初中八年级上册地理 《气候》中国的自然环境优质课件PPT

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大儒诚信教育资源 二 东西干湿差异显著

【教学目标】

1.运用中国年降水量分布图和南北城市降水季节差异图,概括我国降水的时空分布特点。

2.运用中国干湿地区划分图,说出四类干湿地区的分布状况,明确我国地表景观和农业类型的差异。

3.了解我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学重点】

我国降水的时空分布特点。

【教学难点】

我国降水特点对生产和生活的影响。

【教学方法】

讲授法、读图析图法、活动探究法等。

【教具准备】

多媒体课件,中国干湿地区划分图等。

【教学过程】

【情境导入】

1.故事讲述:

雨伞批发商的困惑

广东一雨伞批发商在当地生意兴隆,为扩大经营范围,该批发商决定把雨伞运往我国西北地区的新疆、甘肃一带销售,结果大量雨伞滞销,经济损失惨重。你知道这是什么原因吗?分析我国降水的分布特点导入新课。 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 2.展示图片:

出示我国不同地区的民居景观

判断哪些民居分布在东部地区,哪些民居分布在西部地区,说出判断的理由,分析民居特点与降水的关系导入新课。

【讲授新课】

一、降水的空间分布

师:课件展示“中国年降水量的分布”图,观察我国的降水空间分布均匀吗?找出年等降水量线最大和最小的地区分布,并指出其降水量的大小。

生:我国降水空间分布很不均匀。东南沿海超过1 600毫米,西北内陆部分地区不足50毫米。

师:在课本P34图2.18中,对200毫米、400毫米、800毫米年等降水量线进行描画,并据此归纳出我国年降水量空间分布的特征。

生:从东南沿海向西北内陆递减。

师:观察课件图中800毫米年等降水量线的位置与哪一条线大致吻合?

生:秦岭-淮河一线。 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 师:观察课件图,说出我国降水最多和最少的地方在哪儿。并思考讨论其原因。

生:各小组推荐代表进行回答,相互补充。

师:对学生的回答进行简评,课件展示其原因。

师:降水特点对民居有什么影响呢?课件展示甘肃夏河县和浙江绍兴的传统民居图片。

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大儒诚信教育资源 第二节 气 候

一 冬季南北温差大,夏季普遍高温

【教学目标】

1.通过阅读等温线分布图,掌握我国冬、夏季气温的分布特点,并学会分析气温分布特点的形成原因。

2.知道我国温度带的划分依据,结合中国温度带的划分图掌握各温度带的名称及地区分布状况。

3.了解我国气温南北差异对生产和生活的影响。

【教学重点】

我国冬、夏季气温的分布特点及温度带的分布。

【教学难点】

我国气温分布特点的形成原因。

【教学方法】

读图析图法、提问讲解法、活动探究法等。

【教具准备】

多媒体课件、中国1月(7月)平均气温分布图、中国温度带的划分图等。

【教学过程】

【情境导入】

1.联系生活实际:

近年来,冬季来临时许多东北地区的老年人纷纷去海南,来年春暖花开时返回家乡。你知道这是什么原因吗?分析我国南北气温的差异导入新课。

2.播放视频: 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 展示春节期间哈尔滨冰的世界和广州花市,夏季黑龙江省与海南岛的景观,观视频,谈气温,导入新课。

3.生活场景:

哈尔滨的李明与海南的王丽通话内容如下:

分析两地气温差异的原因,导入新课。

【讲授新课】

一、冬季南北温差大

师:课件展示“中国1月平均气温的分布”图,观察气温的递变有什么规律?

生:我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即越往北去,气温越低。

师:观察课件图中0 ℃等温线穿过的地形区与河流,在哪个地形区发生突然变化?想一想为什么会发生变化?

生:0 ℃等温线大致穿过秦岭-淮河一线,在青藏高原的东部边缘向南弯曲,主要是因为地形地势的影响。

师:观察课件图中1月0 ℃等温线以南,平均气温有什么特点?0 ℃等温线以北,平均气温有什么特点?

