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2019-2020年九年级化学上册 第1单元《走进化学世界》复习讲学稿(新版)新人教版

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2019-2020年九年级化学上册 第1单元《走进化学世界》复习讲学稿（新
版）新人教版

复习目标：
1．能区别化学变化和物理变化及化学性质和物理性质。
2．能进行药品的取用、加热等基本实验操作，初步养成良好的实验习惯。
3．通过具体的问题，认识到化学学习特点是关注物质的性质、变化过程及现象。

模块一：自主学习（独立进行）

模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）
学习内容 摘记
一．知识梳理
1.化学变化和物理变化
（1）什么叫化学变化？列举生活中常见事例3～4个。

（2）什么叫物理变化？列举生活中常见事例3～4个。
2.化学性质和物理性质
（1）什么叫化学性质？列举2～3例。

（2）什么叫物理性质？我们一般从哪些方面描述物质的物理性质。
3.科学探究的一般步骤和方法是什么？
二．反馈性练习
1．下列变化中属于化学变化的是（ ）
A. 电灯泡通电后亮了 B. 矿石由块状碾成粉末
C. 煤炭在燃烧 D. 汽油在挥发
2．下列关于各物质的叙述中，其中属于物质的化学性质的是（ ）
A. 铁在潮湿空气中生锈了 B. 石蜡受热会熔化
C. 铜绿加热后会变黑 D. 酒精挥发了
3．下面一段关于碱式碳酸铜受热的描述中，分析下列①～⑥前画有横线的文字，判断它
们属于A～E中的哪一种情况，请将正确答案的序号填入括号中：
A. 反应条件 B. 反应现象 C. 物质的化学性质 D. 物质的物理性质 E. 反应的结果
给绿色粉末状的①（ ）碱式碳酸铜加热②（ ），绿色粉末逐渐变成黑色③（ ），
管壁出现小水珠，同时，也有气体放出④（ ）。这是生成了氧化铜、水和二氧化碳⑤
（ ）；说明碱式碳酸铜受热能分解出新的物质⑥（ ）。
模块三：教师精讲

模块四：当堂训练：

研讨内容 摘记
【对子、小组研讨内容】

1.固体药品的取用
（1）粉末药品如何装入试管？

（2）块状或颗粒装药品如何放入玻璃容器？
2.液体药品的取用
（1）怎样将细口瓶中的液体倒入试管中？

（2）如何用量筒量取一定体积的液体，如何正确读出量筒内液体的体积数？
3.给物质的加热
（1）酒精灯的使用注意事项有哪些？

（2）如何对试管中液体进行加热？造成试管炸裂的可能因素有哪些？
4．仪器的连接
（1）如何将玻璃导管、橡胶塞、胶皮管连接起来？

（2）如何检查装置的气密性？
【小组展示方案与建议】：
1.根据展示题目在白板上写出简要的答案，并逐一进行解读；
2.可根据实际情况给予“实验”操作演示（实验仪器自制），正确演示或错误演示均可。

精讲内容 摘记
精讲提纲：
1． 药品的取用
⑴液体：一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）
⑵粉末状固体：（一斜、二送、三直立）
⑶块状固体：（一横、二放、三慢竖）
⑷最少量原则
2．量筒的使用
3．仪器的连接：左定右动，水润湿，慢转动。
基础题
1、“绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法中符合绿色化学理念的是（ ）
A、实验中未说明药品用量时，取用较多量药品进行实验
B、实验室将废液直接倒入下水道
C、对废旧电池作深埋处理，消除其污染
D、化工生产中使原料尽可能地转化为产品
2、下列变化，属于物理变化的是（ ）
A、铁锅生锈 B、冰雪融化 C、粮食酿酒 D、蜡烛燃烧
3、下列各图是初中化学的几个实验操作，其中正确的是（ ）

