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[最新]pep四年级英语上册Unit 2 第三课时教案.doc

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Unit 2 My Schoolbag

第三课时

杨家小学 郭万玉

概述：

本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

设计理念

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标

1．知识目标

A. 感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2．能力目标

能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

3．情感目标

结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

4.拓展内容：

词汇：chicken, butter.

句型：How many, What would like?

学情分析：

由于四年级学生参加跨越式教学已经有一年多的时间了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对实物及 PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点：容易与i的短音混淆。

教学策略：

由于四年级学生已经学了一年多的英语，有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1．字母卡片。

2．教师自制PPT。

3．跨越式课题组提供的拓展资源。

教学过程：

一．Warm–up\Revision(5minutes)

1．Sing a song.(2minutes)

教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．复习：(3minutes)

支架如下：

A: What do you have?

B: I have a schoolbag.

A: What’s in your schoolbag?

B: An English book, a …,a … and …

Practise in pairs.

One or two pairs show us.

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

二、Presentation(15minutes) 1.教师用PPT展示带有字母i-e的单词，从而引出单词like, kite, five, nine,

nice.

【设计意图：利用PPT展示图片可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】

2.教师播放Read, listen and chant. 内容，让学生边听边模仿这些单词的发音。

【设计意图：通过播放动画材料，让学生整体感知含有字母i-e的单词的发音。可以使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。】

3.教师播放Read, listen and number内容，可以让学生先听，然后再让学生进行标号。

【设计意图：利用动画材料进一步让学生感知含有字母i-e的单词的发音。】

4.新授展示，支架如下：

A: What do you like?

B: I like rice.

A: How many kites do you have?

B: I have five.

C: I have nine.

三、Extending reading(10minutes)

总体介绍：有三篇听读材料，都是Flash动画，

第一篇：dialogue, pass the pie.听后让学生获取单词：chicken, butter. 第二篇：dialogue3-5听后让学生获取句型：How many. 第三篇: dialogue3-2,听后让学生获取新句型：What would like?

【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四、Cooperation and making dialogues(8minutes)

支架:

A: What would like?

B: I like rice.

A: Pass the rice please!

B: Yes, here you are. A: How many kites do you have?

B: I have five.

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五、Summary(1minuters)

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六、Homework

自主读出以下单词：five, ride，like, six, big, pig, pin, kiss, ink, hill.

【设计意图:复习巩固本课所学内容。】

板书设计：

Unit2 My Schoolbag

Like kite

five nine

rice

课后反思:

本节课的教学目标是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。在新授是采用PPT展示含有字母i-e的单词可以降低学生学习的难度，并且学生很容易参与到课堂中来，由于本节课前面新授时占用时间较多，所以听了一篇材料就没有时间了，导致后面的综合说没有时间进行，下次要多注意。

1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen

the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people

told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain

at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。20.8.188.18.202011:3711:37:02Aug-2011:37

2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十八日2020年8月18日星期二

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。11:378.18.202011:378.18.202011:3711:37:028.18.202011:378.18.2020

4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.18.20208.18.202011:3711:3711:37:0211:37:02

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Tuesday, August 18, 2020August 20Tuesday, August 18,

20208/18/2020

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。11时37分11时37分18-Aug-208.18.2020

7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.1820.8.1820.8.18。2020年8月18日星期二二〇二〇年八月十八日

8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！

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四年级英语上册-Unit2 第2课时 A Learn【教案】

四年级英语上册-Unit2 第2课时 A Learn【教案】

PEP小学英语四年级(上)第2单元第2课时

Unit 2 My schoolbag

A Let’s learn

一、【教材分析】

教

学

目

标

知识

目标 1. 能够能听说、认读schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook等单词。

2. 能够在语境中熟练运用句型What’s in your schoolbag? 进行问答,并能熟练描述书包中各种书本的名称。

能力

目标 能够在语境中熟练运用句型What’s in your schoolbag? 进行问答,并能熟练描述书包中各种书本的名称。

情感

目标 利用主情景图中For Hope Schools为希望学校捐赠书本文具的活动，培养学生关爱他人，爱护书本的良好意识。

教学重点 从音、形、义方面 听说、认读schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook等单词。

教学难点 区别storybook与Chinese book, English book, maths book的书写形式，以及单词maths

book的发音

教学方法 情境教学法；任务型教学法

二、【教学流程】

环节 师生活动 二次备课

I.复习

热身 1． Free talk

T:Good morning, boys and girls. How are you today?This class we will

learn Unit 2 My schoolbag A Let’s learn. First ,look at the picture and

answer my question:What’s in the classroom? What’s in the pencilbox?

课件依次呈现教室和铅笔盒的图片。学生通过回答问题，复习以前学过的单词。

四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP

四年级英语上册Unit3第3课时教案人教PEP

小学英语教学、学习精品资料

1 Unit 3 My friends

第三课时

课时内容

A. Let’s spell

课时分析

本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母o在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元音/ əʊ /。本活动之间的韵句为：Old Mr Jones Put the Coke on the note.

Old Mr Jones Put the note on his nose. Old Mr Jones Put the Coke on the note. Can

Old Mr Jones Put his nose on his toes? 韵句中呈现含有o的开音节词汇：old, Jones,

Coke, note, nose, 以及含有相同发音的词汇toe。同时在教材中以图片形式呈现语音例词nose, note, Coke, Mr Jones。学生通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并掌握字母o在开音节里的发音。之后的听一听，读一读，判断正误的活动，让学生区分开音节与闭音节，将单词的读音与字形结合起来，进一步训练学生的听音辨音能力。听一听，圈一圈，写一写的活动学生需要判断字母o在本单词中的发音是属于闭音节类还是开音节类，圈出相应的代表字母，并写出单词。这个活动帮助学生进一步掌握拼读规则，并根据拼读规则拼写出单词。

在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。

课时目标

1. 能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则

2. 能够读出符合o-e发音规则的单词

3. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词

课时重难点

1.重点：

能够感知并归纳字母o在开音节(o-e结构)中的发音规则

能够读出符合o-e发音规则的单词

2. 难点：

能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词

四年级英语上册Unit3第三课时教案人教PEP（标准版）

四年级英语上册Unit3第三课时教案人教PEP（标准版）

课题 Unit 3 My friends 课时安排 共 6 课时，第 3 课时

学习

目标 1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词

2.能掌握四会单词teacher,student等

3.制作finger friends

评价

方法 针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习

重点 1.学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student

学习

难点 2.大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。

3单词spoon , van的发音。

学习

方法 跟读法、对话法、练习法 课前准备 本课时所需的课件

导

学

过

程

导 （一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr， 学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

2 教师出示字母卡让学生认读字母。

3 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单二备内容

学

过

程

词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

（二）呈现新课（Presentation）

1． 教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon

教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.

教师出示图片，学生说出snake。

教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。

教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。

小学英语四年级上册Unit-2-My-school-bag-教学案例分析

小学英语四年级上册Unit-2-My-school-bag-教学案例分析

小学英语四年级上册Unit-2-My-school-bag-教学案例分析

1 / 7 小学英语四年级上册Unit 2 My school bag 教学案例分析

一、教学内容

本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book,

notebook, schoolbag这几个单词。

二、学生分析

本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

三、理论指导

任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。所以，我在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

四、教学目标:

1、知识与技能

学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book,

story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook,