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2016-2017学年高中生物第4章种群-第2节、第3节种群的增长方式、种群的数量波动及调节学业分层测评浙科版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中生物第4章种群-第2节、第3节种群的增长方式、种群的数量波动及调节学业分层测评浙科版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第4章种群-第2节、第3节种群的增长方式、种群的数量波动及调节学业分层测评(建议用时：45分钟)［学业达标］1．(2016·慈溪高二期中)浙江某地乌鸫连续10年的种群数量增长情况如图所示，后一年的种群数量是前一年的λ倍，下列分析正确的是（）A．第1年乌鸫种群的年龄结构是增长型B．第5年和第7年的乌鸫种群数量相同C．第9年的乌鸫种群数量最大D．乌鸫种群数量受领域行为等外源性因素调节【解析】由曲线分析知，第3年和第9年，种群变化值为1，即前3年种群数量为正增长，3～9年间种群数量为负增长,即第3年种群数量达到最大,第9年种群数量最小。
领域行为是内源性因素。
【答案】A2．（2016·台州期末）若某种群有成鼠m只(计算时视为亲代)，每只雌鼠一生产仔16只，各代雌雄性别比例均为1∶1，子代幼鼠均发育为成鼠，所有个体的繁殖力均相等，则从理论上计算，第n代产生的子代数量为（)A．m×8n－1只B．m×8n＋1只C．m×8n只D．m×8n－2只【解析】亲代鼠有m只,其中雌鼠错误!m只,因此第一代产生子代鼠为错误!m×16＝m×8只，第二代产生的子代鼠数量为错误!m×8×16＝m×82只，以此类推,第n代产生的子代数量为m×8n只.【答案】C3．(2016·诸暨高二期末）某种群的年龄结构如甲图所示,增长曲线如乙图所示。
【全程复习方略】（浙江专用）2013版高中生物 4.2、3种群的增长方式种群的数量波动及调节课时提能演练浙科版必修3(45分钟 100分)一、选择题（共10小题，每小题4分，共40分）1.如图表示某物种迁入新环境后，种群增长速率随时间的变化关系。
在第10年时经调查该种群数量为200只，估算该种群在此环境中的环境容纳量约为（）A.100只B.200只C.300只D.400只2.下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的相关操作，正确的是（）A.培养用具必须经过严格的灭菌处理，培养液则不需灭菌B.培养酵母菌时，必须去除培养液中的溶解氧C.从瓶中吸出培养液进行计数之前，不必摇匀培养瓶中的培养液D.为了方便酵母菌计数，培养后期的培养液应先稀释再计数3.（2012·启东模拟）如图表示某一种群在有限环境中增长的曲线。
现围绕此曲线下列叙述中正确的是（）A．K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值，其数值是恒定不变的B．在K值之前，种群的数量逐渐增大，年龄结构由增长型逐渐转变为衰退型C．如果不考虑其他因素，在K值时出生率＝死亡率D．假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量4.（预测题）对某地区新引入的一种鸟的种群增长速率［增长速率=（出生率-死亡率）/时间］1～7年的调查研究，得到的数据如下表。
下列对该鸟种群描述正确的是（）年份增长速率第1年0.66第2年 1.54第3年 2.81第4年 3.67第5年 2.94第6年 1.56第7年0.03A.种群的年龄结构是稳定型B.种群的数量呈“J”形增长C.种群密度是制约种群增长的因素之一D.第3～4年中种内斗争最激烈5.（2012·湖州模拟）如图表示一个生物群落中甲、乙两个种群的增长速率随着时间变化的曲线，下列叙述中正确的是（）A．甲、乙种群数量达到最大值的时间分别为t3和t5B．t2～t3时间段内甲种群出生率小于死亡率，乙种群出生率大于死亡率C．t1～t2时间段内甲、乙种群都呈“S”形增长D．t4时，甲的种群密度最小，乙的种群密度最大6.（预测题）某种群的年龄结构如甲图所示，增长曲线如乙图所示。
