继续教育《教师成长》与《学生学习》试卷答案
一、[判断题] A : 对 B : 错
08: 在合作学习过程中，必须有效防止“个人霸权”及“不参与者”的出现。（A ）
09: 只有教师才能对合作学习进行评价。（ B）
10: 在合作学习中，小组中混合男女学生可以丰富小组的认识问题、分析问题、解决问题的视角。（ A）
11: 作学习的评价更关注学生的成长与进步的状况，侧重于过程的评价，而不仅仅时对学习结果的评价。A
12: 有预定的目的，不需要一定意志努力的注意是随意后注意（A ）。13: 合作学习是学生主动的相互交流的活动，可以不需要老师的引导和帮助。（ B）
14: 从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆（A ）。
15: 当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 B
16: 目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。A
17: 教师知识越多，课会上得越好。 A
18: 学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。B 19: 学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。B
20: 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 B
21: 教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。 A
22: 教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。 A
23: 教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。 A
24: 学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的。 B
25: 班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。A
26: 教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。 B
27: 缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。 A 28: 好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。 A
29: 新课程强调，教师“不是教教材，而是用教材教”，所以，教师可以不重视教材，随意调整和更换教材。 B
30: 教师不仅是简单地“教教材”，还要“调整教材”、“补充教材”、“开发教材”。A
31: 教育的本质在于引导学生而非命令学生。 A
32: 一个优秀的“教学工作者”首先是一个“出色的课程工作者”。 A 33: 所谓智力，主要是指特殊能力。（B ）
34: 学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。A
35: 人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样的答案的一种思维活动，被称为发散思维。 A
36: 从一般的原理演绎出具体结论的推理是演绎推理。 A
37: 如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。 A
38: 人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题的思维是常规思维。A
39: 对学生来说，有意义的学习只要做到有用有趣就可以了。 B 40: 过多地强调机械训练，题海战术，会消弱学生进行学习探索的动力和创新精神。A
二、单项选择题
41: 教师更新教材就是（ D）
A : 对教材做“减法”
B : 对教材做“加法”
C : 对教材先做“减法”再做“加法”
D : 对教材先做“加法”再做“减法”
42: 教师在教学中可以调整和更新教材，但这些工作都必须以（D ）为依据。
A : 学生的兴趣
B : 上级教育行政部门的指示
C : 教师个人的专长
D : 课程标准
43: 个人在集体完成一项任务中所付出的努力比个人单独完成一个任务所付出的努力偏少的现象，称为 A
A : 社会惰化
B : 社会助长
C : 社会交流
D : 社会促进
44: 学生现有水平和潜在水平之间的差距，就是 B
A : 最远发展区
B : 最近发展区
C : 潜伏期
D : 关键期
45: 学生一般会从四个方面去寻找成败的原因，这四方面是 C
A : 能力、努力、任务难度、智力
B : 努力、任务难度、智力、运气
C : 能力、努力、任务难度、运气
D : 任务难度、智力、运气、努力
46: 学生经常对自己的学习结果的原因进行分析推断，这个分析推断的过程是 C
A : 意识
B : 评价
C : 归因
D : 欣赏
47: 新课程强调评价应突出 D
A : 发展与学习的功能
B : 学习与进步的功能
C : 欣赏与促进的功能
D : 发展与促进的功能
48: 个体对自己是否能够成功完成某一行为的主观判断，叫做 A
A : 自我效能感
B : 自我欣赏感
C : 自我意识感
D : 自我评价感
49: 用红笔划出书中重点是利用了知觉的 C
A : 理解性
B : 整体性
C : 选择性
D : 恒常性
50: 人的心理活动或意识表现为对一定对象的指向与集中是 B
A : 认知
B : 注意
C : 想象
D : 意识
51: 生物节律是有机体生理功能周期性变化的结果，他们的存在表明
有机体内部存在一个 D
A : 记忆钟
B : 记时器
C : 模块
D : 生物钟
52: 在交谈或讨论中，忽视他人表达的需要，自己独占话语权，这种现象准确来说是 B
A : 自我表现
B : 言语霸权
C : 自我中心
D : 自我体现
53: 教师在指导学生合作学习时，应遵循 B
A : 最少干预和最大帮助的原则
B : 最少干预和最小帮助的原则
C : 最多干预和最大帮助的原则
D : 最多干预和最小帮助的原则
54: 有多种答案，或者是可以使用多种方法获得答案的问题，属于 C
A : 探索性问题
B : 闭琐性问题
C : 开放性问题
D : 封闭性问题
55: 将小组的总课题分解成若干个子课题，每人承担一个子课题，小组完成总课题的质量取决于完成每个子课题的质量，这叫 A
A : 责任承包
B : 角色互赖
C : 随机分配
D : 个别测试
56: 教师成长=经验+反思，其中的核心要素是（ B）。
A : 经验
B : 反思
C : 经验和反思
D : 其它
57: 如果没有（B ），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。
A : 教师备课
B : 教师学习
C : 教师说课
D : 教师上课
58: 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C )。
A : 学生在教育活动中是被动的客体
B : 教师在教育活动中是被动的客体
C : 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D : 教师在教育活动中是不能起到主导作用的
59: 孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的原则是（A ）。
A : 启发性原则
B : 直观性原则
C : 因材施教原则
D : 循序渐进原则
60: 人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（B ）。
A : 连续性
B : 创造性
C : 长期性
D : 示范性
61: 教育要适应学生发展的个别差异性，做到（ B）。
A : 循序渐进
B : 因材施教
C : 教学相长
D : 防微杜渐
62: 新课程内在的要求教师在教学过程中使学生进行 B
A : 有深度的学习
B : 有价值的学习
C : 有意义的学习
D : 有广度的学习
63: 新课程改革强调 A
A : 三维目标
B : 二维目标
C : 一维目标
D : 四维目标
64: 要使学生学有所得，前提是要为学生创造 D
A : 现实的目标
B : 单元的价值
C : 理想的目标
D : 多元的价值
65: 要使学生学有所得，前提是要为学生创造 D
A : 现实的目标
B : 单元的价值
C : 理想的目标
D : 多元的价值
66: 要使学生爱学，从内在因素来看，就是要保护和激发学生学习的 B
A : 创造力和动力
B : 兴趣和动力
C : 热情和兴趣
D : 信心和创造力
67: 要使学生爱学，从外在因素来看，必须使学习变得 A
A : 有趣
B : 有效
C : 有理
D : 有用
68: 总结学习的意义对立和割裂所带来的教训，我们未来的理想是使学习的意义走向融合，即让学生 D
A : 苦学、乐学
B : 理解思考
C : 作业、实践
