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课文《夕阳真美》教案
Lesson plan of the text true beauty of the setting sun
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苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种诗画合一，身临其境的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。
教学设计如下：
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备：
第 3 页 共 8 页 1．观察实践：
组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。
2．教学用具：CAI课件
三、教学设计
（一）导入新课
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
[设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
（二）检查复习
游戏：摘云朵
第 4 页 共 8 页 合作复习
开火车读生字
4．看录像，听范读
5．读自己最喜欢的课文段落。
[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步，让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰的掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。]
1 《夕阳真美》第一课时教学设计之一
教学目标：
1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。
教学重点、难点：有感情朗读课文；理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、导入课题。
1、同学们，你们见过夕阳吗？
2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗？
3、课件演示
刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样？
学生谈感受。（让学生充分地说）
老师揭题：夕阳真美（课件、板书，“真美”用彩色粉笔写）
请同学们一起来跟我写。
指名读，齐读。
二、初读课文
1、自由读课文
我们语文书上第23课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、检查词语
同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。
出示词语：傍晚 光芒 深蓝 连绵 起伏 满面 红光
余晖 壮丽 慢慢 下沉 涨红 灿烂 2 先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。（随机指名、开火车、老师范读）
老师领读个别读不准的词。
去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。
3、老师范读。
同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗？
4、检查自然段
相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。
生读课文。
刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。
三、分析理解
1、学习第一节
谁喜欢第一节？
指名读，点评。
再指名读，齐读。
2、学习第二节。
第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节？
指名读（2-3名）
（1）学习第一句
课件出示第一句。
苏教版二年级上册语文教案《夕阳真美》
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
识字、写字;理解课文内容，感情朗读好课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
教学时间：3课时
第一课时
教学目的：
1.初读课文，正确、流利地朗读课文。
2.学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。
3.学习第一段
教学准备：
生字卡片、投影图片
教学过程：
一.导入新课
1.课前播放有关夕阳的影像资料。
2.一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3.学生谈见闻和感受。
4.进入新课，齐读课题。
二.初读课文，初步感知课文内容
1.生带着问题初读课文，要求：
(1)借助拼音读准字音，读通句子。
(2)给自然段标上序号
2.检查生字认读情况，帮助正音。
3.指名读词语
4.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读给大家听。)
5.逐个评价
6.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?
7.交流。
8.同桌互读课文。
三.讲读课文第一段
1.默读第一段，思考：你读懂了什么?
2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。
3.齐读第一自然段。
过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四.学习生字
1.出示：傍芒蓝伏余
2.指名认读
3.生自学，交流识字方法。
4.口头组词。
5.师范写，生描红，临写。
6.反馈写字情况。
4 夕阳真美（第一课时） 一、创设意境，激趣导入
1. 小朋友们，你们知道早晨的太阳叫什么？傍晚的太阳叫——夕阳。
你们观察过傍晚的太阳吗？2.现在请小朋友们欣赏一段夕阳的美景。（课件：夕
阳配乐视频）
夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画。看了这些美景，你有什么感受？板书—夕阳真美。
拿出小手跟老师一起写。想象着刚才看到的夕阳美景，美美的读一读。 二、初读课文，读准读通
（一）自读课文。
我们语文书上第4课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，现在就让我
们走进课文，去欣赏美丽的夕阳！请小朋友们把书翻到137页，自由读课文：
（1）遇到生字词多读几遍，读准字音，把句子读通顺。
（二）检查字词
．刚才大家都读得很认真，相信下面的词语难不倒你，谁来读读看：
（1）A我会读词语：（PPT出示：)带拼音读
傍晚 余晖 已经
往下沉 涨红了脸 染红 紫色
光芒 连绵起伏 灿烂
B接下来老师可要把拼音去掉了，看看谁还会？去拼音读（开火车读，当小老师读）
傍晚 余晖 壮丽
下沉 深蓝 染红
光芒 霞光 灿烂
过度：下面老师可要加大难度了，这些轻声的词语会读吗？
（2）我会读轻声（PPT出示：)
涨红了 更红了 真美呀 轻轻地 慢慢地
（3）（PPT出示句子)词语都会读了，同学们句子会读吗？看，老师在句子上做了标记，就
是说读到这儿要稍作停顿。谁来挑战？
句子
傍晚，爷爷和奶奶/带着我/去看日落。
它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。
①指名读
②长句，教师范读
句子：它轻轻地走向/ 西山的背后，把灿烂的霞光/留在/遥远的天边。
4、再读课文，理清脉络
ppt出示要求：把课文读正确、流利。
（1）把词语、句子放到课文里再美美地读读吧！注意要把课文读得正确、流利哦！
（2）给自然段标上序号。哪几小节写出了夕阳的美？选一小节美美的读一读。（2、3、
4小节）
交流
第二板块
过度：同学们，夕阳这么美，是我和谁一起去看的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？
