北师大2001课标版小学语文五年级上册《七 面对错误 语文天地》优质课教学设计_6

《穿针引线趣味多》教学设计教学目标：1、能审题审完整，明确习作的要求。

理解“场面描写”的概念2、能根据习作的要求选好写作素材3、能理解“场面描写”中“点”和“面”的描写，能运用“点面结合”的方法写一个比赛的片段教学过程：1、同学们，我听说五年三班人才济济，各方面表现都很优秀，但耳听为虚，眼见为实，所以利用课前时间来跟同学玩一个智力小游戏。

请看大屏幕，1分钟时间速记上面的词语，不能动笔，看谁记得又快又多，开始！沸腾颤抖一声令下目不转睛曲膝弯腰上身前倾小心翼翼屏息凝视擦肩而过存心作对徘徊不进穿膛而过捷足先登欢呼雀跃唉声叹气2、时间到！你们能把上面的词语补充完整吗？都可以啊！好，那一起回答，一二起！（……）真没想到，短短的一分钟，同学们就能记住这么多的词语，我相信同学们接下来的表现会更加出色！把掌声送给我们自己！一、选好素材关1、师：同学们，这学期《观潮》那一幕幕壮丽奇观，人山人海、热闹非凡的场景给每一个人都留下了深刻的印象。

在我们的生活中，也有许多的场景难以忘怀。

下面，我们一起去欣赏欣赏。

（一段视频一分钟）2、同学们，你们都看到了哪些场景呢？这一幕幕场景是不是很令人难忘？那么同学们，在你们的生活中，校园里，你们还见过或经历过哪些比较难忘的场景呢？说说看！预设：玩游戏、踢毽子、体育节、跳绳......（真感人/老师小时候也爱玩/这真是个好运动）师：但是，这些难忘的场景总是转瞬即逝，我们只有把它们完整地记录下来，才能成为我们永恒的回忆。

所以，场景描写就成为我们这堂课的主角。

要学习场面描写，首先我们应该明确什么叫场面描写，请同学们快速浏览下这个片段，思考下这段文字写了一个怎样的场面？这个场面又包含了哪些要素呢？（课间。

时间、地点、人物）《课间十分钟》随着欢快的下课铃声，两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山。

操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。

打球的，踢球的，追赶的……都玩得不亦乐乎。

只见操场中央围了一大群人，走过去一瞧，原来是在看五年级的几个女生比赛跳绳，其中一个小个子跳得脸上红扑扑的，额头上渗出细密的汗珠，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。