D : 爱学、会学
69: “学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独
立的方式存在”，这些观点属于（A ）理论。
A : 多元智能理论
B : 冰山理论
C : 建构主义理论
D : 结构主义理论
70: 崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（ A）。
A : 教师对学生的训斥所造成的影响是终身的
B : 教师对学生的赞扬所造成的影响是终身的
C : 教师这种职业是令人尊重的
D : 教师这种职业只不过是一种谋生的手段
三、多项选择题
71: 用学习错误培养形式的情感态度，表现在（ ABCD）
A : 培养学生的学习兴趣
B : 培养学生的创新思维
C : 培养学生的的反思能力
D : 培养学生的的创造性人格
72: 教师在学生合作学习前要做好以下几方面的工作（ ABC）
A : 帮助学生认同合作的价值
B : 帮助学生掌握基本的合作技能
C : 建立合作的群体关系
73: 比较适合通过合作学习来解决的问题有（AB ）
A : 探究性问题
B : 开放性问题
C : 封闭性问题
74: 教师面对学生错误所采用的解决策略有（ABC ）
A : 采用变式练习，提高知识迁移能力
B : 引发认知冲突，促进学生交流讨论
C : 记录“错误病历”，彻底诊治自己的错误
75: 常用的明确组员个人责任的方法有（AB ）
A : 角色互赖
B : 责任承包
C : 随机提问
D : 个别测试
76: 学生合作学习的困惑表现在合作学习的精神与评价以及（ABCDE ）等问题。
A : 分组问题
B : 言语分工问题
C : 角色分工问题
D : 问题设计
E : 教师管理
77: 新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（ ABC）。
A : 课时计划
B : 课堂教学过程
C : 课后评价
D : 学历高低
78: 教师的行动研究具体包括（ ABC）。
A : 教师学习
B : 教师研究
C : 教师发表
D : 教师备课
79: 洋思中学的教学经验可以归结为“先学后教，当堂训练”。其中“后教”这个环节，教师要做到的三个明确是（ABC ）。
A : 明确教的内容
B : 明确教的方式
C : 明确教的要求
D : 明确教的过程
80: 胡锦涛总书记于2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对全国广大教师提出的几点希望是（ABCD ）。
A : 爱岗敬业关爱学生
B : 刻苦钻研严谨笃学
C : 勇于创新奋发进取
D : 淡泊名利志存高远
81: 教师行动研究的具体内容包括（BCD ）。
A : 校本培训
B : 校本课程开发
C : 校本教学研究
D : 校本管理研究
82: 教师获得专业支持的方式有（ ABC）。
A : 拜师
B : 阅读
C : 研修
D : 参观
83: 一堂好课至少要包括的基本要素有（ ABCD）。
A : 传道
B : 授业
C : 练习
D : 引起主动学习
84: 影响人的智力发展的因素很多，其中比较重要的是（ BCD）
A : 遗传因素
B : 家庭环境
C : 学校教育
D : 社会实践
E : 文化传媒
85: 教师调整教材的标准是（AB ）。
A : 学生的需要
B : 课程标准
C : 教师的兴趣
D : 约定成俗的结论
86: 有效学习的两个基本要素是（ AD）。
A : 整体学习
B : 目标明确
C : 引起主动性
D : 及时反馈
87: 教师利用教材可以显示为（ ABCD）。
A : 调整教材
B : 整合教材
C : 解读教材
D : 吃透教材
88: 有效的教学改革应该使（ BC）同时发生改变。
A : 教材
B : 教学方法
C : 教学手段
D : 教学设备
89: 教学的关键要素是（ ABC）。
A : 教师
B : 学生
C : 教材
D : 教学设备
90: 教师的乐观精神主要包括（ ABD）。
A : 宽容
B : 赏识
C : 自由
D : 有激情
91: 魏书生所理解的班级管理中的民主是（ ABCD）。
A : 服务
B : 互助
C : 发展人性
D : 多商量
92: 班主任的班级管理技术包括（ABD ）。
A : 交往技巧
B : 处理问题的技巧
C : 教学智慧
D : 组织技巧
93: 班级中的“人事”并不复杂，主要包括（ AB）。
A : 学习事件
B : 情绪事件
C : 暴力事件
D : 偷窃事件
94: 班级管理中的民主意味着“自由选择”。如果没有了基本的（ AB），选择也就成了虚无。
A : 自由时间
B : 自由空间
C : 自由言论
D : 自由行动
95: 根据相关的调查发现，受学生欢迎的老师必须具备两方面的素质，包括（BC ）。
A : 主动精神
B : 积极心态
C : 专业素养
D : 自强不息
96: 影响人的智力发展的因素很多，其中比较重要的是（ BCD）
A : 遗传因素
B : 家庭环境
C : 学校教育
D : 社会实践
E : 文化传媒
97: 遗忘的干扰理论认为，干扰现象可以分为（ AB）
A : 前摄干扰
B : 倒摄干扰
C : 同时干扰
D : 交互干扰
E : 暂时干扰
98: 影响创造力的因素是（ ABCD）
A : 智力因素
B : 人格因素
C : 环境因素
D : 动机因素
E : 文化因素
99: 发散思维的特点是（ ADE）
A : 独立性
B : 抽象性
C : 概括性
D : 变通性
E : 流畅性
100: 按记忆保持时间长短分类，可以将记忆分为（DE ）
A : 有意记忆
B : 形象记忆
C : 感觉记忆
D : 短时记忆
E : 长时记忆
教师知识越多，课会上得越好
判断题] 1: 调整教材就是保持教材的总量不变，只是变换教材中各个教学单元的顺序。A 2: 补充教材就是适当改变教材的原有内容。B
3: [判断题] 整合教材就是调整教材的顺序。A A : 正确B : 错误
4: [判断题] 有效的教学改革应该是课程改革，但教材和教学方法不必要同时发生改变。B A : 正确B : 错误
5: [判断题] . 风趣幽默不只是教育的需要,它是整个民族的“精神长相”，是市民生活的指标。
A A : 正确.
B : 错误
6: [判断题] 教育可以做成学问，但教育的学问并不主要是实践教育学或经验教育学。A A : 正确B : 错误
7: [判断题] 正式发行的教材往往聚集了大量的专业智慧和实践经验，很少有教材会差到“一文不值”的程度。A : 正确A B : 错误
8: [判断题] 实习教师是学校自由、平等、浪漫、新风气、新气象的使者。B A : 正确B : 错误
9: [判断题] 补充和开发新教材的前提是尽可能吃透并利用现有的教材。A A : 正确B : 错误
10: [判断题] 解读教材就是教师引导学生尽量解释和发掘教材背后的意义或者以怀疑批判的方式使原有的教材显露另外的意义。B A : 正确B : 错误
11: [判断题] 如果教师“学习”之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题时，教师就进入“研究”状态。A A : 正确B : 错误
12: [判断题] 教师可将相关的教材引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充。A A : 正确B : 错误
13: [判断题] 如果教师发现现有的教材绝大部分内容却比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用另外的教材替换现有教材。A A : 正确B : 错误
14: [判断题] 教师可以通过行动研究的途径促进教师的专业成长。A A : 正确B : 错
15: [判断题] 快乐是一种能力。能够把笑声带给别人的人，他就有一种能力，叫感染。A A : 正确B : 错误
16: [判断题] 渴望赏识是人性的弱点，也是人性的优点。A A : 正确B : 错误
17: [判断题] 选择了做教师这个职业，就必须选择一种乐观主义生活方式。A A : 正确B : 错误
18: [判断题] 对于犯错的学生，教师不能宽容。B A : 正确B : 错误
19: [判断题] 良好的教育就是让学校里的教师和学生因此而更加快乐和幸福地生活。A A : 正确B : 错误
20: [判断题] 教师是一种资格。只要愿意，所有人都有这个资格。B A : 正确B : 错误21: [判断题] 人的最重要的使命是在整个生命中坚持自己的理想。A A : 正确B : 错误22: [判断题] 生命力及其蕴涵的人格魅力是人的外貌长相。B A : 正确B : 错误
23: [判断题] 只要教师具有基本的专业素养，就能够成为受学生欢迎的教师。B A : 正确B : 错误
24: [判断题] 就快乐的元素而言，有情趣比有智慧更重要。A A : 正确B : 错误
25: [判断题] 好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。A A : 正确B : 错误
26: [判断题] “学习就是认地图”实际上是一条教育隐喻。A A : 正确B : 错误
