学科规划

1
语文能力项目分解 二上第二单元

识字写字能力 1.会认生字 个，会写生字 个。
阅读能力 1.阅读积累不少于1000字（约每天100字，默读20分钟左右）。
2、推荐篇目：
说写：模仿本课，结合学校生活实际，编写“校园活动三字歌”。
读：《同步阅读》的《有趣的生活课》《小朋友玩的把戏》
课外推荐：《课后十分钟》
《一株紫丁香》
读：《同步阅读》中的《燃烧的红烛》《爸爸的老师》
课外推荐：《老师教育我成长》
说写：模仿诗歌第三、四小节的内容写一写对老师的爱。
《我选我》
说写：写一份班干部竞选稿，参加班干部竞选。
读：《同步阅读》中的《值日生》《悄悄》《儿童开设的餐厅》
课外推荐：《辛勤的大路》（雪野）
《一分钟》
活动说写：
活动记录卡：一分钟的能做什么？
读：《同步阅读》中的《一天只有一次清晨》《时间是什么》《花钟》
课外推荐：《一分钟》
积累有关珍惜时间的名言警句。
如：时间好似河流水，只能流去不能回；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。失落寸
金容易找，失落光阴无处寻。„„
《难忘的一天》
写：1．会读P37“我会读”，会用其中的几个词语说话，选择其中一至两个词语造句。
读：《同步阅读》中的《幸福的回忆》
3.推荐整本阅读：三选一（《今天我是升旗手》、《亲亲我的妈妈》《假如给我三天
光明》
口语交际能力
“我的想法”是针对王宁自己选自己展开的讨论，建议调整教材顺序，在学完第6

课《我选我》之后就趁热打铁，进行及时的讨论，并完成日记──我的想法。

习作能力
根据展示台的内容,从展示特长、展示丰富的课余生活的的角度再安排一次写话，内容

可以与识字2链接，记录学生丰富多彩的生活，可以写同学，也可以写自己。
综合性学习
能力
1、了解校园，2、描绘校园3、动听的歌声唱出校园，寻找校园生活的歌曲。

项目课程实施建议
模块一：分类必修
教学内容 导学模块 评价模块
2

《一
株紫
丁
香》
3

模块一：结构化预习（字、词、句、段、篇）。完成同步基础题。 模块二：课堂提升学。 1、围绕主研问题“学生以“种下紫丁香”为间接表达情意的方式，一个“踮”一个“走”一个“栽”就将为什么有这个想法，如何一步步实施”组内、组间、全班交流，教师提升。 2、搜集教师的文章或者句子，谈感受，背诵喜欢的段落或语句。 3、完成《花开》《同步》交流。 4、拓展阅读：陈宫煊作的《半个妈妈》”的故事，借助《花开》中的阅读记录单交流感受。 模块三：课后巩固学。 评价目标：1．学会生字，正确
书写词语。2．正确、流利、有
感情地朗读课文，抄写喜欢的
句子，背诵喜欢的部分。3．能
联系上下文理解课文中含义深
刻的句子。4．体会师生之间的
深厚感情，感悟诗歌的意境美
和语言美、韵律美。
评价要点：评选“最佳展示小
组、最佳背诵奖”。交流拓展
篇目感受为主，关注个性理解。

《我
选
我》
1

模块一：结构化预习（字、词、句、段、篇）。完成同步基础题，课前阅读：《值日生》，记录在《花开》阅读记录单中。 模块二：课堂提升学。 1、播放多媒体课件，激情导入。 2、自读自悟，合作交流：课文第二自然段“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然，王宁站起来，说：‘我选我。’”一个“选谁呢？体会对比交流。 3、拓展读写，升华情感：阅读“阅读链接”关于学校生活的，记录在采蜜集里。 4、《同步》交流，阅读记录单交流。 评价目标：1．认识生词。2.正
确、流利、有感情地朗读课文。

3
对自己有信心，懂得用适当
的方式展示和表现自我，懂得
应当为别人服务
。
评价要点：阅读拓展篇目记录
完整、有独特想法，练笔符合
本文语言特点，表述清晰、流
畅。
《一
分
钟》3

模块一：结构化预习（字、词、句、段、篇）。完成同步基础题。 模块二：课堂提升学。 1、围绕主研问题“多睡一分钟，为什么带来的是20分钟的迟到？多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理”？组内、组间、全班交流，教师提升。 2、完成《花开》《同步》交流。 4、拓展阅读：《一天只有一次清晨》《花钟》，借助《花开》中的阅读记录单交流感受。 模块三：课后巩固学。完成课后“读读说说”的练习。 评价目标：1．学会 个生字，
正确书写词语。2．正确、流利、
有感情地朗读课文，读准人物
说话时的语气。 ３、知道时间
的宝贵，懂得控制自己，珍惜
时间。
评价要点：阅读感悟体会。