A B C D
4、关于仪器的用途，下列叙述中不正．．确．的是（ ）
A．试管可以用作反应容器 B．托盘天平可以称量物质质量
C．量筒可以用作稀释浓硫酸的容器 D．玻璃棒可以用来搅拌液体
5、下列实验操作不当的是（ ）
A．将烧碱（有强腐蚀性）放在已知质量的烧杯里用托盘天平称量
B．将试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部
C．振荡试管时．用手紧握试管，拇指堵住试管口，上下晃动
D．滴加液体时，滴瓶滴管的尖端不能触及已加过其它试剂的试管内壁
6、下列有关生活常识的说法中，正确的是（ ）
A.用完后的废电池应该集中回收处理 B.天然果汁中不含任何化学物质
C.绿色食品是指颜色为绿色的食品 D.“白色污染”是指白色粉尘造成的污染
7、用下列序号填空：
①烧杯 ②试管 ③胶头滴管 ④燃烧匙 ⑤量筒，能直接加热的玻璃仪器 ；
吸取或滴加少量液体的仪器 ；取用6.8ml某溶液的操作所用到的仪器 。

★拓展提升
1.下列各组仪器，能在酒精灯火焰上直接加热的一组是（ ）
A． 烧杯、蒸发皿 B．水槽、量筒 C．蒸发皿、试管 D．集气瓶、燃烧匙
2.有一次上课时，小明觉得很闷、呼吸不畅。他想“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故，应该
用石灰水来检验一下”。就“可能是教室里二氧化碳的含量较多的缘故”而言，属于科学探究中的
（ ）
A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论
3.下列说法不正确的是（ ）
A.绿色化学是指与绿色植物有关的化学
B.人类利用化学合成了上千万种物质
C.化学实验是学习化学、探究化学的一个重要途径
D.化学在材料、能源、环境和生命科学等方面发挥着重要的作用
4.下列性质属于纸张化学性质的是（ ）
A.白色 B.不溶于水 C.可燃 D.易撕碎
5.小明同学完成了给液体加热试验后，想试着加热固体：他取了一支试管，加入 蔗糖固体后放在酒
精灯上加热，但过了一会儿，却发现试管破裂。请你帮他分析一下，造成试管破裂的原因可能有哪些？
、 （至少写两种）
▲提高题
1.某同学用托盘天平称药品质量时，将药品与砝码位置放颠倒了，待平衡时读数为9.5g，（1g以下
用游码），则药品的真实质量为（ ）
A. 9g B.10g C.8.5g D. 8g
2.某学生用量筒量取液体的体积，量筒放平稳且面对刻度线，初次仰视凹液面的最低处读数为19mL，
倾倒出部分液体后，俯视凹液面的最低处读数为10mL，则实际该同学倒出液体的体积是（ ）
A.9mL B.大于9mL C.小于9mL D.无法判断
3.小明和小红对市场上销售的一种袋装的蛋糕发生了兴趣，因为蛋糕包装在充满了气体的小塑料袋
内，袋内的气体充得鼓鼓的，看上去好象一个小枕头。他们认为这种充气包装主要是为了使食品能够
较长时间地保鲜、保质，那么，这是什么气体呢？
小红猜想是氮气，小明猜想是二氧化碳。
⑴请你帮助他们设计一个简单的实验方案，来判断小明的猜想是否正确。简要写出操作步
骤：
。
⑵小明的猜想如果正确，现象应是 。

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第一单元 走进化学世界 【复习课件】-2020-2021学年九年级化学上册单元复习(人教版)

第一单元 走进化学世界 【复习课件】-2020-2021学年九年级化学上册单元复习(人教版)

