第三节 学前儿童无意想象和有意想象的开展
一、想象的种类
〔一〕无意想象和有意想象
依据产生想象时有无目的意图，可将想象划分为无意想象和有意想象。无意想象是最简单、初级的想象。不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式。如我们平常看到天空的浮云，把它们想象成人物、动物或其他景象；幼儿在纸上的涂鸦等。无意想象实际上是以一种自由联想，意志水平低，不要求意志努力，出现的也专门忽然、随意，往往对思维具有启发作用。梦是在睡眠状态下出现的一种想象活动，是无意想象的一种专门形式。在睡眠状态下，大脑皮层处于不平衡的抑制状态，少数神经细胞的兴奋使一些表象被激活。由于缺乏意识的操纵与调节，被激活的表象就形成了不同的组合，这些组合间有时没有任何联系，因此看似离奇，使得梦境与现实生活大相径庭。做梦是脑功能正常的表现，它不仅无损于身躯健康，而且对脑的正常功能的维持是必要的。有意想象那么是有预定目的，自觉进行的想象。这种想象活动具有一定的预见性、方向性，人们在实践活动中，为实现某一个目标，而进行的想象全然上有意想象。如几个幼儿在玩儿小医院的游戏时，关于如何开展游戏时的想象确实是有意想象。成人在做某项工作时，头脑中先预想一遍也属于有意想象。有意想象的开展是需要培养的，在教育的阻碍下逐渐开展。
〔二〕再造想象、制造想象和梦想
在有意想象中，依据想象的制造性和与社会现实结合的程度不同，又可分为再造想象、制造想象和梦想。
再造想象是依据语言的描述和非语言的描绘，在头脑中产生有关事物新形象的心理过程。再造想象必须以别人的描述和提示为前提。如幼儿在听故事或看动画片后，往往沉醉在故情况节中，想象着某些情节和人物。再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件之一。
制造想象是依据一定的目的、任务，运用自己以往积存的表象，在头脑中独立地制造出事物新形象的心理过程。如文学家、艺术家、科学家、设计人员的创新作品全然上制造想象的产物。幼儿天马行空的绘画作品也有制造想象的成分。与再造想象相比，制造想象具有首创性、独立性、新颖性等特点。制造想象是人类制造性活动必不可少的因素，因此制造想象能力的培养具有十分重要的意义。
1 幼儿园小班教学计划
时间飞逝，转眼间这个学期已经接近尾声，眼看我们预备班这群活波、可爱的小精灵暑假以后就是哥哥姐姐，只能感叹光阴似箭。在新的学期里，充满着新的活力，新的青春，充满着新的希望，当然在新的学期里我们希望各方面都有新的收获，特制定了下学期的班务计划一份。
一、教学方面：
严格按照教学计划进行正常教学，在教学中不断更新教学方式方法，注意个别教育，争取在每个月的教学抽查中，合格率达到100%，平均率达到80分以上。
二、常规方面：
通过音乐培养幼儿良好的日常生活常规并加强幼儿的日常礼貌教育，并与配班老师共同做到一致性、坚持性、原则性、规范性。
三、保育方面：
本班三名老师共同努力，共同配合做好本班的保育工作，特别是在幼儿衣服方面，避免出现掉衣服，放错衣服的现象，怀着一颗责任心，细心、耐心、温柔的照顾幼儿的生活起居，试着培养幼儿自己穿衣穿鞋，注重幼儿个人卫生，教育幼儿勤洗手。
四、安全方面：
怀着一颗不怕一万，就怕万一的心理，时时刻刻注意幼儿的活动，一定要让幼儿在教师的视线范围内活动，避免出现安全事故，努力达到安全事故为零。
五、家长工作方面：
多与家长沟通，坚持每周每个小朋友最少一个电话，每周一次家访，有些特殊家长特殊对待，努力使家长满意度达到90%以上。 2 只要认真切实做好了以上工作，并在工作的同时不断完善不足之处，我相信：希望的种子，一定呢能硕果累累，家长就一定能放心，孩子就一定能开心，园方就一定会舒心，而自己工作起来就一定更顺心。
为了进一步提高幼儿素质，激发其学习数学的兴趣，提高学科质量，使幼儿在快乐中学习，在学习中快乐的成长，特制订本学期数学学科教学计划。
数学目的要求：
一 目的：
1、激发幼儿对事物中的数、量、形的兴趣。知道幼儿体验生活包含的各种数量的关系，感知数学的重要性。
