《内科学》课程整体设计介绍 泉州医学高等专科学校

运用病例式教学、启发式、互动式 教学等，使课堂教学生动活泼、引人入 胜。运用这种方法使学生由被动接受知 识转为主动学习知识，有利于培养学生 分析、解决实际问题的能力从而提高了 学生临床逻辑推理能力。
课间见习应该初步掌握病史采集，全面查体， 并能完成病历书写，初步掌握内科常见病的诊断、 治疗。
毕业实习应完成呼吸、心脏、消化、血液、内 分泌、肾病、神经、感染风湿科等科室轮转，应该 熟练掌握系统的病史采集、体格检查、完整病历书 写、常见的治疗方案及诊疗操作等临床工作方法。
附：学生在医院实习的部分图片
1 呼吸系统疾病病例讨论
2
2 呼吸系统疾病X线影像读片训练
2
3 循环系统疾病病例讨论
2
4 心力衰竭、急性心肌梗塞的诊断与治疗电教 2
5 心肺听诊及心肺复苏训练
2
6 心电图操作与心律失常心电图分析
2
7 消化系统疾病病例讨 论
1
8 人体常见穿刺训练
2
9 泌尿系统疾病病例讨论
1
10 血液病的诊断与治疗电教
本课程的作用是通过学习《内科学》 可以提高学生的内科临床应用能力，为日 后学习其它临床学科和从事临床医疗实践 工作，尤其是内科临床工作奠定坚实的基 础。因此本课程对学生的职业能力培养和 职业素质的养成起着重要支撑及明显的促 进作用。
2、课程设计的理念与思路
本课程突出高职高专学生的培养目标 和定位，按照实际、实用的原则，理论课 程以必须够用为度，适当减少理论课（减 少在基层医院不常见的疾病），增加实践 课比例，全面有序地进行课程改革，使学 生掌握必备的理论知识又有较强的实践能 力。
附：学生校内实训的部分图片
学生在进行心肺听诊训练
学生在做肝脏触诊训练
学生在做心脏叩诊训练
学生在做腹腔穿刺训练
学生在做腰椎穿刺训练
学生在做心电图操作训练
3、 内科临床实践（下医院）的组织与安 排：历时18周，包括第三，四学期在医院 的课间见习2周及最后一年在医院的临床毕 业实习16周。
学生在做胸腔穿刺术
学生在询问病史
学生在给患者做心脏听诊
学生在给患者测血压
（三）选用教材及网络教学资源建设
1、选用教材： 选用卫 生部规划教材《内科学》 第五版、马家骥主编、 人民卫生出版社2005年 版。另外自编《内科学 习题集》、《内科学实 验指导》、《内科学实 习手册》充分调动了学 生学习的积极性和主动 性。
2、理论教学内容的安排
第二篇 第三篇 第四篇 第五篇 第六篇 第七篇 第八篇 第九篇
名
称
呼吸系统疾病
循环系统疾病
消化系统疾病
泌尿系统疾病
血液系统疾病
内分泌和代谢疾病
风湿性疾病
神经系统疾病
合计
教学时数 21 27 19 8 14 5 4 15 113
（二）校内实验课及临床实践课（下医院）设计 1、教学内容的针对性与适用性 《内科学》校内实验课及临床实践课教学内 容的选取也是根据基层卫生院工作所需要的知识 能力要求，重点培养学生的临床思维能力及临床
1
11 血液病的病例讨论
2
12 内分泌疾病的诊断与治疗电教
1
13 内分泌疾病的病例讨论
1
14 急性脑血管病的诊断与治疗电教
1
15 急性脑血管病的病例讨论
1
类型
验证 验证 验证 验证 验证 验证
验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证 验证
（2）校内实习前强化训练课：安排在下临床 实习前2-3周，在校内实训基地进行，历时1周， 主要内容包括体检、人体常见穿刺、心肺听诊及 复苏、心电图分析、病历书写、病例讨论等。
应用能力，为将来的实际工作奠定良好的基础。
2、校内实验课的组织与安排：有两部分。
（1）校内首次实验课：总课时23学时，在校 内实训基地进行，主要包括病例讨论、电教、人 体常见穿刺、心肺听诊及复苏、心电图分析等， 以加深学生对课堂理论知识的理解。
校内首次实验课安排（总课时：23学时）
序号
实验名称
学时
（一）理论课教学设计
1、教学内容的针对性与适用性
《内科学》理论课教学内容的选取主要 是根据基层卫生院工作所需要的理论知识， 重点阐述内科常见病和多发病的发病情况、 发病机理、病因、病理、临床表现、诊断和 鉴别诊断与具体的治疗方法，着重于临床的 诊断和治疗，以培养学生的综合分析和应用 能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
2、网络教学资源：《内科学》所有课件、 教案、习题、实验指导、试卷及答案、教 师现场教学录像等教学相关资料齐全，已 经能够满足网络课程教学需要。
三、教学方法与手段
（一）教学模式的设计与创新 1、重视理论与wk.baidu.com践相结合的教学模式：
理论课程以必须够用为度，适当减少理论 课，比原来减少36学时，重视理论与临床 实际病例相结合，理论课教学采用以问题 为基础的教学法、病例教学法等多种教学 法相结合，让学生发表自己的见解，从而 调动学生学习的主动性和积极性。
1、课程性质与作用 《内科学》是 临床医学专业的主干
必修课，是最重要的临床专业课之一， 它涉及面广、整体性强，与其他临床专 业课之间的关系甚为密切，起着承前启 后的作用，所以在临床医学教育中占有 极其重要的位置。
本课程内容主要包括呼吸系统疾病、 循环系统疾病、消化系统疾病、泌尿系 统疾病、血液系统疾病、内分泌和代谢 疾病、风湿性疾病及神经系统疾病。
本课程不管是理论教学还是实践教学 都努力做到了以职业能力培养为重点，注 重理论联系临床实际，重点培养学生的临 床应用能力，使学生毕业后能尽快适应农 村、基层的医疗工作。因此本课程的开发 与设计，充分体现职业性、实践性和开放 性的要求。
二、教学内容设计
《内科学》教学内容主要包括理 论课教学、校内实验课及临床实践课 （下医院）教学。
《内科学》课程整体设计介绍
泉州医学高等专科学校 邓少雄
《内科学》是临床医学的核心学科,在 临床医学中占有极其重要的位置。我校临 床医学专业《内科学》课程的建设和设计 主要包括：课程设置、教学内容、教学方 法与手段、教学队伍、实践条件、教学效 果、课程特色与创新等七个方面，现具体 介绍如下：
一、课程设置
2、增加实践课比例，提高学生临床实践 能力：为了提高学生的临床实践能力，安排 了校内首次实验课（23学时）、校内实习前 强化训练课（1周）、课间见习（2周）和临 床毕业实习（16周）四个阶段的内科实践性 教学。其中实践课比原来增加３周，主要增 加校内实习前强化训练课1周及增加临床毕 业实习2周。
（二）多种教学方法的运用