高中生物 第4章 第2节 种群的增长方式课后知能检测 浙科版必修3

1 【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中生物 第4章 第2节 种群的增长方式课后知能检测 浙科版必修3

一、选择题 1．为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某研究性学习小组完成了A、B、C三组实验。定期对不同培养液中的酵母菌进行计数，分别绘制出酵母菌细胞数目变化曲线依次为a、b、c，关于此图的分析，不正确的是( ) A．探究的课题可能是影响种群数量动态变化的外界因素 B．三组的培养温度可能不同，A组的培养温度最适宜 C．三组的环境容纳量可能不同，B组的环境容纳量大 D．三组的营养初始供给可能不同，C组的营养初始供给最少 2

【解析】 三组的培养温度可能不同，因B组的发酵进行得最快，所以B组的温度最适宜。由三组酵母菌的种群数量变化曲线可知：该实验可能是探究影响种群数量动态变化的外界因素。因三个组别的微生物最大数量不同，所以环境容纳量不同，B组的环境容纳量大。因能量影响微生物的繁殖，三个组的微生物数量变化与其供能情况有关，C组营养初始供给最少，自然个体数量最少。 【答案】 B 2．某小组进行“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验时，同样实验条件下分别在4个试管中进行培养(见下表)，均获得了“S”形增长曲线。根据实验结果判断，下列说法错误的是( ) 试管号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 培养液体积(mL) 10 5 10 5 起始酵母菌数(103个) 10 5 5 10 A.4个试管内的种群初始阶段都经历了“J”形增长 B．4个试管内的种群同时达到K值 C．试管Ⅲ内种群的K值与试管Ⅱ不同 D．试管Ⅳ内的种群数量先于试管Ⅱ开始下降 【解析】 Ⅰ和Ⅲ试管中培养液多，营养物质多，其内种群的K值大于试管Ⅱ和Ⅳ的。4个试管内种群的起始阶段因空间和食物等比较充裕，属于“J”形增长。接种量不同，种群的增长速率不同，不能同时达到K值，接种量大的先达到稳定期继而先进入衰亡期。 【答案】 B 3. 下图描述了一种鹿的种群增长速度的变化，在1935年大约有多少只鹿在特定的环境中生存下去而不会饿死( )

A．12 000只 B．35 000只 3

C．50 000只 D．100 000只 【解析】 存活量和容纳量有关，排除鹿的种群数量曲线的干扰，观察容纳量曲线。 【答案】 A 4．(2012·舟山期末)右图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。在第10年时经调查，该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境容纳量约为( )

A．100只 B．200只 C．300只 D．400只 【解析】 首先注意纵坐标是种群的增长速率，而不是种群数量，在增长速率最大时，数量为K/2(K为种群最大值)，因此K值＝200×2＝400(只)。 【答案】 D 5．(2012·舟山期末)种群呈“S”形增长过程中，当种群数量超过环境容纳量一半时，种群的( ) A．密度增长越来越快 B．环境阻力越来越大 C．环境阻力越来越小 D．密度越来越小 【解析】 超过K/2后，种群密度虽然在增加，但增加幅度越来越缓，因为环境阻力越来越大。 【答案】 B 6．如图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间变化的曲线，下列叙述正确的是( ) 4

A．在t0～t2时间内，种群数量呈“J”形增长 B．若在t2时种群的数量为N，则在“t1”时种群的数量为N/2 C．捕获该鱼的最佳时期为t2时 D．在t1～t2时，该鱼的种群数量呈下降趋势 【解析】 在t0～t2时间内，种群数量呈“S”形增长；捕获该鱼的最佳时期为t1时；在t1～t2时，种群增长速率为正值，该鱼的种群数量仍呈增加趋势。 【答案】 B 7．若某种群有成鼠m只(计算时视为亲代)，每只雌鼠一生产仔16只，各代雌雄性别比例均为1∶1，子代幼鼠均发育为成鼠，所有个体的繁殖力均相等，则从理论上计算，第n代产生的子代数量为( ) A．m×8n－1只 B．m×8n＋1只 C．m×8n只 D．m×8n－2只

【解析】 亲代鼠有m只，其中雌鼠12m只，因此第一代产生子代鼠为12m×16＝m×8只，

第二代产生的子代鼠数量为12m×8×16＝m×82只，以此类推，第n代产生的子代数量为m×8n只。 【答案】 C 8．将酵母分为a、b、c、d四组，用不同的方式培养，其种群增长曲线如图所示。下列叙述不正确的是( ) 5

