新部编二年级语文第2单元教案

5 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标： 1.正确认读14个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。 3.根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。 4.在反复诵读中领会无私奉献，全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。 教学重点：读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。 教学难点：根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，再联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。 教学准备：多媒体课件，生字卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生） 2.师：是呀，他就是──雷锋。（板书：雷锋叔叔） 3.师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 4.齐读课题。 二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 2.把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。 3.字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。 4.谁愿意读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 三、再读课文 1.师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： ⑴ 雷锋叔叔到过那里？ ⑵ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 生再读课文。 2.学习小组交流答案。 3.班级交流： 板书：长长的小溪 抱着迷路的孩子 弯弯的小路 背着年迈的大娘 4.师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？ 班级交流。 5.师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。 生自读课文段落。 四、朗读交流 1.请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说哪里读得好？人家是怎么读的？ 2.喜欢相同段落的同学齐读。 3.听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？ 4.雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。 5.师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？ 指名读问题，交流答案。 是的，谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。 6.儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来： 交流背诵。 五、课堂小结 雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生，应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！ 六、布置作业 利用一周的时间为身边的人做几件好事。 第二课时 一、复习导入 1.出示生字，学生认读并组词。 2.分组读课文，检查课文背诵情况。 二、指导书写 1.仔细观察田字格，在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字。哪个字需要老师帮忙。 2.小组讨论，学写生字 3.班级交流，注意：师适时板书“留”和“暖”。 4.其余7个字由生自行观察，临摹。 三、讲评 四、课堂小结 根据学生书写情况进行总结。 作业布置：认真书写生字。 板书设计： 5雷锋叔叔，你在哪里

小溪 小路 抱、冒 背、踏 泥泞──足迹 荆棘──汗滴 课后反思： 6千人糕 教学目标： 1．正确识记16个生字，学写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个汉字。 2．能正确、流利地朗读课文，通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。 3.学习默读，借助插图，联系上下文了解米糕制作需要的劳动。 4.绘制思维导图，举例阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。 教学重点：通过朗读对话，想象体会人物心理，借助语气助词读出人物不同的语气，并在朗读中积累运用语气助词。 教学难点：阐述米糕在制作过程中需要哪些劳动，懂得珍惜粮食及与人合作。 教学准备：多媒体课件，生字卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.同学们，今天我们来学习一种美食——千人糕。 板书课题，齐读课题。 2. 质疑： 看到这个题目，你想知道什么？ （为什么叫做“千人糕”？） （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（多媒体出示带拼音的生字） nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo 能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。师生共同订正： “甜”三拼音节，“菜”是平舌音，“汁”是翘舌音，“甘”是前鼻音，“能”为后鼻音。 代表读，开火车读，齐读。 （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “算”是平舌音，“蔗、售”是翘舌音。 “应”：整体认读音节，后鼻音。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.再读课文，初知内容。 （1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？ （2）自由读文，小组交流。 （3）汇报交流，师总结。课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程。 （三）识记生字，指导书写 1.出示生字：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 读一读生字，并扩词。 2.这些生字，你们是怎么记住的？ 鼓励学生多种方法识字：猜谜语：“草桥飞云动”，是“劳”；“要 知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。 3.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。 出示生字的田字格课件：能 味 买 具 甘 汁 甜 菜 劳 。 “能”；右边的两个“匕”，是先写撇，再写竖弯钩。 “具”上面不是“且”，要多一横。 “劳”注意不要漏掉中间的“冖”。 另外，“汁”左右结构，左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“甘”是独体字，横基本压住横中线上。 5.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。 6.学生书写生字。生描红，师巡视指导。 7.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。 8.游戏巩固识字。 “找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 （四）课堂回顾，教师小结 这节课，我们了解了千人糕的复杂制作过程，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 第二课时 （一）复习生字，质疑导入。 1．检查认读生字词。 2．通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。 （二）自读自悟，合作探究。 1. 精读课文第1-5自然段。 （1）指名读课文。 （2）比较句子，指导朗读。 A 出示：难道它的味道很特别吗？ B 讨论：这句话是什么句式？谁能把这句话换个说法？ （这句话是反问句。它可以改说成：它的味道并不特别。） C 指导读句子。 读出反问的语气。 D 指名试读，齐读。 2.精读第6-9自然段。 （1）指名读6-9自然段。 这几个自然段主要告诉我们什么？ （千人糕是怎么做成的。） 自由读6-9自然段。回答下列提问： A 种大米需要哪些东西？ （板书：种子、农具、肥料、水……） B 糖是怎么来的? （从甘蔗、甜菜中熬出来。） C 熬糖需要什么工具？ （工具、火） D 米糕做好后，怎么卖出去？ （包装、送货、销售） E 指导朗读. 提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的 语调,“还”要重读。 齐读第6-9自然段。 3. 精读第10、11自然段。 （1）默读第10自然段。 （2）出示句子：一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。A 比较词语：平常 平平常常 B 指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成许多的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）加好老师好童学微信每日免费分 享课件教案：hlshtx08 C 练习说话。 以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。 （一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。） （三）小结全文。 1.齐读课文。 指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。 （任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。） 作业布置：认真书写生字。 板书设计： 6千人糕 米粉 米 稻子 农民 糖 甘蔗 甜菜 农民 熬糖 锅 煤 工人 米糕 包装 送货 销售 商人 只有共同努力，互相协作，才能使社会更美好！

课后反思：