2、发展有关数、量、形、的基本概念。
一、第一章
1、教育的概念：教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动
2、对“教育”概念的理解
“教育”既不同于“学习”、“灌输”，也不同于“养育”，还与影响人们身心发展的日常生活事件相区别。作为一种特殊的实践活动，“教育”的范畴也不是一个普遍的和永恒的范畴，它的内涵具有历史性、社会性、文化性，在阶级社会里，不可避免的有其阶级性。
3、教育活动的三个基本要素：教育者、学习者和教育影响
4、三个要素之间的关系
教育的三要素之间既相互独立又相互规定，构成一个完整的实践系统。没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育意图、再好的发展目标，也无法实现。
5、对三要素时代内涵的认识
教育是由三个基本要素构成的一种社会实践系统，三个基本要素的有机结合。各个要素本身的变化，必然导致教育系统状况的改变。不同教育要素的变化及其组合，最终形成了多样的教育形态，担负起促使不同历史时期和不同社会环境下个体社会化和社会个性化的神圣职责。
6、比较农业社会、工业社会和信息社会教育的主要特征
主要特征
农业社会教育 第一、古代学校的出现和发展
第二、教育阶段性的出现和强化
第三、学校教育与产生劳动相脱离
工业社会教育 第一、现代学校的出现和发展
第二、教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出
第三、教育的公共性日益突出
第四、教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在
推动教育改革中的作用越来越大
信息社会教育 第一、学校将发生一系列改革
第二、教育的功能将进一步得到全面发展
第三、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
第四、教育的终身化和全民话理念成为指导教育改革的基本理
念
7、五个主要的教育学流派和代表人物
拒绝诱惑幼儿园教案反思
一、教案背景
该教案是一份幼儿园预备班的课件，主要是针对幼儿进行拒绝诱惑的教育。教学目标是帮助幼儿了解常见的诱惑，掌握拒绝诱惑的方法，增强幼儿自我保护的意识。本文将对该教案进行反思和改进。
二、教案内容
该教案分为四个部分，分别是导入、知识讲解、知识运用和课堂总结。
2.1 导入
教师会先引入话题，询问幼儿有没有遇到过诱惑，例如：看到好吃的零食，想要和朋友一起做错事等等。让幼儿了解什么是诱惑，为后面的拒绝诱惑打下基础。
2.2 知识讲解
教师会讲解常见的诱惑有哪些，如喜欢做错事、喜欢跟着别人做、喜欢妨碍别人等等，并通过实际案例向幼儿展示这些诱惑的危害性。
2.3 知识运用
教师会播放视频，让幼儿观看视频中类似的场景并提出问题。例如：“如果你的好朋友给你带来一袋好吃的零食，你会怎么做？”然后让幼儿分组讨论如何正确拒绝诱惑。
2.4 课堂总结
最后教师会进行课堂总结，让幼儿分享自己的感受和心得，并强调拒绝诱惑的重要性。
三、教案存在的问题
3.1 内容不够贴近幼儿生活
教案课程内容过于抽象，孩子们可能听不懂，不知道该怎么理解。教师在讲解内容时需要更具体的案例引导幼儿更好的理解。
3.2 缺乏互动性
整个课件只有视频做交互，课程缺乏互动性，难以吸引孩子的注意力，导致部分幼儿难以积极参与到课堂讨论中。 3.3 知识点过于单一
教案中只涵盖了拒绝诱惑一种知识点，而忽略了安全知识、安全自救、环保与节约等方面，不够全面。
四、教案的改进方案
4.1 内容调整
教案中的知识点需要贴近幼儿的生活，教师可以通过生动有趣的例子来让孩子们更好的理解课堂内容，让孩子们能够有更多实践与体验。
4.2 增加互动环节
教师可以加入一些互动的环节，如分组讨论、游戏比赛等等，让孩子们能够在课堂上积极参与，营造轻松、愉快的学习氛围。
4.3 知识点丰富
课程内容需要丰富，除了拒绝诱惑知识之外，还要培养幼儿的安全意识、自救能力与环保意识等，让孩子们掌握更全面的知识。
