琵琶行上课

《琵琶行》（并序）教案

一、教学目标

1、欣赏诗中运用描写音乐的语言；

2、品味意境，体味情感；

3、背诵课文。

二、教学重难点

1、赏析诗中的音乐描写；

2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。

三、教学方法

诵读 自主学习 合作探究

四、课时安排

3课时（本课为第三课时）

五、教学过程

（一）导入新课：

1、赏声——听音描曲

课前用PPT播放一段琵琶曲（PPT上明确听曲任务，设置自动播放），营造气氛。

2、请同学们试着用语言来描述刚刚听到的乐音。

明确：用语言来描述乐曲的声音是不容易完成的。

（二）赏声——探琵琶技

3、探究一：找出诗歌中能够表现琵琶女琴技高超的句子。

明确：写作手法——动作描写 直接描写 侧面描写

修辞手法——比喻 拟声词 叠音词

4、探究二：赏析诗句中所表现出来的声音特点。

明确：琵琶声的声音变化——清脆愉快→低沉抑郁→激越悲愤

（三）读人——析情

5、探究三：同学们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中体会到琵琶女身世遭遇的变化呢？

明确：年轻时“五陵年少争缠头”，年长后“门前冷落鞍马稀”，出嫁后“商人重利轻别离”，只能“去来江口守空船”。

6、探究四：从琵琶女的遭遇中我们看到了京城豪族子弟与商人怎样的特点？、

明确：豪族子弟——重色轻易

商人丈夫——重利轻别离

7、探究五：诗人对琵琶女产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”之感，那么，“同”体现在何处呢？

明确：

琵琶女——

当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；

（色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 京倡

而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。 商妇

（飘零憔悴、饱受冷落） 怨

白居易——

当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； 京官

白居易《琵琶行》的艺术导入

白居易《琵琶行》的艺术导入

教学白居易的《琵琶行》时，如何导入呢?

唐代伟大的现实主义诗人白居易的《琵琶行》是一首集意境美、形象美、音乐美、情感美、结构美等诸多美学元素于一体的脍炙人口的音乐诗，是中国古典诗词文化艺术宝库中最璀璨的明珠之一。那么，教学时，我们又将如何向学生展示这颗璀璨的明珠，让同学们感受这颗璀璨明珠的诸多美学特质的兴趣，继之获取愉悦的审美体验呢?我的教学实践是：运用多种艺术方式创设与白居易《琵琶行》内容、情境、情感等相一致的情境导入课堂教学，可以达到上述教学目标。

一、视频导入，以情激趣

视频是流行于当代网络中的一种将声音、文字、符号、画面等诸多美学元素有机结合在一起的艺术表现形式，它可以从多维度、多视角、多层面唤起读者多种感官感知文本内容，继而产生多种愉悦的审美体验。教学白居易的《琵琶行》时，上课伊始，我曾将从网络中下载的康桥配乐朗诵的精美的视频《琵琶行》播放给同学们视听。当视频中传出康桥哀婉、幽怨、深沉的诵读之声时，当画面中幻化出一幅幅颇具动态的拟古场景和拟古人物形象等情境时，同学们对白居易的《琵琶行》文本的阅读、探究兴趣被强烈地激发出来。顿时，教室里飘荡起了同学们高声诵读《琵琶行》的朗朗书声：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……”

二、预设问题导入，启动多维思考

爱因斯坦说：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”学生对白居易的《琵琶行》亦然。所以，教学白居易的《琵琶行》时，我曾结合这首诗的相关内容精心设计了几道新颖独特的预习题供同学们思考并导入新课，同样达到了预期的.教学目的，快速地激发了同学们对《琵琶行》文本的阅读、理解、品鉴、感悟、审美等浓厚兴趣，引发了同学们对《琵琶行》强烈的探究欲望。我设计的预习题目如下： 1.有不少学者认为《琵琶行》是一首音乐诗，也有学者认为《琵琶行》是“一曲才子佳人的长恨歌”。请问，你同意哪种观点，理由是什么?

《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)共3篇

《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)1

《琵琶行》第三课时教学设计(人教版高一必修三)

一、教学目标：

1. 知识与技能目标

（1）通过学习《琵琶行》第三课时的内容，学生能够理解“长恨歌”的历史和文化背景，并理解其中的意象手法和修辞手法。

（2）能够运用所学的知识和技能，分析和解读文本，感悟文本的艺术魅力和审美价值。

2. 情感态度与价值观目标

（1）通过学习《琵琶行》第三课时的内容，使学生领悟爱国、爱民、爱美之情，体会诗词的人文精神和历史渊源。

（2）培养学生积极向上的价值观，形成珍视人类文化遗产，热爱祖国，弘扬正义、友善、包容、温情的情感与价值取向。

二、教学重点难点：

1. 教学重点：

（1）学习并理解《琵琶行》第三课的历史和文化背景以及意象和修辞手法的运用。

（2）领悟诗词的人文精神和历史渊源。

2. 教学难点

（1）解读《长恨歌》中的多种意象和修辞手法，理解作者的创作意图和文化寓意。

（2）领悟爱国、爱民、爱美之情，并体会文本中的人文精神和历史渊源。

三、教学方法：

本节课我将采用以学生为主体的教学方法，包括讨论、阅读、赏析、解读、分析、归纳等多种教学方式，使学生在实践中学习、体验、领悟，从而不断提升他们的自主学习和批判性思维能力。

四、教学过程：

1. 阅读和细读《琵琶行》第三课中《长恨歌》部分的诗句，并让学生尝试理解和回答问题：

（1）什么是“长恨歌”？

（2）为什么这首歌是唐朝女性李白一生中重要的代表作之一？

（3）《长恨歌》的主题是什么？

（4）《长恨歌》通过哪些意象和修辞手法，展现了什么文化意义？等等。

2. 分组讨论，以小组为单位，对课文进行分析和解读，并总结出文本的意境及其文化内涵，学生应该能够分析出文本使用的具有历史渊源的文化符号，如唐朝帝王、宫殿、后宫等。

3. 教师进行讲解，给出自己对文本的见解，并对学生的相关问题进行解答和点拨。

琵琶行优秀教案详细

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《琵琶行》实用教学教案

一、教学目标

1、积累文学常识；

2、欣赏诗中运用描写音乐的语言；

3、品味意境，体味情感；

4、背诵课文。

二、教学重难点

1、赏析诗中的音乐描写；

2、引导学生抓主旨句，结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。

三、教学方法

诵读 自主学习 合作探究

四、课时安排：4课时

第1课时

一、导入新课：课前用PPT播放“高山流水”音乐（配一组意境与高山流水音乐相符的图片，自动播放），营造气氛。

导语： 音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。刚才我们听的这首名曲是“高山流水”，这里面的故事，千百年来世人传颂不断。

两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话。一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府《琵琶行》。

二、作者简介

白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而着，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为着名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。