《难
忘的
一
天》1

模块一：结构化预习（字、词、句、段、篇）。完成同步基础题，课前阅读：《我爱爸爸》《我爱妈妈》，将阅读收获记录在摘录本中。 模块二：课堂提升学。 1、 自读自悟，合作交流：围绕主研问题“为什么难忘的一天？”2、进行交流心理描写”这一名词不用太早出现在学生的面前，但是在写人与写事中，加入心理描写，就能让事让人变化可亲可感，可触可解。从“又紧张又激动”到“平静”到“沉着”到“兴奋”可以体会。 3、学生积累形容词修饰名词的：满意的笑容，难忘的日子，慈祥的微笑，和蔼可亲的样子等。二是形容词修饰动词的：沉着地操纵，紧紧地握住，顺利地打出，亲切地问，兴奋地走等 4、《同步》交流，阅读记录单交流。 模块三：课后巩固学。 评价目标：1．正确、流利、有
感情地朗读课文。2．通过自读

自悟理解课文内容，
体会小作
者的激动紧张、和对邓爷爷的
崇敬之情。
评价要点：读出男孩的紧张激
动的心情。

口语
一、再现情景。 二、小组讨论。 三、提出建议。 四、辩论赛。 评价目标：1.与人交流能尊重、
理解对方。2.乐于参与讨论，
敢于发表自己的意见。3.表达
要有条理，语气、语调适当。
3

交际
1
五、《我选我》的想法。 评价要点：关注辩论过程中态

度积极、论据有说服力、应对
迅速、语言严密、反驳有力等
方面，评选“最佳辩手”。

习作
2

一、谈话导入，激发情感 二、阅读提示，明确要求：内容具体、语句通顺、感情真实。 三、调动储备，精心选材 四、撰写草稿，个别指导。 五、修改习作，评价赏析 六、制作习作册：将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间），并按次序编写目录，装订成册，加入个性化设计。展示作品，互相学习 评价目标：1.完成、修改习作，
做到语句通顺，行款正确，书
写规范、整洁。2.编辑习作选，
培养学生设计整理、创编等综
合能力。
评价要点：重点对习作册分类
情况、丰富性、美观等方面进
行评价，评选“创新文集”。

单元
回顾
拓展
2

一、词语盘点：“单元听写大赛”反馈检测 二、交流平台 1．交流对“优秀品质”的认识。 2、完成《同步自我检测二》中阅读理解题，提示重点。 三、优秀品质故事 1．自由阅读优秀品质故事，说说主要内容。 2．指导朗读，交流启示，说说含义。 四、日积月累部分：“词语大通关”活动 。 评价目标：1．回顾本单元所学
内容，交流感受。2．积累关于
时间的词语、谚语，能理解并
运用。
评价要点：第一课时评选“单
元汉字听写英雄”。第二课时
评选“词语通关英雄”。

模块二：综合选学
教学内容 导学模块 评价模块

主题
阅读、
主题
写作2

主题阅读 “”主题阅读故事会 1、 读故事（《假如给我三天光明》节选3个故事） 2、 记故事（记录阅读积累和感受） 3、 讲故事（自己搜集的珍惜时间的故事） 4、 评故事，推选“故事大王” 主题写作 “写作小能手—珍惜时间”书籍推介会 1、 书籍推介卡交流 “我的”畅想现场撰写交流 2、 评选“最佳推介能手” 评价目标：1.读故事，从优
秀的人物品质故事中汲取
成长能量。要求内容具体、
表达清晰。2.在读整本书
（或几个章节）中提炼主要
内容、表达推介理由、并写
下时间的感悟。
评价要点： 主题阅读：重
点对讲故事的语言、表情、
动作、现场感染力等进行评
价。主题写作：重点对推介
卡的整体书写、板块内容、
畅想交流、卡片设计美观等
方面做评价。
模块三：特需培优
教学内容 导学模块 评价模块

课本剧2 《 早 》

主题：珍惜时间 准备：分配角色、道具等。 环节：课前认真阅读《 早 》这个故事并进行排练，课上交流展示评价，教师分类指导，修改。课后结集整理。 评价目标：能演出人物不同的心理活动。 评价要点：教师
要对学生的表演
进行归纳和梳
理，提高课堂点
评提升效果。
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