《故都的秋》公开课PPT课件

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《故都的秋》PPT优秀课件

人教版高中语文必修一《故都的秋》PPT优秀课件，共25页。

《故都的秋》PPT课件包含教学目标、导入新课、写作背景、作者介绍、层次结构、全文分析等内容。

二十世纪三十年代的旧中国，战乱连年，民生凋敝，连读书人也衣食无所安，居无定所。为了谋生，1934年郁达夫经青岛辗转千里，又回到了故都北平。多年来颠沛流离的生活，以及饱受人生愁苦与哀痛，使得郁达夫对眼前的“故都的秋”感受很特别，因而写下此文。

郁达夫（1896-1945），原名郁文，现代作家。浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。十年异国生活使他饱受屈辱和歧视，激起了他的爱国热忱。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵杀害。1952被追为烈士。主要作品有《沉论》（现代文学史上第一部小说集）《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。

文章分为三部分：

（第1~2段）总起，以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。

（第3~12段）主体部分，按照“清”“静”“悲凉”三个层次，描绘故都秋天的景色。最后以议论收尾，进一步赞颂北国之秋。

（第13~14段）总括全文，再次强调南国之秋不及北国之秋，直抒对北国之秋的眷恋之情。

要品“秋味”为何“非要在北方，才感受得到底”？

在封建专制统治下，中国文人被压抑被摧残失意潦倒的太多太多。所以，中国的文人到了人生的秋天，联想到自己事业不成功名无望，就不免发出种种

课文原文

故都的秋／郁达夫

秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风;一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。

不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。

北国的槐树，也是一种能便人联想起秋来的点辍。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。

统编版高中语文新教材必修上册《故都的秋》优质课优质公开课获奖教学设计

教学内容：赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交融的艺术手法

教学重点：1、学习鉴赏写景抒情散文的方法2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。

教学难点：体会作者深沉的爱国之情。

教学过程：

一、导入

秋天在每个人的眼中都有着别样的色彩，让人陶醉。你曾注意过哪些秋天的景色？可以用自己的话说，也可以引用别人的诗句来说。我们今天要学习的这篇文章就是对秋景的描写。这就是郁达夫的《故都的秋》

二、目标展示

在本节课中我们主要要完成以上任务。PPT展示学习目标

三、预习检测

在学习课文之前检查一下同学们的预习情况。

1、作者：郁达夫的出生地浙江富阳，有着烟雨江南的温润氤氲。郁达夫幼时丧父，家境艰难，17岁时，他在兄长的资助下到日本留学，一呆就是十年。1933年郁达夫处处碰壁而退出“左联”。

2、字词检查：PPT展示

点缀（）辍学（）混沌（）馄饨（）

萧条（）笙箫（）落蕊（）一椽（）

槐树（）平仄（）着单衣（）

四、文本赏析

叶圣陶先生说：国文本就是读的学科。读准字音，读好语句才能更好的品味文章。

1、请同学们自读最后一段，说说你最初的感想。

明确：作者真的爱北国的秋天。怎样爱，爱到愿意用生命去换。

你有没有疑问呢，在你第一次读到这句话时你心中最真实的想法是什么，是怎样的秋天能让作者连生命都愿舍弃。

我相信一定有同学心里是这样想的，这是个什么人啊，连生命都不要了，要换得北国秋天的景色，换得秋景常驻，如果是你，你愿意么。

2、这也足以见得北国的秋景对作者有着多么大的魅力呢？请同学来读一下第一段。这北国的秋景有着怎样的特点，

授课时间 2008年11月 12日 星期三 下午第三节

课 题 《故都的秋》教学设计

教学目标 1、了解作者及其作品

2、引导学生把握作者于文中描绘的故都秋的特点

3、品味作者对秋流露出的情感

教学重点 1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点

2、体会作者通过对北平秋色的描绘所流露出来的孤独悲凉的情感

教学难点 鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色

教学设想 1、教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。

2、教学方法：诵读引导法、探究谈论发。要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入课文，认真思考，质疑问难，把握课文的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味散文感情。

教学工具 《故都的秋》的课文朗读录音、PPT课件

教学课时 一课时

教学过程

（见 下）

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

一、诗句传情，激趣导入

二、蜻蜓点水，自读感知

1、自读课文，梳理内容

2、点拨讨论

【幻灯片一】

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

——曹丕《燕歌行》

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

——刘禹锡《秋词》

看万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

——毛泽东《沁园春〃长沙》

【引言】

秋天犹如一本情感丰富的书，有人读出感伤，有人读出欢乐，也有人读出壮丽、豪迈。可以说，秋天是个多情的季节，它撩拨起文人们的无限而又不同的情思。今天，我们就从《故都的秋》走进郁达夫的心灵世界，看看他之于秋，品味到的又是什么？

【幻灯片二】

（出示课题）

【幻灯片三】

提问：文中写了“故都的秋”的哪些特色？哪些段落集中写秋景？

【讨论明确】

特点：清、静、悲凉

段落：3—11段集中写秋景

快速浏览出示的一些诗句，体会诗人对秋的不同感受。

学生仔细阅读课文一遍，标出课文的段落序号，并画出写特点的句子和找出集中写景的段落。