到长安没有? 得出结论：(诗人并不是真的和朋友在秉烛夜谈，这两句诗都是他的想像，他人还在巴山，还是在这个下雨的夜晚，是在想像：“我什么时候才能回到长安和朋友一起秉烛夜谈呢?”然后他们谈话的内容就是今晚巴山夜雨的情景。) (总结)最后两句诗的确是诗人对未来的想像。在这个深秋的下着大雨的漫漫长夜里，诗人想像着以后回到长安后和朋友相聚时秉烛夜谈的日子，以此来派遣自己内心的孤独寂寞，并表达对朋友的思念之情。” d.我们还是用画面把这两句诗表现出来.( 这是诗人想像中的画面：(画)两个人面对面地坐着，中间的桌子上点着一支红蜡烛，桌面上还有两只小酒杯，他们在烛光下愉快地喝酒聊天。”) 2、品读，想象团聚的情景 a.我们一起来为画面上的两个人安排一下对白 “老朋友，你终于回到长安了。”这句话应该是……(诗人的朋友说的) “是啊，回想在巴山那个下着雨的秋夜，我收到你的信后给你回信，那时也是多么想念你们哪!”这一句应该是——(诗人说的) b.揭示主题：这是一首感兴诗，这首诗像是用诗的形式写回信，通过归期的问询和回答，抒发了诗人羁旅他乡时对亲友深挚的思念之情。 （六）总结全文并背诵这首诗。 （七）布置作业： 将本诗改写成一段优美的文字，字数不限，没背会的同学下来将诗背熟！下节课交作业。 （八）课堂小结 （九）板书设计 夜 客中境况——归期未定（现实） 雨