《种群的数量变动》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《种群的数量变动》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《种群的数量变动》是高中生物必修 3《稳态与环境》中第四章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了种群的特征，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
本节课主要探讨了种群数量的变化规律，包括种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线，以及影响种群数量变化的因素。
通过对本节课的学习，学生能够深入理解种群数量的动态变化，为后续学习群落的结构和演替等知识奠定基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力，但对于抽象的数学模型和曲线的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的示例和形象的比喻，帮助学生理解种群数量变化的规律。
三、教学目标1、知识目标（1）理解种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线的含义。
（2）阐明影响种群数量变化的因素。
2、能力目标（1）尝试构建种群增长的数学模型，培养学生的数学思维和分析问题的能力。
（2）通过分析种群数量变化的实例，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力。
3、情感目标（1）通过对种群数量变化规律的研究，使学生认识到生命系统的复杂性和多样性，培养学生尊重生命、热爱自然的情感。
（2）引导学生关注人类活动对种群数量变化的影响，增强学生的环保意识和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）种群增长的“J”型曲线和“S”型曲线。
（2）影响种群数量变化的因素。
2、教学难点（1）“J”型曲线和“S”型曲线的数学模型的构建和分析。
（2）种群数量变化规律在生产生活中的应用。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解种群数量变动的基本概念和原理。
（2）直观演示法：通过多媒体展示图表、动画等，帮助学生理解抽象的内容。
（3）讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思维，培养合作能力。
第四章 种群一、种群的特征1、种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
区别于物种，物种的范围大于种群，物种包含所有一类的生物，种群只是生活在一起的同一物种。
2、种群的基本特征(个体不具有)（1）种群密度①概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数②调查方法:样方法（植物和运动能力较弱的动物．．．．．．．．．．．．）、标志重捕法（运动能力强的动物．．．．．．．．）:抓捕→标记→释放→重捕→估算X 重捕个体数／重捕标记数 舍弃特别悬殊的数值，取多组邻近数据的平均值计数时若有正好长在边界上的，只计样方相邻两条边及顶角上的个体(即计上不计下，计左不计右)（２）年龄结构：一个种群中各个年龄期的个体数目的比例增长型 稳定型 衰退型预测种群密度变化 越来越大 保持稳定 越来越小趋势（３）性别比例的农业应用：利用人工合成的性引诱剂（信息素）诱杀某种害虫的雄性个体，破坏了害虫种群正常的性别比例，就会使很多雌性个体不能完成交配，从而使该种害虫的种群密度明显降低。
二、种群的增长方式1、种群增长的“J ”型曲线（1）条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件（无限条件/无环境阻力）（2）数学模型：N t =N 0λt①N 0为种群的起始数量 ②第二年的种群数量是第一年的λ倍③每年的增长率都保持不变（3）特点:种群数量无限增长（4）适用范围:种群迁入新环境的开始一段时间;实验室理想条件下（5）意义：反映种群增长的潜力和趋势（能体现达尔文生物进化论中的“过度繁殖”这一观点）2、种群增长的“S ”型曲线判断是S 型曲线还是J 型曲线增长？阴影部分为自然选择下淘汰的个体（1）形成条件：(存在环境阻力)食物、空间有限，有捕食者存在等非理想条件有最大值：K 值（环境容纳量）（2）特点： 在 K/2值时，种群增长率最大K 值时，种群停止增长（K 值时环境中出生率等于死亡率，迁出率等于迁入率，各值都互相抵消）（3）适用范围:自然种群的增长规律三、种群的数量波动及调节1．种群的非周期性与周期性波动外源性因素：气候、食物、疾病、寄生和捕食等。