【答案】C
知识点四
物质的性质
物理性质
化学性质
定义
不需要在化学变化中表 现出来。
需要在化学变化中表现 出来。
举例
颜色、状态、气味、密度、溶解性、 熔点、沸点、挥发性、吸附性、硬度、 导电性、导热性、延展性等。
确定 可以通过感觉器官直接感知或 方法 仪器测得。
助燃性、可燃性、稳定性、还原性、氧 化性、毒性、酸性、碱性、能与某物质反 应等。
B.物质的变化和性质 C.物质的运动状态 D.物质的用途和制取
【解析】化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变 化规律的科学。物质的运动状态属于物理学研究范畴。 故选C。
【答案】C
知识点一
化学的定义
【变式训练1】下列“嫦娥一号”探月卫星所担负的任务中,属于化学这门 科学研究范畴的是（ ） A.摄取月球表面的三维立体影像
B.分析月球表面有关物质组成 C.探测月球土壤的厚度 D.探测地球至月亮的空间环境
【解析】化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。 A、摄取月球表面的三维立体影像是物理与数学研究的内容； B、研究月球表面有关物质组成属于化学研究的领域； C、探测月球土壤的厚度是地理研究的内容； D、测地球至月亮的空间环境是生物研究的内容。 故选B。
课程标准
第一单元 走进化学世界
课标 要求
9.初步学习观察和描述化学实验的方法。 10.初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验，并通 过观察和分析得出结论，学习填写探究(或实验)报告。 11.了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。 12.认识实验对学习化学的重要意义，体验探究活动的乐趣和实验成功的喜悦。 13.认识一些常用的仪器和药品。 14.练习药品的取用、给物质加热、连接仪器装置、洗涤玻璃仪器等化学实验 基本操作。
2019秋九年级化学上册 期末复习精炼 第一单元 走进化学世界 专题一 本章知识梳理课件 新人教版

2019秋九年级化学上册 期末复习精炼 第一单元 走进化学世界 专题一 本章知识梳理课件 新人教版


吹灭；绝对禁止向燃着的酒精灯内添加酒精；绝对禁止
用燃着的酒精灯引燃另一盏酒精灯，以免引起火灾；酒
精灯不用时，要
盖上灯帽，以防止
酒精挥发(如图Z1-
1-2)。
h
16
2. 用酒精灯给试管里的药品加热时，应先使试管底部均 匀受热(来回移动酒精灯或移动试管，防止受热不均而使 试管破裂)，然后对准药品部位用外焰加热(如图Z1-1-3)。 给固体加热时，一般试管口应略向下倾斜(防止生成的冷 凝水或药品中的湿存水倒流到试管底使试管炸裂)；给液 体加热时，应使试管倾斜，与桌面大约成_______角，且 试4管5°内液体不能超过试管容积的______，试管口不能对 着 有人的地方。
2. 用量原则：严格按规定用量取用；没说明用量的，液
体取________mL，固体盖满试管底部即可。
3. 剩余药1品~2：不放回原瓶、不随意丢弃、不带出实验室，
要放入__________内。
指定容器
h
12
(二)固体药品的取用 1. 取用块状固体用_镊__子___。(一横二放三慢竖) 2. 取用粉末状或小颗粒状的药品时要用_药__匙___或______。 (一纸斜槽二送三直立) (三)液体药品的取用 1. 取用大量液体时可直接从试剂瓶中倾倒(一倒二向三 挨四靠)要领： (1)瓶盖__倒____放在实验台上(防止药品腐蚀实验台或污 染药品)； (2)倾倒液体时，应使标签__向__着__手__心__(防止药液流出腐 蚀标签)
(2)变化中：物质颜色、状态、气味等现象的改变以及光、
热、沉淀、气体等现象的产生；
(3)变化后：新物质的颜色、h 状态、气味等。
6
注意：①描述现象时要根据观察到的具体现象，抓住实 质性的、客观的、能体现问题的现象进行描述；②描述 实验现象不能说成实验结论。如：在蜡烛火焰上方罩一 个干冷烧杯，现象应是有水珠出现，而不能描述成“有水 生成”。 五、蜡烛燃烧的探究 1. 石蜡的物理性质：硬度小，熔点低，不溶于水，密度 比水小。
2019-2020年九年级化学上册第1单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学教案新版新人