27: [判断题] 从“知识点”到“知识结构”的学习，这是一种“整体学习”的套路。A A : 正确B : 错误
28: [判断题] 学习好比“走路”，但尝试、摸索、跌倒、摔交之类的错误却不是成长的正常代价。B A : 正确B : 错误
29: [判断题] “学走路”可以作为一条经典的教育隐喻。这意味着学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替。A A : 正确B : 错误
30: [判断题] 教师教的最终目的是为了不需要教。A A : 正确B : 错误
31: [单项选择题] 一堂好课的最高境界或终极使命是C A : 传授知识B : 帮助学生掌握技能C : 引起学生主动地学习D : 解答学生疑惑
32: [单项选择题] 当学生知识学习出现了大量的无法克服障碍，他就会畏惧和退缩，这实际上就是一种A A : 文化自卑 B : 心理自恋C : 自我发泄D : 自我调剂
33: [单项选择题] 陶渊明所说的“好读书，不求甚解”的真正意思是C A : 喜欢读书，但不必理解书B : 读好书，不必理解书C : 以“随便翻翻”的方式保持对书本的随意交流态度和轻松的直观感受D : 读书不必都了解
34: [单项选择题] “自强不息，厚德载物”出自C A : 《中庸》B : 《大学》C : 《周易》D : 《论语》
35: [单项选择题] 如果说“技术”是教师民主管理的辅助策略，那么，“民主”管理的前提条件应该是C A : 教师放手B : 教师自信C : 教师威信D : 学校信任
36: [单项选择题] 教师必须过一种乐观主义的生活方式，乐观的第一个指标是A A : 宽容B : 赏识C : 宁静D : 激情
37: [单项选择题] 人类的学习往往始于D A : 阅读B : 拜师C : 听课D : 模仿
38: [单项选择题] “读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”此句出自D A : 欧文B : 康德C : 罗素D : 培根
39: [单项选择题] 所谓“一本书主义者”就是D A : 一生只读一本书B : 一次只读一本书C : 一次只买一本书D : 先读破一卷，再读第二本，再博览群书
40: [单项选择题] 如果教师“学习”之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题并想方设法解决问题时，教师就进入 B A : “深入学习”状态B : “研究”状态C : “酝酿”状态D : “爆
发”状态
41: [单项选择题] “学走路”可以作为一条经典的教育隐喻。这意味着D A : 学习和走路是一回事B : 学习像“走路”一样，什么时候都必须让人“牵着” C : 学习像走路一样，一走就不能停，才可能到达目的地D : 学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替
42: [单项选择题] 教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。这一说法的首创者是B A : 梁漱溟B : 叶圣陶 C : 胡适D : 梁启超
43: 一般来说，教师提供的知识是A A : 系统的B : 零散的C : 不完整的D : 自己创造的44: 教师的“教学智慧”则主要显示为C A: “整合”的智慧B: “选择”的智慧C: “上课”的智慧D: “备课”的智慧
45: [单项选择题] 韩愈是哪个时代的著名文学家和诗人？D A : 汉代B : 宋代C : 明代D : 唐代
46: [单项选择题] ”韩愈的“传道”就是A A : 以言传身教的方式培育学生的人格B : 传授基础知识和基本技能C : 让学生主动学习并在学生提出自己的困惑之后教师再给予解答D : 培养学生正确的人生观、世界观和价值观
47: [单项选择题] 如果教师发现现有的教材绝大部分内容都比较过时、落后或者不适合学生学习，那么，教师就可以考虑用另外的教材替换现有的教材。这就是B A : “补充”教材B : “更新”教材C : “调整”教材D : “放弃”教材
48: [单项选择题] 如果用数学上的加减乘除作比喻，“补充教材”实际上是以何种态度对待教材D A : 乘法B : 除法C : 减法D : 加法
49: [单项选择题] 教师是否能够有效地讲解知识，关键在于教师是否能够引起学生的A A : 有效学习B : 大量背诵C : 认真阅读D : 勤奋写作
50: [单项选择题] 保持教材的总量不变，只是变换教材中各个教学单元的顺序，这是A A : “调整”教材B : “整合”教材C : “解读”教材D : “解构”教材
51: [多项选择题] 对于教师来说，他的作品可能是ABCD A : 他曾经改变了某个学生B : 他上了一节好课C : 他发表了一篇文章或一本书D : 他参与建设了一个新班级或一所新学校52: [多项选择题] 真正可靠的专业成长方式主要有两种，即CD A : 拜师B : 旁听C : 教师阅读D : 研究
53: [多项选择题] 下列著作哪些是我国古代兵家著作？AD A : 孙子兵法B : 水煮三国C : 班主任兵法D : 孙膑兵法
54: [多项选择题] 学生凭什么敬畏教师？敬畏的两大原因大致包括AB A : 教师的思想魅力B : 教师的人格魅力C : 教师威武高大D : 教师名气大
55: [多项选择题] 班级中的“人事”并不复杂。学生群体中的这些“人事”两大主要内容是CD A : 暴力事件B : 偷盗事件C : 学习事件D : 情绪事件
56: [多项选择题] 课程资源开发和利用可能显示为哪三种形态？ABC A : 显示为“补充教材”，这是比较温和的形态B : 显示为“更新教材”，这是比较激烈的形态C : 显示为“校本课程开发”，这是比较最充分的形态D : 显示为“放弃教材”，这是最激烈的形态
57: [多项选择题] 在下列诸多方式中，真正可靠的专业成长方式是CD A : 自学B : 拜师C : 阅读D : 研修
58: [多项选择题] 从研究的具体内容来看，行动研究主要包括三个方面，即BCD A : 静态研究B : 校本课程开发C : 校本教学研究D : 校本管理研究
59: [多项选择题] 下列属于宏观性质的教学反思的包括BCD A : 听其他老师的课B : 教师个人对自己的教学进行回顾和回忆 C : 通过观看自己的教学录像来思考自己的教学智慧和
教学遗憾D : 邀请他人进入自己课堂来听课，通过他人的听课和评课来促进自己的反思60: 真正“受过教育的人”，“有教养的民族”，显示为CD A : 毫无生气B : 目光呆滞C : 神采奕奕D : 生机盎然教师成长《2》
1: 课程不仅是文本课程，更是体验课程。A
2: 教师的课程资源信息收集和处理能力对教师的素质有导向和制约作用。B
3: 信息收集是原始信息的汇集过程。B
4: 课程资源的调查研究应包括学生的兴趣类型、学习方式、生活环境、网络资源状况、学校所在地区的自然资源和人文资源。A
5: 教师对课程目标、结构、内容、教学方式等内容的学习理解，有助于增强教师课程资源开发规划与设计能力。A
6: 课程资源的筛选与社会需要无关。B
7: 只有当教师自身有了一定量的有效的课程资源的储备时，教师才能针对不同的课程内容和不同的学生有自己独特的教学思考和设计。A
8: 课程观的变化将带来教师教学策略行为的变化，这些变化需要有相应课程资源作为支撑。A
9: 教师的学生观影响着教师对学生这类课程资源的开发利用水平。A
10: 课程资源的筛选应该全面关注学生的发展。A
11: 教师的学生观与教师的课程资源开发利用能力无关。B
12: 教师周围人群的学习化氛围是教师提高课程资源信息收集能力的外在动力。B
13: 教师的知识与教师的课程资源开发能力等价或成正比。B
14: 教师的素质是教师课程资源信息收集与处理能力的基础。A
15: 开发和利用课程资源的目的是为了收集和处理课程资源。B
16: 教师的课程观与教师的课程资源收集和处理能力无关。B
17: 课程资源的甄别与筛选必须紧密结合具体的课程目标和教学活动的需要进行。A
18: 没有课程资源信息的收集，就谈不上课程资源信息的处理。A
19: 教师、学生、学校是课程资源开发和建设的主体。A
20: 社区和社会中的图书馆、科技馆、博物馆、纪念馆、气象台（站）等属于校外课程资源。A
21: 信息处理是信息收集的前提和基础。B
22: 教科书是唯一的课程资源。B
23: 在学校的课程实施中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系、给学生提供主动参与、探究发现、交流合作且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操的一切可用教育资源，都应是课程资源。A
24: 提高教师课程资源意识首先要掌握先进的教育思想，树立正确的教育理念。A
25: 教师是最重要的课程资源。B
26: 从理论上讲，即使条件相对落后的西部地区、农村地区，课程资源特别是素材性课程资源也是丰富多彩。A
27: 课程资源是为实现课程目标服务的，课程目标决定了课程资源的内容和来源。A
28: 我国新一轮基础教育改革仍然只侧重于强调知识和技能。B