A．K值随环境条件的改变而改变 B．更换培养液周期越长，种群平均增长率越小 C．a种群呈“J”形曲线增长 D．d种群在60～100 h之间，酵母菌数量增长较快 【解析】 由酵母菌种群增长曲线可知，d种群在一定空间和资源条件下，呈“S”形增长，其中在40～60 h之间种群数量增长较快，60 h后种群数量几乎不再增长。 【答案】 D

9．如图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是 ( ) ①K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值 ②在K值时，种群的增长速率最大 ③如果不考虑迁入、迁出等其他因素，在K值时，出生率等于死亡率 ④假设这是鱼的种群，当种群达到K值后开始捕捞，可持续获得最高产量 6

A．①② B．①③ C．②④ D．①④ 【解析】 题干中曲线为种群“S”形增长曲线，K值表示环境条件所允许的最大容纳量，种群增长速率变化规律是先增大后减小，增长速率最大值在K/2值时，K值时增长速率为零，即不考虑其他因素干扰时，出生率等于死亡率，若该曲线代表鱼群增长曲线，为获得最大捕捞量，又不影响资源再生，应当在种群数量超过K/2值时开始捕捞。 【答案】 B 10．右图为种群数量增长曲线，有关叙述不正确的是( )

A．改善空间和资源条件有望使K值提高 B．BC段种群增长速率逐渐下降 C B到C变化过程中，其天敌捕食成功率将会增加 D．曲线Y表明自然状态下种群能实现最大增长速率 【解析】 环境最大容纳量K值不是恒定的，空间与资源丰富时K值会提高。B点时种群增长速率最大，超过B点，种群增长速率减小。由B到C种群数量不断增多，因而其天敌更易捕到食物。 【答案】 D 二、非选择题 11. 某研究所调查发现：某种鱼迁入一生态系统后，其种群数量增长速率随时间变化的曲线如图所示，请分析回答： 7

(1)在t0～t2时间内，种群数量增长曲线呈________型曲线；若在t2时种群数量为N，则在t1时种群数量为_____。t1时该种群的年龄结构可能为________。 (2)捕获该鱼的最佳时期为________时，原因是______________。 (3)在t2时期后，该鱼种群数量变化是________，主要原因是______________、______________。 【解析】 本题考查种群数量的变化。坐标曲线图是高考中出现的比较多的一种图，它可以反映自变量和因变量之间的关系，解题时注意起点、转折点和终点等含义。由图形可以看出，t0～t2时间内该种鱼的种群增长为“S”型曲线，t1时种群数量为K/2，此时为捕捞的最佳时期，t2时种群数量为K。 【答案】 (1)S N/2 增长型 (2)t1 在t1时种群增长速率最大，捕获该鱼获得的量最大且不影响该鱼类资源的再生 (3)不增加 种内斗争加剧 捕食者数量增加

12．如图是某一动物种群迁入一个适宜环境后的增长曲线图，据图回答： 8

(1)图中的增长曲线是________形，表示K值的一点是________。 (2)图中表示种群增长速率最大的点是________。 (3)环境阻力最大是在迁入第________年。 (4)既要获得最大的捕获量，又要使该动物资源的更新能力不受破坏，应使该动物种群的数量保持在图中________点所代表的水平上。 【解析】 某一动物种群新迁入一个适宜环境中，初始增长可认为是指数增长，后来随着种群数量的增加环境阻力越来越大，呈逻辑斯谛增长。在“S”形曲线中，K值是环境的最大容纳量，K/2值时增长速率最大；越接近K值，环境阻力越大。 【答案】 (1)S d (2)b (3)8 (4)b 13．[实验探究]培养液中酵母菌种群的增长情况与发酵食品的制作有密切关系。有人对酵母菌种群的增长情况进行了探究。 (1)提出问题：培养液中酵母菌种群的数量是怎样随时间变化的？ (2)作出假设：_____________________________________________。 (3)制订计划(略)。 (4)实施计划 ①将配制好的液体培养基煮沸。煮沸的目的是什么？ ②接种、培养。接种酵母菌时应在无菌条件下进行，目的是什么？ ③计数、记录结果。首先通过显微镜观察，估算出10 mL培养液中酵母菌的初始数量(N0)，在此之后连续观察7天，分别记录下这7天的数值，请设计记录表格并回答问题。 a．从试管中吸出培养液用血球计数板进行计数，计数之前建议将试管轻轻振荡几次，目的是什么？ b．如果一个方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是________________________________。 (5)分析结果，得出结论 预测最可能的结果：_______________________________________。 若最终酵母菌种群数量下降，主要原因是什么？ 【答案】 (2)培养液中酵母菌的数量先增多后稳定再减少(其他合理假设也可) (4)①消灭培养液中的杂菌。②防止杂菌与酵母菌竞争，影响酵母菌生长。 ③如下表所示。a.使酵母菌在培养液中均匀分布。 b．稀释酵母菌培养液