生:在0 ℃以上或>0 ℃;在0 ℃以下或<0 ℃。

师:再观察一下课件图中等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想,等温线分布密集说明了什么? 大儒诚信教育资源

大儒诚信教育资源 生:气温的差异较大。

河 流

第1课时 以外流河为主

设计说明

河流是我国自然环境的重要组成部分,河流的水文特征和形态特征深受地形地势和气候的影响,为此,在前两节有关地形和气候学习的基础上,本节教材讲述的是我国的河流。河流与人类活动的关系同河流的水文特征密切相关,因此,河流的水文特征是学习河流知识的核心内容。本节课通过设计河流科考小组的情境,让学生融入其中,重点分析我国外流河的主要水文特征,并补充分析内流河和京杭运河。

学习目标

1.阅读地图,归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.读图归纳河流的水文特征,分析其影响因素。

3.举例说明河流对社会经济发展的影响。

重点难点

重点:1.河流对社会经济发展的影响。

2.我国内流河、外流河的分布特征。

难点:内流河、外流河的水文特征。

教学方法

读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。

教学过程

一、预习检查

在中国水系图上描画我国的主要河流,判断其流向和注入的海洋。

二、学习任务 教学 模块 教学活动 设计意图

教师:PPT展示我国主要大江大河的图片及相关古诗词。河流被称为大地的动脉,哺育着一代又一代人,是人类文明的摇篮,历代歌颂河流的诗词不计其数。 通过图片和诗词导入,激发学生的求知欲。 教师:我国是世界上河流众多的国家之一,河流有什么重要价值呢?

学生:提供淡水资源,塑造冲积平原,为动植物提供栖息地,利于灌溉、养殖、航运、发电和旅游等。

教师:学习河流有关知识,我们首先要了解几个概念,水系、流域、分水岭。PPT展示材料,教师解释概念。

水系:河流就像一棵大树,干流好比树干,大大小小的支流如同众多的树枝,干支流共同组成一条河流的水系。

流域:每条河流都有自己的集水区域,这个集水区域就称为该河流的流域。

分水岭:相邻的流域之间有高地分隔,高地两侧的水流顺着斜坡分别流入不同的水系,这些高地称为分水岭。

今天我们就要成立河流科考小组,完成两项任务。

任务一:寻找河流,归纳河流的分布特征。

八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件

第一篇：八年级地理上册2.2中国的气候说课稿湘教版课件

第一节 中国的气候说课稿

一、说教材

本节主要引导学生认识我国气温的分布规律及其影响因素。明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。通过表格对比分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。季风气候显著是我国气候的主要特点之一。体现了新的教材观：“教师要善于结合教学实际的需要，灵活地、有创造性地使用教材，对教材的内容组织、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。”

二、说学生

学生在七年级已经学习了世界的气候，具备了学习气候的基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不够丰富。

三、说重难点

1、我国冬夏两季的气温分布特点，影响我国气温的主要因素。

2、我国的温度带。

3、降水的时空分布特点，我国降水时空分布的成因。

4、我国干湿地区。

5、我国的气候类型。

四、说教学目标 知识与技能目标：

1、概括出我国冬，夏气温分布特点，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点。我国的干湿地区；掌握分析气候特征的方法。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。

过程与方法目标：掌握阅读和分析等温线分布图的方法,学会分析地理现象。情感、态度和价值观目标：培养学生探究性学习的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度，培养学生空间想像力和分析能力。

五、说教学方法

为了使教学贴近学生实际情况，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住“指导学生学法，重视学习过程”这个核心来设计教学方法。我采用的教学方法主要有：情景导入法、读图比较法、自主探究法、合作学习法。

六、说教学过程

（一）、创设情景，导入新课

“良好的开端是成功的一半。”我采用情景导入法。引导学生从图片体验出发”；同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节：读图比较，认识规律