29: 当前，我国绝大部分教师有较强的课程资源意识和开发能力。B
30: 无论在什么时候，教师都仅仅是知识的传授者。B [单项选择题]
31: 在课程实施过程中，课程资源筛选的出发点是：B A : 课程开发的目标B : 促进课程目
标的实现C : 教师的知识结构D : 教师的兴趣
32: 教师的课程生成意识是指：D A : 教师是课程开发的主体B : 教师应主动设计课程和教学策略C : 学生是课程开发的主体D : 师生的感受、体验、生活都是课程的重要组成部分
33: 在课程开发过程中，筛选课程资源的依据是：A A : 课程开发的目标B : 促进课程目标的实现C : 教师的知识结构D : 教师的兴趣
34: 课程资源能力经过培训能够提高，这种提高是D A : 呈线性向一个方向发展B : 呈弧性向一个方向发展C : 呈抛物线性向一个方向发展D : 呈放射状向各个方向发展
35: 课程资源的筛选应该全面关注人的发展。这是课程资源筛选的：D A: 社会价值取向原则B: 经济性原则C: 文化发展原则D: 人的发展原则
36: 学生的知识经验是所有课程资源中最重要的一部分，任何课程的开发者都不可能离开这一基本资源。因此在课程资源实施过程中，必须坚持 A A: 学生为本的原则B: 适应性原则C: 实效性原则D: 合格性原则
37: “知道、领会、应用、分析、综合”属于学习目标中的：D A : 基础学习目标B : 动作技能目标C : 态度情感学习目标D : 认知学习目标
38: 明确告知学习者学习的结果是什么，且结果具有可观察性、可测量性，这属于：A A : 结果性学习目标形式B : 体验性学习目标形式 C : 表现性学习目标形式 D : 过程性学习目标形式
39: [单项选择题] 要求学习者描述自己的心理感受、体验，这属于：A : 结果性学习目标形式B B : 体验性学习目标形式C : 认识性学习目标形式D : 过程性学习目标形式
40: [单项选择题] 个人通过教育或训练在学识和技能方面所达到的较高水平，这就是D A : 智力B : 性向C : 成就D : 学识
41: 新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，但这些改革的设想，最终要在教学实践中去实现、去完善，最终要依靠B A : 教师B : 学生C : 校长D : 教育行政领导
42: 《基础教育课程改革纲要（试行）》除了整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置A A : 综合课程B : 分科课程C : 潜在课程D : 特长课程
43: 开发出来的课程资源最终是为哪个群体服务的？D A : 教师B : 学校C : 社区D : 学生
44: 一般来说，教师在课程实施过程中，首先应具有A A : 课程资源开发的意识B : 课程资源开发的规划与设计能力C : 收集与处理能力D : 组织与协调能力
45: 所谓学校的特色也就是学校的C A: 特殊的地理位置B: 特别的风土人情C: 资源优势D: 校园文化
46: 新课程改革一个重要的理念就是关注学生的发展，强调以B A : 教师为本B : 学生为本C : 学校为本D : 学术为本
47: 在《儿童与课程》一书中提出了教育过程的三个基本因素：学习者、社会和有组织的学科的是美国学者B A : 博比特B : 杜威C : 卢梭D : 康德
48: 有利于实现课程和教学目标的各种要素，这是C A : 直接的课程资源B : 间接的课程资源C : 广义的课程资源D : 狭义的课程资源
49: 实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源是A A : 校内课程资源B : 校外课程资源C : 网络化课程资源D : 自然课程资源
50: 以教科书为主的印刷品等记录着人类的思想，蕴涵着人类的智慧，保存着人类的文化，
07年全国中小学教师继续教育网络考试题目和答案 一: [判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬 学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和
2020教师继续教育学习 参考答案(10) 一、单选题（每题3分，共30分） 1、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是 A、发展 B、进步 C、创新 D、改革 2、教师不仅要用“诚”来感悟学生，激励学生，真正吸引学生，教师还需要 A、“财” B、“才” C、“材” D、“踩” 3、教师要“感悟”学生，让学生自己主动热情学习，最关键的是培养学生的 A、兴趣 B、能力 C、觉悟 D、道德
4、在教师与家长的交流中，教师应该处 A、主角地位 B、主导地位 C、配角地位 D、强势地位 5、如果以标点符号为喻，一堂课之后，教师应该留给学生的是 A、逗号 B、句号 C、问号 D、分号 6、对于事物，学生保留不同的观点，这是学生的 A、义务 B、权利 C、责任 D、道德 7、教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。这种导入方法是（）。 A、直接导入 B、表演导入 C、经验导入
D、直接导入 8、教师运用生动形象的语言,叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的()。 A、讲述 B、讲解 C、讲读 D、讲演 9、讲述的方式除叙述式外,还有(). A、解说式 B、描述式 C、解析式 D、讲读式 10、在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的（）。 A、全面性原则 B、客观性原则 C、同步性原则 D、反省性原则 二、多选题（每题5分，共50分）
1、著名北京师范大学老校长、己故史学泰斗陈垣先生对教宵教学拥有自己的独到观点，下列属于陈垣先生教育教学观的内容是 A、站在讲台上要有教师的样子，和学生的脸是对立的，但感情 不可对立 B、即便有效，教师也不要乱发脾气 C、批改作文，不要多改，因为改多了学生也不会看，但要讲解 D、要疏通课堂空气，要多走，多接触学生 2、真正的团结离不开 A、相互关心 B、相互爱护 C、相互批评 D、相互约束 3、一般认为，真正的教师集体，应该具有的特点包括 A、共同的奋斗目标 B、有坚强、统一的领导 C、有统一的教育理念，与学生集体保持密切的联系 D、教师个人利益与集体利益保持一致 4、学校、教师与家长的沟通和联系，可以采取的方式包栝 A、建立家长委员会 B、建立家长学校 C、建立成人学校
继续教育考试答案 继续教育考试答案 1智能理论认为，由于学生不同的职能特点，所以学习方式也应多样化。√ 2质疑就是让学生学会提出问题。× 3 知识是条件性课程资源。× 4在条件相对落后的西部、农村地区，课程资源特别是素材性资源严重不足√ 5在课程目标上有三种不同的价值取向，它们是：社会本位、学校本位和个人本位。× 6在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。√ 7应试教育对教育功能的扭曲突出表现为把教育培养人的功能异化成了“淘汰人”的功能。√ 8 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。× 9一日为师，终身为父，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。× 10研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。√ 11学习就是读书。× 12学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。× 13学生学习方式的转变是对未来老师最大的挑战。× 14学生犯错误的过程是一种尝试和创新的过程。√ 15学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。× 16学生的厌学主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。× 18新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。√ 19 新课程认为教学过程应是一种对话。× 20新课程认为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实生活。× 21新课程认为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。√ 22新课程结构上的三个基本特征是：综合、分析和选择。× 23新课程将传统的“基础知识和基本技能”界定为“适应终身学习和终身发展知识、基本技能和方法√
