《春》教学课件(详细讲解)

朱自清《春》优质课教案（通用10篇）

朱自清《春》优质课教案（通用10篇）

《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。下文是小编为大家推荐的《春》教案范文，仅供参考!

朱自清《春》优质课教案 篇1

教学目标

1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。

2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。

3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。

4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。

教学过程

一、用诗歌导入。

让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。

二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。

1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。

2、利用图画，让学生感受美的具体形像。选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。

3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。（或口述，或画草图表示）

三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案

部编版初一上册语文第1课《春》课文原文及教案 篇一

教学目标：

1、用不同的方法欣赏春天的美。

2、学习用多种写法写身边的美。

3、感悟春天的美。

教学重点：

用不同的方法欣赏春天的美。

教学难点：

学习用多种写法写身边的美。

教学用具：小黑板 录音磁带

一、课前训练，展示自我

风起绿了风 雨飘绿了雨 春天一觉醒来 扑进我们怀里 刚刚醒来的小溪 还没顾上清清嗓子 就把脆脆的歌儿 撒落了一地 刚刚醒来的果树 还没顾上长出 叶子 就爆燃出 团团刺眼的绚丽 春天最数燕子忙碌 她一边呢喃细语 一边用锃 亮的剪刀 精心剪裁着春天的新衣

春天尽管有时 仍会让你感到有些寒意 可性急如火的春天 毕竟把一个沮丧的冬天 带出灰蒙蒙的记忆……

你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？

你们还知道有哪些描写春天的诗词名作呢？谁来 说一说？

如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？

二、激趣定 标，自主学习

1、导入 今天我们来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》。朱自清的许多作品都出现在我们中学课本上，例如《荷塘月 色》《背影》等。下面我们来看一看朱自清写的春和我们 写的春有什么不同。

2、师播放朗读，生描绘美丽的春的画面。

请你描绘一下你所听到的最美丽画 面

3、纠正字音：

朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢 宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神 应和

三、师生质疑，合作探究

1、生自由读文，找出自己喜欢的句子或段落作批注，说说自己为什么喜欢？ 小组合作交流讨论。

2、交流，用下列句式：

我喜欢 ，因为这句（或这段）用了 写法，写出了 。

《春》作者朱自清新派朗诵一对一公益教学第五课

盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

（注：本文为2007年3月7日晚8：30，新派朗诵一对一公益教学第一期第五课教学范文，主讲教师：左旗 学员：蝶衣。）

音乐教学设计

年级单元 三年级下册第4课

教学内容 小提琴协奏曲《春》

教材分析 这首乐曲是18世纪意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四

季》中《春》的第一乐章。顾名思义乐曲是描写春天的。乐曲以

回旋曲形式写成。一个主要的主题（即春天的主题在四个插部前

后反复出现）主题华丽洒脱，生气勃勃，充满了欢快的春天气息，

仿佛在欢呼“春天来了！”在主题的反复之间为四个插部。第一

插部——“小鸟唱着欢乐之歌来迎春”，独奏小提琴以一连串尖

锐的颤音生动地模仿群鸟的啼叫。第二插部——“微风轻抚清泉，

泉水叮咚流淌”，独奏小提琴和全体小提琴奏出连续不断的十六

分音符表现出这一诗意般的意境。第三插部——“天空乌云笼罩，

电光闪闪，雷声怒号”。这里乐队低沉的三十二分音符同音重复

和独奏小提琴一连串三连音栩栩如生地勾画了电闪雷鸣的情景，

尽管没有使用任何管乐器或打击乐器，却也营造出强烈的气势。

第四插部——“雷鸣电闪转瞬即逝，鸟儿重又婉转歌唱”。这些

音乐中采用了早期音乐中朴素的标题音乐的造型手法，使人们如

沐习习春风，如感潺潺泉水，更可听到小鸟的歌唱，隐约可闻远

方的隆隆春雷。当然乐曲主要地还是表现了春天的美好以及人们

无限欢欣愉悦的心情。

学情分析 三年级的学生已经系统的掌握了一些最基本的音乐基础知识,例如:他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱,学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲,感受了音乐的美,具备了一定的编创能力。在教学过程中,应该注重音乐基础知识训练,进一步巩固、完善教学,还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的身心特点进行音乐教学,为学生打下扎实的基础,并提高课堂教学质量。

教学目标 1.知识目标：了解“回旋曲”的概念，通过主部哼唱与插部的律动创编表演的方式感受曲式结构。

2.技能目标：通过音乐形象挖掘音乐要素，从简单的音乐元素，力度，速度，节奏，走向等感受音乐，并且借助图形谱，律动等方法体验音乐，在欣赏的过程中，感知音乐形象的转变。