2019-2020年九年级化学上册第1单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学教案新版新人

2019-2020年九年级化学上册第1单元走进化学世界1.2化学是一门以实验为基础的科学教案新版新人教版教学目标知识与技能(1)蜡烛及其燃烧的探究。

(2)初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。

过程与方法通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。

情感、态度与价值观(1)通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

(3)通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

重点难点重点激发学生对探究实验的兴趣；培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

难点训练学生主动观察实验现象；学会表述实验现象。

教学准备1．课前布置学生在家预先观察蜡烛燃烧的现象。

2．要求学生在实验过程中要记录实验现象。

3．烧杯、澄清的石灰水、火柴、小刀、蜡烛、玻璃导管、水、白纸等。

教学流程教师活动学生活动教学意图板书设计教师随笔备课资料1．趣味化学资料石蕊试液的发现1645年一天的早晨，英国化学家波义耳来到书房，放在那里的一篮深紫色的紫罗兰深深地吸引了他，他拿起一束，边闻着花香边向实验室走去。

走进实验室后他顺手把紫罗兰放在了桌子上，开始做实验。

在实验中助手威廉不小心把酸液溅到了花瓣上。

“真可惜”，波义耳一边说，一边把紫罗兰浸入一只盛满清水的烧杯里，洗去花瓣上的酸液。

过了一会儿，波义耳从烧杯里取花时，发现紫罗兰竟变成了“红罗兰”！花儿为什么变红了呢？波义耳感到非常奇怪：他又用其他酸做了同样的实验。

结果证实凡是酸都能使紫色的紫罗兰变红。

他情不自禁地喊了起来：“这太妙了，要判断一种溶液是不是酸，只要用紫罗兰试一下就行了！”波义耳又做了一系列实验，他发现，用酒精和水处理大多数植物的浸出液都有遇酸或碱改变颜色的性质。

其中，最明显的是一种地衣类植物的浸出液，它遇酸变红，遇碱变蓝，这就是人们使用至今的石蕊试液。

人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界复习课件.pptx

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物理变化：_没__有_新物质生成的变化
化学变化：___有_新物质生成的变化，常伴有 __发__光___、__放__热___、_生_成__气__体_、_生__成__沉__淀_等现象。 变化 （1）两者区别：___是__否__有__新__物__质__生__成______
（2）两者 发生物理变化时______发生化学变化
联系
不一定
发生化学变化时__一__定___发生物理变化
性质
物理性质：物质_不__通过化学变化就能表现出 来的性质，例如：颜色__状__态__、__气__味__、__硬__度__、_
___密__度__、__熔__点__、__沸__点__、__溶__解__性__、__挥__发__性__等___。
化学性质：物质在_化__学__变__化__中表现出来的性质
如：可燃性、还原性、稳定性、酸碱性、氧化性等
两者的区别： ___________在__变__化__中__是__否__有__新。物质生成
例：1、下列变化是化学变化的是：（）
C
A、玻璃打碎B、干冰升华C、铁生锈D、冰雪融化
2、在通常状况下，硫化氢是一种没有颜色、有臭 鸡蛋味的剧毒气体，比空气重，能溶于水。硫化 氢在空气中能燃烧，并产生二氧化硫和水。
含二氧化 往盛有空气和呼出
碳多少
气体的集气瓶分别 加入澄清石灰水
含水蒸汽 往干燥的玻璃片
多少
哈气
呼出气体使 二氧化碳的含量：
澄清石灰水 变浑浊
呼出气体>空气
玻璃片上
水蒸汽的含量：
有水珠产生 呼出气体>空气
[两个探究性的练习，例1精讲，例2讨论]
例1：人通过肺与外界进行气体交换，吸进空气中的氧气，排出 二氧化碳和水。但人代谢的最终产物是什么，为了证明这个问题， 有人采取右图装置进行证明。