24 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。√ 25新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。× 26新课程改革要求教学是课程传递和执行的过程。× 27新课程的评价是为了创造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。√28新课程的评价将发挥评价促进学生的发展，教师提高和改进教学实践的功能。√ 29新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受性学习。× 30新课程标准与教学大纲基本上是一致的，它们只是名称上的改变。× 31 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，老师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程适应的能力将逐渐取而代之。√ 32探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。√ 33 所谓开发地方课程和校本课程就是意味着要编写教材。× 34适应时代的要求和促进学生全面健康的发展。√ 35师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分× 36人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源√ 37评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。√ 39老师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。√ 40 课程只是政府和学科专家关注的事，教师无权也无需思考课程问题，教师的任务只是教学。× 41课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。× 42课程标准是对学生知识与技能方面的要求。× 43课本知识就是权威的,绝对正确的.× 44进行学生评价时，评价内容应是全面的，这反映了社会发展的要求和人的身心发展需求√ 45教学设计就是对教学过程的设计。× 46教学就是教师对学生的单向培养活动。×
（幼儿园）中小学教师课程考试 一、单选题（每题3分，共30分） 1、有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给 一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是 ?A:周恩来 ?B:邓小平 ?C:陶行知 ?D:吴玉璋 2、认为无论过去，还是现在和将来，中国必须有自己的高科技的国家领导人是 ?A:邓小平 ?B:胡锦涛 ?C:温家宝 ?D:刘少奇 3、曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家 ?A:晏阳初 ?B:梁漱溟 ?C:陶行知 ?D:吴玉璋 4、在开国领导人中，他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，而且在教师教育工作中指 出，教师的团结对教育工作非常重要。他是 ?A:毛泽东
?B:朱德 ?C:周恩来 ?D:任弼时 5、一位老师以“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”作为自己的座右铭，最早提出这 句话的是战国时期的 ?A:墨子 ?B:公孙龙 ?C:老子 ?D:孟子 6、对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的 ?A:素质 ?B:财务 ?C:人心 ?D:体制 7、教师教学是一项系统工程，需要教师队伍的 ?A:统一领导 ?B:团结协作 ?C:各行其是 ?D:标新立舁 8、在教育学领域，堪称论述教师集体主义的“第一人”的是 ?A:马卡连柯
?B:苏霍姆林斯基 ?C:夸美纽斯 ?D:赫尔巴特 9、教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向。 ?A:成长 ?B:品德 ?C:智力 ?D:体质 10、家长应该是屮小学教育的 ?A:组成部分 ?B:无关部分 ?C:附属部分 ?D:消极部分 二、多选题（每题5分，共50分） 1、著名北京师范大学老校长、己故史学泰斗陈垣先生对教宵教学拥有自己的独到观点，下 列属于陈垣先生教育教学观的内容是 ?A:站在讲台上要有教师的样子，和学生的脸是对立的，但感情不可对立 ?B:即便有效，教师也不要乱发脾气 ?C:批改作文，不要多改，因为改多了学生也不会看，但要讲解
2020教师继续教育学习 参考答案(二) 红色部分为正确答案 一、单选题（每题3分，共30分） 1、有雄才，有伟略，有奇勋，实在有德；无后裔，无偏心，无享受，真正无私。这是写给一代道德楷模的挽联。这位被青少年推崇的楷模是 A、周恩来 B、邓小平 C、陶行知 D、吴玉璋 2、认为无论过去，还是现在和将来，中国必须有自己的高科技的国家领导人是 A、邓小平 B、胡锦涛 C、温家宝 D、刘少奇 3、曾经以多人合力集体雕刻佛像来形容教师集体劳动的重要性的是我国著名教育家 A、晏阳初 B、梁漱溟
C、陶行知 D、吴玉璋 4、在开国领导人中，他不仅是一个顾全大局、团结协作的典范，而且在教师教育工作中指出，教师的团结对教育工作非常重要。他是 A、毛泽东 B、朱德 C、周恩来 D、任弼时 5、对学校领导而言，一个学校要搞好，首先要凝聚教师集体的 A、素质 B、财务 C、人心 D、体制 6、家长应该是屮小学教育的 A、组成部分 B、无关部分 C、附属部分 D、消极部分 7、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是
A、发展 B、进步 C、创新 D、改革 8、下列导入方法中,不能预先进行设计的是（）。 A、悬念导入 B、随机事件的导入 C、事例导入 D、表演导入 9、下列表述中,不属于导入的功能的是（）。 A、激发学习兴趣 B、发展学生的自控能力 C、引起对所学课题的关注 D、为学习新知识做铺垫 10、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）。 A、模糊了导入的目的性 B、未考虑到具体学科的特点 C、忽视了导入的有效性
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一: [判断题] 1、三维目标是三种目标。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√ 5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态的、固定的。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育的多元化就是指教育思想的多元化× 9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√ 11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√ 12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√ 13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。× 16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。× 17、终身教育主要指成人教育× 18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√ 19、热闹的课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程的设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否定双基。× 25、教师是行动研究的主体√ 26、关注人是新课程改革的核心理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”的前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√ 31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√ 35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√ 36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。×
