桃花源记备课笔记
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（A）语文备课笔记
第 五 单元 第 课： 桃花源记 第 2 课时
一、教学目标：
1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。
2．了解有关陶渊明的文学常识。
3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
4．理清文章的叙事线索，理解课文内容。
5．学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
二、教学重点、难点：
1．积累常用文言词语的用法；
2．使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3．理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
三、教学过程：
1、检查巩固
2、讲授新课
梳理文章结构
线索－－渔人行踪。
★★第一节：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。（故事的开
端）
①．渔人怎样发现桃花源的？
②．作者怎样描写桃花林的自然景色的？景物描写有何作用？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛，也为写桃花源的美好作
了铺垫。）
③．如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？
你又有何推断呢？
感想：A、有山有水，人杰地灵。B、心情舒畅、愉快、惬意。
C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外，却身在
世外之感。
推断：A、有人。B、那么，这里的人的生活又如何呢？
★★第二节：写渔人进入桃花林，看到桃花源中宁静安乐的生
活环境。
①．渔人入山后，看到了怎样的图景？（作者怎样描写桃花源
的生活环境的？）
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬
相闻。
②．这里的人生活得好吗?何以见得?(描写桃花源人人和平劳动、
幸福生活的语句)
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
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③．你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？
（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
④．讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗？
不能（作者希望的理想境界，是“乌托邦”式的幻想。）
★★第三节：写桃花源中淳朴的社会风尚。
①．桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
“大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久
远。这与下文“自云....无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问
讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风纯朴。
②．文中怎样描写桃花源人的热情好客的？反映了桃花源怎样的
社会风气？
便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复
延至其家，皆出酒食。表现了桃花源人的热情好客，民风纯朴，真诚
淳朴的社会风尚。
③．桃花源人为什么来到这个地方?
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到
这个与世隔绝的地方。
④．探讨：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
渔人“一一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史，桃源人
听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活
而叹惋。
提示：A、陶渊明所处的时代怎样的时代？（魏晋时期，战乱年代。
所以桃花源中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的
痛苦而叹惋。）
B、从这里我们可知：作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风
俗、淳朴的人情，是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的
社会的理想。
C、我们还可以进一步的探讨：陶渊明“不为五斗米而折腰”的人
生哲学和隐居田园而过着清贫生活的思想境界。（注：由“此中人”是
那些淳朴百姓的化影，他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从
而可以推断陶渊明隐居田园的原因。）
⑤．为什此中人语云：“不足为外人道也”？
是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平
安宁的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。
★★第二部分（2－3）写渔人进入访问、桃花源的经过。（故事的
发展）
★★第四节：写渔人再寻桃花源，终不可得。（结局和尾声）
①．渔人离开是时为何要作记号，而且还带人来寻找呢？
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这里社会生活平静，人们安居乐业，民风淳朴，热情好客，没有
战争，没有剥削，人与人之间友好和睦。真是理想的社会，渔人也想
让大家都能过上这样的好生活。
②．渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻
向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻
的所在，暗示桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。
③．最后两段与前又哪句话相呼应？
与“不足为外人道也”一句相呼应。
3、主题探究（四人小组讨论，选派一名代表发言。）
①本文描写的桃花源是怎样的社会状况？
②这种社会状况与作者所处的时代有何不同？
明确：桃花源的社会状况：景色优美，土地肥沃，资源丰富，风
俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。
作者所处时代：战争频繁，民不聊生。
小结：作者因不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居
田园，一生安贫乐道，追求一种自由安宁生活。本文所表现的思想正
是作者的社会理想。
4、拓展思考：
①、品读《桃花源诗》
②朗读《桃花源诗》，感悟其所蕴含的思想感情。
③结合《桃花源诗》译文，思考分析在内容、写作方法、思想感
情上与《桃花源记》的内在联系。
板
书
设
计
教
学
反
思