最终她以一分钟230个的成绩取得了胜利，围观的人都不由自主的鼓起掌来。

她喘着粗气，脸上却绽放出了灿烂的笑容。

生：课间十分钟的场面。

包含了时间、地点、人物。

师：你真会观察。

场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

那这个片段描写是围绕哪个中心句写的呢？请用文中找出来。

生：操场上，人声鼎沸，到处都是欢快的声音，到处都是人影。

师：你有双锐利的眼睛，找的真准。

我们一起把它读出来，一二起~~这句话写出了什么样的气氛？生：欢快的。

师：表达得真准确！我们场面描写就要紧紧围绕文章的主旨来写，并且要传达出一种特定的气氛。

那这段文字中的人物哪些是略写？哪些是详写呢？分别是哪几句？生：整个操场的同学是略写，一个小个子女生是详写。

师：同学们在看电影或电视时，一定会看到摄影师不仅运用全景镜头反映大场面的画面，也常结合使用特写镜头来反映局部个别的画面。

而这里对整个操场的同学这个事物的全局和总貌的描写就是场景描写中“面”的描写，应该概括描写，顾及全局。

而对一个小个子女生这个事物的有代表性的局部的描写就是“点”的描写，我们应该详细描写，突出重点。

这种把反映事物的整体情况和个别情况两者紧紧结合起来的方法，就叫点面结合法。

接下来，我们就来学学怎么运用这个点面结合法。

二、创设场景，观察交流1.师：刚才这位女同学提到她难忘的场景是玩游戏，同学们，想玩游戏吧？好，那今天我们就开展一次游戏比赛。

游戏的名称是：穿针引线。

你们会穿针么？都会啊，那能告诉老师你们是怎么穿的吗？（直接拿起来就穿？那老师跟你保证，你待会肯定输得落花流水。

）那应该怎么穿才能达到快、准、狠呢？谁能上台给大家示范并解说下具体步骤呢？好，积极的同学，大家掌声欢迎。

（抿、捻、穿、抽）（先把线头放在嘴巴里抿湿，接着拿出来用手指把线头捻尖，再把线头穿过针眼，最后把线抽出来）四个步骤，我们一起来读一读。

记住了吗？同学们，想不想知道我们班哪位同学手最巧，穿针最快？好，那我们就来比一比。

请大家把抽屉里的纸袋拿出来，取出针和线放在桌上，率先完成穿针的六位巧手请带着你们的作品站到教室前面来，老师有奖品奖励。

激动吗？大家准备好~~（故意拉长声）咦，老师发现，此时教室里鸦雀无声，大家都在干什么想什么呢？生1：教室里鸦雀无声，大家——预设：屏住呼吸。

生：很着急，怕赢不了（师：眼睛都怎么样？）目不转睛地盯着师：描述得很细致！大家准备好，预备，开始！（师颁奖）掌声送给他们！老师发现你是你们小组穿得最快的，那么当老师一声令下，你做了什么？老师发现你穿得比较慢，那么当老师一声令下，你又是怎么做的呢？（采访一名学生）生1：老师一声令下，我……请大家在小组内说说，尽量说清楚，说具体，说得有意思。

刚才我们先热身了下，接下来才是我们的重头戏——穿针引线大比拼！但是，这次穿针可不同寻常！请看游戏规则。

游戏规则：1、左手叉腰，一人右手拿针，一人右手持线，两人配合完成穿针引线。

2、两人隔着一张桌子站立，右手不能接触桌面，身体也不得有任何接触。

3、在两分钟内哪组先穿好线并举手者取胜。

师：男女同学“穿针引线”大比拼，愿意参加的，举起手来！同学们，比赛马上就要开始了，此时你看到、听到、想到了什么？下面老师要给他们取一个好听的队名，男生队就叫“面粉队”吧，那么场下的男生就是面粉队的亲友团，简称“面粉团”，女生都穿着红衣裳，那就叫“辣椒队”吧，那场下的女生就是辣椒队的粉丝，简称“辣椒粉”。

那下面老师要给面粉团、辣椒粉布置个任务：等会在比赛中，你们要调动多种感官认真观察，仔细看他们穿针时的动作、神态，又要认真地听，还要懂得思考、会想。

而参赛的同学老师也有个特殊的要求：等会在比赛中，当老师喊“一二定”的时候，你们要像木头人一样一动不动，明白了吗？好，请从抽屉里取出工具，分工好。

准备好了没有，扣人心弦的比赛就要开始了，请擦亮你的双眼，屏住呼吸，别错过任何一个细节。

预备，开始！“一二定！”师：到目前为止，你留心观察谁了？（注意XX队要还原）预设：生1：上身微微前倾，左手叉着腰，右手拿针师：好，我把你的智慧写上去（板书:前倾、叉、拿）师：同学们，你们还观察到了他哪些神态呢？生2：目不转睛的盯着那根线师：你关注了他的神态，观察得很细致！（孩子，你们休息一下，累坏了吧）（板书：盯）这些都是他们穿针时的动作、神态。

（板书：动作神态）师：谁能把他穿针时的动作、神态说完整？预设：生：xxx他上身前倾，左手插着腰，右手拿针，目不转睛的盯着那根线点评：我们说话，写作就得像他这样完整表达，掌声送给他！师：同学们，请继续观察这场比赛，因为好戏还在后头呢！马上就要继续比赛了，你要对你们的拉拉队“面粉团”说些什么呢？生1：面粉团们，为我们加油吧，我们不会让你们失望的！生2：辣椒粉们，为我们加油吧，我们一定不会输的！2、师：好，那我就要看看等会比赛继续时，哪队的加油声更响亮。