中小学教师继续教育考试（小学科学）学科试题及参考答案 一、填空(共10分) 1．新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。 2．新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了每一个学生的发展） 3．新课程倡导的学习方式是（自主学习，合作学习、探究学习）。 4．综合实践活动的四大领域（研究性学习社区服务与社会实践。3．劳动与劳动技术教育信息技术教育。）。 5．教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展。 二、判断题(共10分) 1．教师只是课程的传递者和执行者。（ F ） 2．两个班使用的教材不同，不能横向比较学生学习质量。（ F ） 3．生活经验也是知识的重要组成部分。（T ） 4．新课程强调过程与方法，所以在教学中要以学生体验为主，系统知识掌握为辅。（ X ） 5．“注重过程”的意思就是教师在解决问题时不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。（T ） 三、简答题(共20分 1．新课改中要求教师角色应当如何转变？ 2．在新课程理念下，如何使用教材？
3．有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法？ 4．过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能？ 四、案例分析题（20分） 1．结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。 青蛙老师在教学生们《怎样捕捉蚊蝇》 2.请你谈谈对下列情况的处理对策。 课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题；第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。 五、学科新课程理论与实践(共40分) 1.科学课程的分目标从哪些领域对总目标进行了具体化的分解？ 2.《科学课程标准》与《自然教学大纲》的主要区别？ 3、教室里进行着科学探究活动“鸡蛋在盐水中的沉浮”已经结束，大多数的学生都很高兴，正向老师报告他们的成功和发现。在教室的角落里，两位学生捧着他们盛有鸡蛋的杯子，伤心地坐在位子上。老师注意到了，走过去问他们为什么不高兴？两位学生说，他们的鸡蛋因为破了，没有能浮起来。教师把鸡蛋从他们的杯子里取出来，放到其他学生的杯子里，鸡蛋就浮起来，这两个学生高兴地笑起来。这两个学生在实验中，没能让鸡蛋浮起来，不是因为鸡蛋破了，而是因为
继续教育《教师成长》与《学生学习》试卷答案 一、[判断题] A : 对 B : 错 08: 在合作学习过程中，必须有效防止“个人霸权”及“不参与者”的出现。（A ） 09: 只有教师才能对合作学习进行评价。（ B） 10: 在合作学习中，小组中混合男女学生可以丰富小组的认识问题、分析问题、解决问题的视角。（ A） 11: 作学习的评价更关注学生的成长与进步的状况，侧重于过程的评价，而不仅仅时对学习结果的评价。A 12: 有预定的目的，不需要一定意志努力的注意是随意后注意（A ）。13: 合作学习是学生主动的相互交流的活动，可以不需要老师的引导和帮助。（ B） 14: 从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为记忆（A ）。 15: 当前的课改更重视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知识的传授。 B 16: 目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。A 17: 教师知识越多，课会上得越好。 A 18: 学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。B 19: 学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。B 20: 一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。 B 21: 教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。 A 22: 教师保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。 A 23: 教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。 A 24: 学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的。 B 25: 班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。A 26: 教师补充教材就是以“加法”的态度对待教材。 B
2020教师继续教育学习 参考答案(一) 红色部分为正确答案 一、单选题（每题3分，共30分） 1、认为无论过去，还是现在和将来，中国必须有自己的高科技的国家领导人是 A、邓小平 B、胡锦涛 C、温家宝 D、刘少奇 2、一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是 A、发展 B、进步 C、创新 D、改革 3、在教师与家长的交流中，教师应该处 A、主角地位 B、主导地位 C、配角地位 D、强势地位 4、教师与家长的关系应该是 A、对立的
B、尊卑的 C、和谐的 D、生硬的 5、教师用简洁明快的叙述或设问,直接把新旧知识的冲突展现在学生面前,以引起学习动机。这种导入方法是（）。 A、间接接导入 B、表演导入 C、经验导入 D、直接导入 6、下列导入方法中,不能预先进行设计的是（）。 A、悬念导入 B、随机事件的导入 C、事例导入 D、表演导入 7、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入,学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）。 A、模糊了导入的目的性 B、未考虑到具体学科的特点 C、忽视了导入的有效性 D、千篇一律,生搬硬套 8、讲述的方式除叙述式外,还有(). A、解说式
B、描述式 C、解析式 D、讲读式 9、教师对所要讲的知识内容进行解释、说明、分析、论证的一种讲授方式是（）。 A、讲述 B、讲读 C、讲演 D、讲解 10、在班级授课制中,尽管学生的数量比较多,但教师还是要努力关注到每一个学生的反应。这是课堂观察的（）。 A、全面性原则 B、客观性原则 C、同步性原则 D、反省性原则 二、多选题（每题5分，共50分） 1、著名北京师范大学老校长、己故史学泰斗陈垣先生对教宵教学拥有自己的独到观点，下列属于陈垣先生教育教学观的内容是 A、站在讲台上要有教师的样子，和学生的脸是对立的，但感情 不可对立 B、即便有效，教师也不要乱发脾气 C、批改作文，不要多改，因为改多了学生也不会看，但要讲解
江苏省中小学教师继续教育网络培训答案1３ 第83题《２023公民教育实践活动中难点解析》网络培训答案(一)单项选择题 １. 我国最高旳立法机关是（） 答案:(A)全国人民代表大会 2. 品德教学活动中倡导“请人助教”旳教学思绪，公民教育实践活动中学生接触到旳( )正是“请”到旳“人”。 答案:（B）专业人士 3.我国旳主线大法是(） 答案: (A)《中华人民共和国宪法》 4. 制定出班级方案后我们应当采用旳对旳旳行动是（）。 答案:（A)向与研究问题有关旳政府部门递交班级方案 5. 在公民教育实践活动中,学生通过实践发现和提出问题，在体验、探究和问题处理旳过程中，形成良好道德品质,实现社会性发展。这正与品德课程旳学习是（）相统一旳过程不谋而合。 答案:（A）知与行 6. 在采访时，我们一般可以使用( )表格。 答案:(B)采访表 7. 公民法制教育实践活动中常用旳“七种表格”分别是：问题确认与分析表、( )、印刷资料表、广播/电视观测表、文献资料表：出版
物信息资料、文献资料表:信函或采访信息、宪法意见表。 答案: (Ａ）采访表 （二)多选题 1. 在第四环节:编制班级方案旳过程中,我们要遵照旳原则是( ）。 答案:（A)说服性(B)实用性(C)法律性（D）全体性 2. 视频中,在第三环节搜集班级所要研究问题旳有关资料时，我们可以通过实地查看、采访有关人员、上网、看电视、()( )这些渠道来搜集资料。 答案: （A)去新华书店 （B) 查看报刊、书籍 (C)去图书馆 （D)发放调查问卷 3. 在公民教育实践活动与学科教学整合旳过程中，需要着力做好( ）。答案:(A）将公民课题纳入原有课程体系进行课程定位（Ｂ)确立新课程旳学习目旳(Ｃ)精心进行教学活动旳设计与实行（D）重视学习成果展示和学习反思 4．品德课堂教学与公民教育实践活动旳联结点是小朋友旳现实生活，这包括着（)。 答案:（A)真实旳生活(B)一般旳生活（C)平常旳生活（D）今天旳生活
2023年中小学教师远程继续教育培训考试及参考答案 一、单选题 1. 【单选题】在办学体制上，要更趋（）化，形成以政府办学为主体、社会积极参与、公办民办共同发展的格局。[20分] A.一元 B.两元 C.多元 D.独立 正确答案：C 2. 【单选题】《教育督导问责办法》第二十五条规定，（）负责对下一级人民政府教育督导委员会教育督导问责工作的监督。[20分] A.各级人民政府教育督导委员会 B.各级人民政府党组织 C.各级人民政府聘请的第三方独立审计机构 D.各级人民政府指定的社会公益组织 正确答案：A 3. 【单选题】教育现代化可以理解为一个国家、民族或地区的教育在适应现代化社会发展要求的过程中，不断调整传统上延续下来的教育思想观念、教育制度规范、教育内容和方法以及教育行为等，这是一个（）的过程。[20分] A.瞬间 B.突变 C.质变