第三节种群的数量波动及调节1．种群是一个动态系统，种群中的个体数量是随时间而变化的，这就是种群数量波动。
2．种群数量波动是由出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变引起的。
3．大多数种群呈非周期波动，少数种群呈周期波动。
4．种群数量的外源性调节因素包括气候、食物、病原物和寄生物、捕食等。
5．种群数量的内源性调节因素包括领域行为、内分泌调节等。
1．种群数量的波动(1)种群中的个体数量是随时间而变化的，是一个动态系统。
(2)引起种群数量波动的因素：出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变。
(3)波动类型：环境容纳量只代表种群数量的一个平均值，实际的种群数量在这个值的上下波动，波动幅度有大有小，可以是周期波动，也可以是非周期波动，大多数属于非周期波动。
2．周期波动(1)少数物种的种群数量波动表现出周期性，即波动在两个波峰之间相隔的时间相等。
(2)种群的周期波动现象主要发生在比较单调的高纬度环境中，如北方针叶林和苔原地带。
1．影响种群数量的因素有哪些？提示：影响因素包括自然因素(气候、食物、天敌、传染病等)和人为因素(人类活动的影响)。
2．如何区分种群的波动是周期波动还是非周期波动？提示：根据该种群波动在两个波峰之间相隔的时间是否相等。
相隔时间相等为周期波动，反之为非周期波动。
1．种群波动的原因种群波动是指处于平衡状态的种群，随时间发展其种群数量围绕某一饱和量上下波动的现象。
(1)环境条件的变化可引起种群数量波动，如干旱、酷暑、严冬、流行疾病等因素可使种群数量减少，温和、湿润、风调雨顺等年景会使种群数量增加等。
(2)种群自身特性也可引起种群大小波动，如种群增长率随密度改变而变化时，种群动态可以表现为不同的类型，包括稳定、有规则波动和无规则波动等。
2．自然种群数量动态变化的常见类型(1)季节变化：主要与环境季节性变化和生物适应性相关，同时也受种间关系(主要是食物关系)所影响。
(2)年变动：如旅鼠、北极狐3～4年周期；美洲兔、加拿大猞猁9～10年周期。
第三节种群的数量波动及调节1.种群是一个动态系统，种群中的个体数量是随时间而变化的，这就是种群数量波动。
2．种群数量波动是由出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变引起的。
3．大多数种群呈非周期波动，少数种群呈周期波动。
4．调节种群数量的外源性因素包括气候、食物、病原物和寄生物、捕食等。
5．调节种群数量的内源性因素包括领域行为、内分泌调节等。
对应学生用书P50种群的非周期波动与周期波动1．种群数量的波动种群中的个体数量是随时间而变化的，是一个动态系统。
2．引起波动的因素出生率和死亡率的变动以及环境条件的改变。
3．波动类型环境容纳量只代表种群数量的一个平均值，实际的种群数量在这个值的上下波动，波动幅度有大有小，可以是周期波动，也可以是非周期波动，大多数属非周期波动。
4.周期波动(1)少数物种的种群数量波动表现出周期性，即波动在两个波峰之间相隔的时间相等。
(2)种群的周期波动现象主要发生在比较单调的高纬度环境中，如北方针叶林和苔原地带。
1．影响种群数量的因素有哪些？提示：影响因素包括自然因素(气候、食物、天敌、传染病等)和人为因素(人类活动的影响)。
2．自然条件下，种群数量会如何变化？提示：大多数种群的数量总是在波动中。
在不利的条件下，种群数量还会急剧下降甚至消亡。
3．如何区分种群的波动是周期还是非周期？提示：根据该种群波动在两个波峰之间相隔的时间是否相等。
1．种群波动的原因种群波动是指处于平衡状态的种群，随时间发展其种群数量围绕某一饱和量上下波动的现象。
(1)环境条件变化可引起种群数量波动，如干旱、酷暑、严冬、流行疾病等因素可使种群数量减少；而温和、湿润、风调雨顺等年景会使种群数量增加等。
(2)种群自身特性也可引起种群大小波动，例如种群增长率随密度改变而变化时，种群动态可以表现为不同的类型，包括稳定、有规则波动和无规则波动等。
2．自然种群数量动态变化的常见类型(1)季节变化：主要与环境季节性变化和生物适应性相关，同时也受种间关系(主要是食物关系)所影响。