请参赛队员还原刚才的动作，同学们做好准备，激动人心的比赛就要开始了，屏住呼吸，认真观察，比赛继续~开始！XX队捷足先登，好，下面我宣布：“穿针引线”大比拼冠军是xxx，掌声祝贺！（另一组）没关系，不要气馁，“失败乃成功之母”，在下次的比赛中，我们再赢回来。

好不好？）请同学们回到座位上。

活动2：同学们，当刚才比赛继续进行时，整个教室都充满了什么气氛？（热闹，沸腾）你们看到场上的同学是怎么比赛的呢，面粉队的同学？辣椒队的同学？（说话练习——比赛紧张地进行着，_____队的同学__________，只见（谁）________。

）？？？（预设：上身前倾，屈膝弯腰，抿线.......生1：面粉团很激动，“别抖”师：看来我们除了动作神态，还得关注到他的语言等其他方面（板书：语言……）同学们，你们还看到另外一组是怎么比赛的呢？（师示意“把线抿尖”）师：刚才的同学抓住的个别人物的动作，神态、语言等方面进行了具体的描述，这就是我们前面提到的场景描写中“点”的描写。

（板书：点）那么，在比赛中，你们场下同学又在做什么呢？预设：加油声。

点评：这加油声此起彼伏，不绝于耳。

这是比赛正激烈时，同学们的表现。

师：当一队获胜时，场上的同学有什么表现呢？预设：赢了的同学：欢呼雀跃；输了的同学：垂头丧气。

生：男生队很激动地高喊，女生队有点失望刚才的比赛，有人欢喜有人忧，你看，这位同学还闷闷不乐呢，我们来采访采访她，当你看到XX队的同学欢呼雀跃时，你当时想了些什么？3、师：同学们，这是比赛结束后参赛队员的不同的表现，那么当你们这些亲友团粉丝们得知结果时，心里什么感觉？预设：兴奋。

生：心里有块石头终于落了下来，非常兴奋。

师总结：是的，刚才我们说到了比赛初、比赛中、比赛后场下同学的整体表现。

（板书：初中后）这些就是我们场景中“面”的描述。

（板书：面）“场景描写”就得要关注到“点”和“面”。

（板书：大括号）妙笔生花师：同学们，今天我们这堂作文课中游戏比赛的这个场景有趣么？那我们就要把它记录下来，在动笔前，你认为应该起个什么题目呢？（跟老师不谋而合，老师要把我们的智慧写上去）那待会我们在写作时，可得注意围绕“趣”字来展开哦。

师：同学们，请取出老师课前发给你们的作文纸，拿起手中的笔，今天我们采用分工合作的方式，可以选择这场比赛中你所观察到的比赛前、比赛中或比赛后的场景写一个片段，要求写得具体清楚。

时间7分钟。

参赛的同学可从自己的比赛表现以及当时的心理活动等方面来写。

好，开始动笔吧。

你们可以这样开头：随着老师一声令下，比赛开始了！……7分钟左右（教师巡视指导——个别指导，引导写好的练读自评自改）5、作品展示，师：同学们，时间到，请把手中的笔放下，刚才我看到同学们写得都很认真，下面，我们一起来交流交流。

首先，写比赛前得同学请举手，好，你来读一读你写的片段。

（有没写出场上的气氛？——把场上的气氛描写的很到位，人物的心理活动也刻画的很细致。

请坐！）比赛中写比赛中的同学请举手！好，你上台来，读一读你的片段。

同学们，认真听，你一定有收获的。

（投影文章，让生读）生1文：随着老师一声令下，穿针引线又拉开了帷幕，教室里顿时沸腾了。

（这一句话，哪个词用得特别准确？生：沸腾。

把场上气氛描写得特别到位。

）同学们的助威声此起彼伏，不绝于耳。

快看男生队，配合得好像不怎么默契。

持针的那名同学，瞪着大眼睛，一动不动地看着针孔，而持线的那名同学眯着眼，但他好像十分紧张，手不听使唤，抖得厉害，还不停地擦着汗，几次都与针孔无缘。

他的搭档见此情景，直搔后脑勺，喊“快！快！”急忙交换了位置。

女生队的同学则沉着应战，不慌不忙的，时不时将线头放在嘴里抿湿，小心翼翼地穿着。