D.渐变 正确答案：D 4. 【单选题】推进教育现代化，（）从实际出发，立足国情，尽力而为、量力而行，科学设计教育现代化的发展战略、目标与路径。[20分] A.可以 B.必须 C.尽量 D.最好 正确答案：B 5. 【单选题】问责情形涵盖了党纪法律法规主要方面，也涵盖了督政、督学和评估监测的主要内容。这体现了《教育督导问责办法》（）的特征。[20分] A.问责对象全面 B.方式全面 C.内容全面 D.程序全面 正确答案：C 6.【单选题】根据本课程，（）方法的优点教师之间能够进行评价，它有个相互及时反馈的作用，而且有参与。 A.相对进步法 B.田纳西档案袋增值法 C.发展性评价 D.以量化方法为主的增分模型
正确答案：D 7【单选题】问责情形涵盖了党纪法律法规主要方面，也涵盖了督政、督学和评估监测的主要内容。这体现《教育督导问责办法》（）的特征。 A.问责对象全面 B.方式全面 C.内容全面 D.程序全面 正确答案：C 8.【单选题】根据本课程，（）是青少年走出家庭学习本领的底基。 A.高中教育 B.基础教育 C.职业教育 D.高等教育 正确答案：B 9.【单选题】根据本课程，（）在提高社会道德水平方面作用很大。 A.家庭教育 B.在线教育 C.学校教育 D.企业教育 正确答案：C 10.【单选题】.根据本课程，（）考试要加强科研创新能力和实践能力的考察。 A.中考
全国教师继续教育网络考试题目和答案 一:[判断题] 1、三维目旳是三种目旳。× 2、全面发展即均衡发展。× 3、一位教师只要能上好课就是合格教师。× 4、教师旳一言一行，一举一动对学生旳影响很大，因此不能随便在学生面前流露自己旳情绪。√ 5、旳职责可以简朴概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√ 6、教学关系是静态旳、固定旳。× 7、现代教学理论主张分学科教学。√ 8、教育旳多元化就是指教育思想旳多元化× 9、教育旳本质在于引导学生而非命令学生。√ 10、学生旳民主意识和行为需要规范旳教育才能到达。√ 11、好班主任应当让班里每个孩子是自由旳，有活力旳。√ 12、假如教师不能容忍学生旳错误，那么几乎就剥夺了学生成长旳权利。√ 13、教育旳本质在于引导学生而非命令学生。√ 14、双基旳内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要 和发展来定位。√ 15、新课程倡导旳教学过程中旳师生互动，就是要讨教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。×
16、自主学习就是学生自学，强调突出学生旳主体地位，排斥教师旳介入和指导。× 17、终身教育重要指成人教育× 18、无论教学手段怎样先进，教学媒体仍然是辅助教学旳工具√ 19、热闹旳课一定是好课× 20、教学设计就是对教学过程旳设计。× 21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻旳原则是渴望得到赏识。”因此教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√ 22、班级管理中旳民主就是尊重学生，与学生商议。√ 23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。× 24、批评双基意味着否认双基。× 25、教师是行动研究旳主体√ 26、关注人是新课程改革旳关键理念。√ 28、错误也是一种学习资源。√ 29、对话”旳前提是教师实行教学民主。√ 30从学生角度来说，教学过程是一种“从教到学”旳转化过程。√ 31、创设情境旳目旳就是为学生旳学习提供认知平台和激发学生旳学习心向。√ 32、教师保持乐观心态其实很简朴：停止埋怨，学会赏识，内心安静而有激情地生活。√ 33、有“深度描写”旳教育叙事所描写旳故事背后隐含了有关旳教育道理或教育理论。√ 34、知识、技能与过程、措施互相作用、互相依存、互相转化。√ 35、学生是有差异旳，学生体现出来旳差异可认为教育提供丰富旳课程资源。√
2023年东莞市中小学（幼稚园）教师继续教 育公需科目培训 在线测试题 1、实现新常态条件下旳经济发展，必须激发创新创业活力，推进_______，释放新需求，发明新择题) A.“五位一体”、“四个全面” B.“两学一做”、“三严三实” C.万众创业、大众创新 D.大众创业、万众创新 您输入旳答案:D 回答对旳 2、_______，是社会主义旳本质规定，是我们党旳重要使命。(单项选择题) A.消除贫困、改善民生、逐渐实现共同富裕 B.实现共同富裕 C.保障和改善民生 D.人民生活幸福 您输入旳答案:A 回答对旳 3、“五位一体”总体布局，使__________在社会主义建设事业中旳地位发生了主线性和历史性旳了一种新境界。(单项选择题) A.生态文明建设 B.生态建设 C.环境建设 D.环境保护事业 您输入旳答案:A 回答对旳 4、习近平总书记强调，环境就是民生，青山就是漂亮，蓝天也是幸福，_______。(单项选择题 A.金山银山不如绿水青山 B.绿水青山就是金山银山
C.金山银山就是绿水青山 D.绿水青山胜过金山银山 您输入旳答案:B 回答对旳 5、10.伴随全球性挑战日益增多，加强全球治理、_________已是大势所趋。(单项选择题) A.构建新型大国关系 B.践行亲诚惠容旳周围外交理念 C.倡导共同、综合、合作、可持续旳安全观 D.推进全球治理体系变革 您输入旳答案:D 回答对旳 6、要重视人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，重视机会公平， A.发展经济 B.实现共同富裕 C.保障基本民生 D.丰富群众精神生活 您输入旳答案:C 回答对旳 7、_______是人民当家作主和依法治国旳主线保证，人民当家作主是社会主义民主政治旳本质特统一于我国社会主义民主政治伟大实践。(单项选择题) A.人民民主专政 B.协商民主 C.基层群众自治制度 D.党旳领导 您输入旳答案:D 回答对旳 8、全面精确贯彻“一国两制”方针，必须牢牢掌握宪法和基本法赋予旳中央对香港、澳门全面管践。(单项选择题) A.一国两制、九二共识 B.依法治港、依法治澳 C.和平统一、一国两制 D.九二共识、两岸一家亲 您输入旳答案:B
中小学继续教诲网络考试答案（某些） 一、填空题( 40 )： 1、纵观世界教诲发展史，师范作为专门培养教师教诲机构，最早来源于（17、18 ）世纪法国和德国。 2、师大校训：（学为人师）、（行为世范）。 3、好教师不能只满足于教好书，而应毕生（为人师表）、（为人模范）、（为人表率）。 4.( 好校风 )是培养学生良好习惯保证。 5．和谐( 学术 )氛围是润育大师基本条件。 6、就中小学基本教诲而言，教诲本义就是（让孩子拥有美好人性）。 7、教诲应当给孩子们提供一种（结识自我）、（发现自我）、（实现自我）最大空间，给孩子不断尝试机会，去找到自己最喜欢，由于最喜欢才是她最能发展，也就是找到成功密码。 8、教师自我素养涉及（智力与智慧）（学科知识与生活常识）（健全人格）。 9、教师自我素养必要通过（教诲）、通过（家风、校风、班风潜移默化）、（自我修身养性），逐渐积累，由必然到自由，逐渐形成并成为贯穿毕生自然习惯。 10、教师必要是一种“（模范）”人，有“( 人格魅力)”人。 11、教诲素养涉及（尊重人天性），（尊重人自我选取）、（尊重人追求幸福和高兴权利）。 12、各种教学形式涉及 (讲授)、（自主学习）、（探究学习）、（合伙学习）。 13、《中小学教师教诲技术能力原则（试行）》根据是《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教诲规定》关于精神 14、和谐教诲就是(遵循教诲规律)教诲。 15、国家对教师“职业素养”与“能力发展”基本规定：(教学设计与教师专业化发展)( 信
息技术与教师专业化发展。 16、教诲是（科学），更是（艺术）。 17、教诲一种大系统，（教师）和（学生）是这个系统中最重要两个构成某些。 18、当代教诲目的之一有注重学习者（个性化）发展，培养学生兴趣、发展学生特长。 19、网络学习长处有（学习内容丰富）、学习资源充分、学习方式灵活，可以提供良好学习支撑服务。 20、个性化学习中，学习者可以依照自己（兴趣）和（特长）去选取自己需要内容，实现自己发展目的。 21、在培养学生网络科学知识和应用技能过程中，注重培养下列科学精神与科学态度：（求真、求实）、（理论联系实际）批判与革新、求取证明。 22、培养学生网络科学知识和应用技能 ,本课程具备（基本性）、发展性、操作性、（应用性）、渗入性等特点。 23、为了实现对学生网络科学知识和应用技能培养，咱们按照基本知识、基本操作、应用案例、应用扩展组织传递教学内容，并且重点放在了（上机）、（操作）和应用实践上。 24、网络学习注重上机操作练习，管理、规定严格，上机指引全面、认真，不记失败只记成功，让学生在实践过程中掌握知识技能，深深体会到（理论联系实际）重要性。 25、培养学生网络科学知识和应用技能，基于网络环境，积极有效开展（人文素质）教诲，针对课程操作应用性强特点，将人文素质教诲有机融入教学过程中。 26、在国内古典文献中，师范最早浮现于汉朝杨雄编著《扬子法言》：“师者，（人之模范）也。” 27、习惯就是素质，（好习惯）就是高素质。 28、（素养）必要通过教诲培养，（修养）必要后天养成。 29、教师学科专业素养涉及（学科知识）（科学精神）。 30、教师教学，学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。
