浅谈对学生兴趣的培养
【摘要】学生的兴趣，对于个体心理的发展，尤其认识能力的提高和良好个性的形成，具有积极的重要作用。在潜移默化中发展学生的兴趣，为学生未来生活能力和个性的发展打下良好而坚实的基础！
【关键词】兴趣发现激励保护
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。面对学生来说它具有以下几个特点：学习上由直接兴趣向间接兴趣转化、兴趣的范围逐渐扩大、兴趣的稳定性差、兴趣的效能性很低。学生的兴趣，对于个体心理的发展，尤其认识能力的提高和良好个性的形成，具有积极的重要作用。那么作为教师的我们应如何引导和培养学生的兴趣呢？在多年的教学实践中我发现从以下几个方面来做，可以收到事半功倍的效果。
一、教师必须精通所教学科
教师熟练掌握所教学科的知识，讲课能使不同层次的学生都能听懂，是培养学生学习兴趣的前提。常听到有的学生议论某教师讲的课，愿意听某某老师讲课。教师首先能熟练掌握所教学科的知识，在此基础上才能把课讲活，才能吸引学生的注意力，才能使学生爱听、有兴趣。
二、教师应有广博的知识
苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：教师所知道的知识，应该是他所教学科的知识的十倍、二十倍、这样，在课堂上，他才能运用自如地把知识传授给学生。”教师知识广博，在课堂上才能旁征博引，深入浅出，才能把问题交代清楚明白。教师知识广博，才能在学生中树立威信，使学生对你产生敬仰，甚至崇拜。当然，也会对你所教的学科产生兴趣。
三、善于设疑，激发学生的学习兴趣
学生的好奇心、求知欲，都很强，愿意动脑筋、思维敏捷丰富。教师在讲新课之前，给学生提出一些问题，让同学们思考，上课时检查提问，就会激发学生对下一节课的学习兴趣，激发他们的求知欲，在讲授新课时他们的注意力就会高度集中，并能积极地回答课前留下的问题。一些难以理解的地方让学生小组合作学习，互相研究、探讨、交流，共同学习、共同进步、共同提高。
四、在活动中发展儿童的兴趣
在多年的工作经验中，使我深深感受到学生的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它的作用。教师应该在活动中让学生体验到成功的快乐。
记得在绘画比赛中，我们班的王杨同学第一次参加绘画比赛就得了一等奖，喜悦之情难以言表。但是为了让他体验到成功的快乐，我让班级的每一位同学送给他一句祝福的话，并为他唱一首歌。使他不仅感到成功的快乐而且深刻地记住了成功的快乐。也就是这份快乐支持、培养了他。他的画越画越好，也取得了一个又一个的大奖。所以说：成功的经验是发展学生兴趣的重要途径。
作为教师，我们要为学生创造多种活动的机会，让他们在活动中形成并发展兴趣。首先，在教学中，应调动学生的积极性，开动脑筋，手脑并用，使他们生动、活泼、主动地学习。最大限度地利用学生对学习的直接兴趣是提高学生学习积极性和学习效果的有效措施，也是他们的直接兴趣转为间接兴趣的重要途径。此外，我们还应充分利用课外活动和少先队活动，组织各种有趣的活动，并把校内活动与校外活动结合起来，为小学生开辟一个广阔的活动天地，在活动中发展学生的兴趣。
五、激发和保护学生的有益兴趣
在兴趣的发展过程中，有些兴趣能促进学生从事正当的，有益于身心健康的活动。作为教师要善于激发和保护学生的有益兴趣，把他们的兴趣纳入培养目标，道德纪律和身心健康允许的范围中加以发挥和引导。
例如：前一段时间，学校突然兴起吹笛子，课间十分吵闹，以至于上课学生大部分不安心。这时我没有消极地禁止学生的兴趣，而是把喜欢吹笛子的学生组织起来，请音乐教师来班级辅导，同时讲明白课间吹笛子为什么不好，很快把这一自发的活动变成了有组织的有益活动，有效地引导和保护了学生的有益兴趣。对于学生不利于健康的活动，如在地上玩玻璃球，玩纸飞机等，我会向学生晓以利害，并用适当的活动来代替这些无益的活动。
值得注意的是，教师本身的兴趣对学生的兴趣有直接的影响。为了引导和培养学生的兴趣，我们教师应该发展多方面健康有益的兴趣。
六、利用原有的兴趣迁移
兴趣的迁移指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。例如：在二年级上学期学习乘法时，学生刚刚接触觉得没意思，不爱学，学习效果非常不好，。这时我想了个办法：搞一个小小的比赛——“比比谁数的快”让每个学生和我比数东西，结果我总是第一。这时他们对比赛非常感兴趣，并问我为什么？这时我告诉他们我并没数，而是利用乘法算出来的，这使他们对乘法产生了极大的兴趣，同时我也讲了学习数学的很多用途。从此以后，学生们的数学一直很好。所以说，把学生对活动兴趣迁移到学习上，使他们形成对学习的兴趣，是教师做好教育工作的责任和技巧之一。
综上所述，我们认为对学生兴趣的引导和培养决不简单也绝不轻松，而是需要从小抓起，在潜移默化中发展学生的兴趣，为学生未来生活能力和个性的发展
打下良好而坚实的基础！