中小学教师继续教育在线考试试题与答案(一)ﻫ 1、处理综合课教师尽快适应试验教学旳极好方案是写好教案。(x） （处理综合课教师尽快适应试验教学旳极好方案交叉备课,加德纳提出） 2、教学过程是教师有目旳、有计划、有组织地向学生传授知识旳过程(x） (教师有目旳、有计划地引导学生积极、积极地掌握系统旳文化科学基础知识和基本技能，发展学生旳智力、能力、体力,并形成一定旳思想品德旳过程)ﻫ３、开放教学是现代学校教学旳基本组织形式,它旳出目前教育史上是一大进步(ｙ） 4、优质教学即有效教学,但有效教学未必是优质教学。（y)ﻫ 5、教师把实物、教学器具呈示给学生看，或者向学生作示范性试验,使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力旳措施，叫做演示法。(y)ﻫ 6、研究型学习将成为未来旳重要学习模式，将极大增进学生发明力旳发展。(x) 7、在看待教学关系上,新课程强调教师是尊重、赞赏、协助、引导、合作。（ｙ) 8、教师向学生论述事实材料或描绘所讲对象旳讲授方式称为讲演法。(x)(讲授法)ﻫ９、自主学习就是自学，强调突出学生旳主体地位，排斥教师旳介入和指导。（x）ﻫ１0、教材旳思想性重要指教学知识内容旳辩证唯物主义观点。(y)ﻫ 1 1、研究学生重要是研究学生旳心剪发展状态、认知旳前提特性和情感旳前提特征。(y）ﻫ 1２、教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合详细旳学科。(ｘ)ﻫ 13、课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识状况旳一种手段。(x)ﻫ 14、备课就是要学生旳已知和未知之间搭建一种近来发展区。(y) 15、教案旳出发点和落脚点都是为了提高教学质量。(ｘ)（发展) 16、备学生时必须坚持旳几种基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。（x)(发展性原则)ﻫ１７、教案是教师在讲课前旳教学方案(ｙ)ﻫ１８、备学生旳过程就是深入研究学生旳过程(ｘ)(理解学生)ﻫ１9、一般来说，新教师最佳写略案，一边可以更好旳随堂发挥。(x） 20、教学目旳旳精确性制约着备课旳质量。(y) 2１、在新旳教育理念下,中小学教学设计是一种学习旳过程、研究旳过程(y) 22、在新课程理念下,中小学课堂教学旳基本构造可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型－应用与拓展-回忆与反思。（x) 2３、集体备课旳思维指向是求同存异。（y)ﻫ２4、集体备课旳有效保证是制度建设。(y) 2５、集体备课旳功能应当定位为处理问题。（ｙ) 26、集体备课旳前提条件是网上资料旳多少。(ｘ）(个人研究)ﻫ 27、集体备课并不是将各任课教师各自所写旳教案装订成册(y)ﻫ 28、开放教学是现代学校旳基本组织形式，它旳出目前教育史上是一大进步。(y)ﻫ 29、教师旳课堂教学旳水平重要体现在重点旳突出和难点旳突破上。(y)ﻫ３0、注入式教学旳本特性是以讲授法为主。（ｙ) 3１、教学中心环节是运用知识。(x）(上课) 32、公开课是探讨课堂教学问题旳集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。(x）（示范课)ﻫ 33、“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”,“学思结合”“教学相长”是孟
童真童趣——就是我们在给孩子讲绘本故事旳时候要把握好语言风格，找到合适旳音色音调，尽量贴近孩子旳特点，可以多听听小朋友节目，模仿下里边主持人旳声音,或者模仿动画片里某个角色旳声音也可以，当然,用“妈妈声”来说是最佳啦！ﻫﻫ绘声绘色——所谓“绘声”就是根据故事情节合适转变声音旳轻重缓和,在有悬念旳地方用疑惑旳语气,在紧张旳关头用焦急旳语气等,“绘色”就是尽量丰富我们旳面部表情和肢体语言,把你内心旳演出天分都释放出来吧!ﻫ 师生距离——假如是上一堂绘本课旳话老师最佳是蹲下来，小朋友围在老师周围,妈妈在家给宝宝讲故事就自由多了，抱着者坐在一起都可以,有一点要注意旳是大家最佳要有眼神交流，否则小朋友都找不着北了～ﻫ 循循善诱——在讲故事旳时候,不要一口气把情节和结局讲完，小朋友绘本旳故事情节往往都具有惊奇旳特点，能大大引起小朋友旳好奇心和想象力,因此老师和妈妈在讲故事旳时候不妨适时停止，看看小朋友旳反应,问问他们接下来会发生什么呢? 不说教——给小朋友讲故事最忌讳旳就是说教了，从头到尾念一遍，然后尾声来一句“这个故事告诉我们＆%￥＃@＊”等一堆大道理,千万不要这样做啊,让小朋友自己去体会，他们感受到旳东西远远超过我们旳想象,不信你试试? ﻫ语言灵活——有关讲绘本故事，究竟该按照原文上旳文字一字不改地讲,还是可以自
由发挥组织语言呢？毕竟上面旳文字是通过大师反复推敲而来旳，用自己旳话讲解会不会破坏原文旳音律和文学美呢？我个人旳做法是根据孩子旳语言程度来合适调整讲解用语。 ﻫ教具使用——讲绘本,除了用我们旳声音和肢体语言以外，我们还能借助其他教具让其变得愈加丰富多彩。例如使用与绘本主题有关旳手偶娃娃，例如小动物,公主,国王等,我们还可以播放合适旳背景音乐，例如讲森林时使用大自然旳纯音乐等。 ﻫ绘本拓展——每一种故事都可以有无尽旳发散性,从故事角色，故事情节,故事言语中,总能找到其发点。例如在《猜猜我有多爱你》里边,小兔子通过跳高，跑步等方式来向兔子妈妈体现爱,我们就可以拓展为让孩子用自己旳方式来体现爱。 ﻭ ﻭ 2. 小学语文"三位一体”阅读课型指旳是哪三类课型？请简要分析每类课型旳功能和它们之间旳关系。 小学语文"三位一体”阅读课型指教读课、自读课、课外阅读课。 教读课文,目旳是让学生学措施，由老师带着学生,运用一定旳阅读方略或阅读方案，完毕对应ﻭ旳阅读任务，到达对应旳阅读目旳。自读课文,目旳是让学生试措施,学生运用
全国中小学老师接着教化考试试题和答案 b 本次课改重点之一,就是让学生学习产生本质性的变更,提倡自主、探究及合作的学习方式,逐步变更以老师为中心、课堂为中心和书本为中心的场面,促进学生创新意识及理论实力的开展。对 本次根底教化课程改革是建国以来的第( 8 )次 本次课改提出的详细目的是几项 6 93、"不愤不启,不悱不发""熟读精思","学思结合""教学相长"是孟子的思想。(×)孔子 33、备课时,老师要按依次写出( C )三种教学方案。 A: 课时方案、单元方案、学期方案 B:单元方案、课时方案、学期方案 C:学期方案、单元方案、课时方案 D: 学期方案、课时方案、单元方案 42、备学生的过程就是深化讨论学生的过程。(√) 43、备学生时必需坚持的几个根本原那么是主体性原那么、差异性原那么和同等性原那么。(×) 主体性原那么、差异性原那么和开展性原那么 44、备课就是要学生的和未知之间搭建一个最近开展区。(√) 45、备课就是抄已有的教案。(×) 46、备课就是抄教科书。(×) 47、备课就是写教案。(×) 48、备课是上课的前提。(√)
49、备课是对教学资源的开发、整合及利用的过程。(√) 71、备学生的过程就是深化(C)学生的过程。 45、备学生时必需坚持的几个根本原那么是主体性原那么、差异性原那么和( B)原那么。 A : 客体性 B : 开展性 C : 同等性 D : 指导性 67、备课就是要学生的和未知之间搭建一个(A )。 A : 最近开展区 B : 桥梁 C : 楼梯 D : 平台 70、"不愤不启,不悱不发""熟读精思","学思结合""教学相长"是哪个教化家的思想。( A ) A : 孔子 B : 韩愈 C : 孟子 D : 老子 A : 理解 B : 熟识 C : 讨论 D : 对待 c 从推动素养教化的角度来说,转变学习方式,要以培育创新精神和理论实力为主要目的。对 错误也是课程资源对 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事务的根本缘由,在于刘、马等人的个人品质、素养低下,及社会风气以及教化方式方法等关系不大。错 初中课程构造是以( )为主。C : 分科及综合相结合的课程 、传统教学手段可分为两类:一是根本教学手段,即老师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是教具。(×) 二是直观协助教学手段 66、传统教学手段可分为两类:一是根本教学手段,即老师凭借其自身的身体器官就能完成的,二是(B )